1.《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊6篇)

1、教科版五年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1. 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）是五年級上冊生物與環(huán)境單元的第一課，它與第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）第三課觀察綠豆芽的生長構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）以生活中常見的綠豆種子發(fā)芽生長作為研究對象，引領(lǐng)學(xué)生猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)，明確變量控制實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：討論種子發(fā)芽的條件。主要解決兩個(gè)問題： “種子發(fā)芽需要哪些條件？” “改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”第二部分：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要解決的是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟

2、、內(nèi)容與方法，以及如何體現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平性。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來。在明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄?！緦W(xué)情分析】1 關(guān)于知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)種植鳳仙花時(shí)，對植物生長的條件有一定的了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是種子發(fā)芽必須的條件，哪些是可要可不要的條件，大多數(shù)學(xué)生不太清楚。2 關(guān)于變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。五年級的學(xué)生在四上 “溶解的快慢”和四下“面包發(fā)霉了”這些課中學(xué)習(xí)過如何設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在再來設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。3關(guān)于觀察記錄。學(xué)生有對鳳仙花種植的長

3、期觀察記錄的習(xí)慣與知識(shí)的積累，可以幫助學(xué)生提供觀察記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3 面） ，實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4 面）教學(xué)過程一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？3 學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)： 要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的

4、溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽， 剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？ （說明： 從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密）2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由

5、選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（ 1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（ 2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？（ 3）你們的研究中，改變了什么條件？（ 4）哪些條件是沒有改變的？（ 5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（ 6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4 面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，

6、為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3 顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評價(jià)。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。教科版五年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1. 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）是五年級上冊生物與環(huán)境單元的第一課，它與第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）第三課觀察綠豆芽的生長構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

7、（一）以生活中常見的綠豆種子發(fā)芽生長作為研究對象，引領(lǐng)學(xué)生猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)，明確變量控制實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：討論種子發(fā)芽的條件。主要解決兩個(gè)問題： “種子發(fā)芽需要哪些條件？” “改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”第二部分：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要解決的是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟、內(nèi)容與方法，以及如何體現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平性。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來。在明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄。【學(xué)情分析】1 關(guān)于知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)種植鳳

8、仙花時(shí)，對植物生長的條件有一定的了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是種子發(fā)芽必須的條件，哪些是可要可不要的條件，大多數(shù)學(xué)生不太清楚。2關(guān)于變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。五年級的學(xué)生在四上 “溶解的快慢”和四下“面包發(fā)霉了”這些課中學(xué)習(xí)過如何設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在再來設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。3關(guān)于觀察記錄。學(xué)生有對鳳仙花種植的長期觀察記錄的習(xí)慣與知識(shí)的積累，可以幫助學(xué)生提供觀察記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對照實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)中控制某

9、個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。多媒體課件、綠豆種子若干、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單教學(xué)過程一、導(dǎo)入1談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的，那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2學(xué)生自由討論（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要適合的溫度，需要陽光，需要空氣等。）教師摘要板書，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)。3進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽， 剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，討論更有針對性。）4師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

10、1師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？2師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行 研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（ 1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎么做？（ 2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？（ 3）你們的研究中，改變了什么條件？（ 4）哪些條件是沒有改變的？（ 5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（ 6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？4學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組、光組、溫度組、土壤組等。）5學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。三、閱讀種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)

11、注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3 顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2閱讀書的實(shí)驗(yàn)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示1鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家填寫好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表。3有能力，有條件的同學(xué)還可拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片?！景鍟O(shè)計(jì)】種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）一、預(yù)設(shè)種子發(fā)芽需要哪些條件：要種到土里獲得養(yǎng)料、需要澆水、需要合適的溫度、需要陽光、需要空氣二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1. 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）是五年級上冊生物與環(huán)境單元的第一課，它

12、與第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）第三課觀察綠豆芽的生長構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）以生活中常見的綠豆種子發(fā)芽生長作為研究對象，引領(lǐng)學(xué)生猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)，明確變量控制實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：討論種子發(fā)芽的條件。主要解決兩個(gè)問題： “種子發(fā)芽需要哪些條件？” “改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”第二部分：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要解決的是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟、內(nèi)容與方法，以及如何體現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平性。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來。在明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始

13、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄。【學(xué)情分析】1 關(guān)于知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)種植鳳仙花時(shí)，對植物生長的條件有一定的了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是種子發(fā)芽必須的條件，哪些是可要可不要的條件，大多數(shù)學(xué)生不太清楚。2關(guān)于變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。五年級的學(xué)生在四上 “溶解的快慢”和四下“面包發(fā)霉了”這些課中學(xué)習(xí)過如何設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在再來設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。3關(guān)于觀察記錄。學(xué)生有對鳳仙花種植的長期觀察記錄的習(xí)慣與知識(shí)的積累，可以幫助學(xué)生提供觀察記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】過程與方法：1能夠正確的設(shè)計(jì)綠豆發(fā)芽所需條件的實(shí)驗(yàn)。2通過種植綠豆比較出綠豆

14、發(fā)芽需要的條件。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。知識(shí)與技能：1. 知道綠豆種子萌發(fā)所需的條件。2. 知道種子萌發(fā)時(shí)光、溫度、水這三個(gè)條件缺一不可。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生意識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種重要的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：綠豆種子（數(shù)枚）、滴管（ 2 支） 、放大鏡（1 個(gè)） 、干凈的塑料種植杯（ 2 個(gè)） 、標(biāo)簽（ 4 張） 、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（1 份）實(shí)驗(yàn)記錄表（1 份） 、水、紙巾、土壤。教學(xué)過程：一 . 討論種子發(fā)芽的條件：【導(dǎo)入】同學(xué)們，你們以前種過植

15、物種子嗎?哪位同學(xué)愿意和我們分享一下你種植的經(jīng)驗(yàn)？【講述】植物一生是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要哪些條件？【板書】把學(xué)生猜測的條件記錄在黑板上（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）【引導(dǎo)】 （拿起一顆綠豆種子）： 這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？看來我們必須【講述】 大家的意見不一樣，下面我們就與水這個(gè)條件為例，11 / 20教科版五年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)教科版五年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二 . 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：【提問】該怎

16、樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說我們要注意什么？【引導(dǎo)】 為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。【講述】 下面老師給你們每個(gè)小組發(fā)一份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書和實(shí)驗(yàn)記錄表，你們小組成員先討論，該怎么去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書（ 1）確定你們要研究哪一個(gè)問題，你們計(jì)劃怎么做？（ 2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？（ 3）你們的研究中，改變了什么條件？（ 4）哪些條件是沒有改變的？【匯報(bào)】學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書，匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。【評價(jià)】 主要看學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是怎樣來控制變量的，以一個(gè)小組的計(jì)劃來講解怎樣來控制變量?！景l(fā)放材料】根據(jù)他們需要研究的問題發(fā)放材料。

17、【活動(dòng)】 先用放大鏡觀察綠豆種子，測量他們的大小，再把它們畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述它們。【提問】為什么要用兩粒種子？（ 如果只用一粒種子，種子沒有發(fā)芽，有可能不是實(shí)驗(yàn)條件所致，而是種子本身不能萌發(fā)。用兩粒種子就減少了這種可能性。 ）【講述】實(shí)驗(yàn)中，水是一個(gè)重要因素，對水量必須控制。提示學(xué)生定時(shí)、定量地澆水。同時(shí)別忘了給種子編號、與對照組比較。每天定時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)記錄表上畫出當(dāng)天種子的形態(tài)，并用合適的詞語描述它們。三 . 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)【活動(dòng)】 學(xué)生完善一下自己的實(shí)驗(yàn)方案，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。【講述】 下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，到時(shí)請大家準(zhǔn)備

18、好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加于評價(jià)。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）預(yù)測： 水陽光溫度土壤15 / 201 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）是五年級上冊生物與環(huán)境單元的第一課，它與第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）第三課觀察綠豆芽的生長構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）以生活中常見的綠豆種子發(fā)芽生長作為研究對象，引領(lǐng)學(xué)生猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)，明確變量控制實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：討論種子發(fā)芽的條件。主要解決兩個(gè)問題： “種子發(fā)芽需要哪些條件？” “改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”第二部分：

19、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要解決的是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟、內(nèi)容與方法，以及如何體現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平性。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來。在明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄。【學(xué)情分析】1關(guān)于知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)種植鳳仙花時(shí)，對植物生長的條件有一定的了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是種子發(fā)芽必須的條件，哪些是可要可不要的條件，大多數(shù)學(xué)生不太清楚。2 關(guān)于變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。五年級的學(xué)生在四上 “溶解的快慢”和四下“面包發(fā)霉了”這些課中學(xué)習(xí)過如何設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在再來設(shè)計(jì)

20、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。3關(guān)于觀察記錄。學(xué)生有對鳳仙花種植的長期觀察記錄的習(xí)慣與知識(shí)的積累，可以幫助學(xué)生提供觀察記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)思路】根據(jù)教材分析和學(xué)生的情況分析，我把教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）討論種子教科版五年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)芽條件（二）設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（三）修正實(shí)驗(yàn)方案（四）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出本課要研究的問題，讓學(xué)生思考綠豆發(fā)芽必須要哪些條件。第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基于學(xué)生已有設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以先放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再交流。而“光”、 “水”、 “溫度”這三個(gè)研究條件比較容易控制變量，故讓學(xué)生在這三個(gè)條件中選擇其中一個(gè)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 “水”這

21、個(gè)條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較簡單，在交流研討時(shí)先用“水”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為切入口分析，讓學(xué)生先介紹自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再通過生生交流和質(zhì)疑，讓學(xué)生清晰變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。教材中出現(xiàn)了 “實(shí)驗(yàn)組”和 “對照組”的介紹，教材把有研究條件的組即 “給水” 的組稱為實(shí)驗(yàn)組，沒有研究條件的組即 “干燥”的組稱為對照組，但在初中生物中是把自然狀態(tài)下即“給水”的組稱為對照組，考慮到“實(shí)驗(yàn)組”和“對照組”沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法，所以在這節(jié)課就沒有出現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)組”和“對照組”的說法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是第二個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，要求學(xué)生分析三個(gè)具體真實(shí)情境下的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，在真實(shí)情境中學(xué)生會(huì)考慮到怎樣控制好變量，怎樣保證兩組實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件等

22、問題。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的典型例子，通過對例子的分析進(jìn)一步鞏固變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。第四個(gè)環(huán)節(jié)是提供綠豆和記錄表給學(xué)生，讓學(xué)生課后進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)并作好觀察記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】過程與方法：能夠?qū)ΨN子發(fā)芽所需要的條件作出猜想。能設(shè)計(jì)簡單的變量控制實(shí)驗(yàn)來研究種子發(fā)芽所需要的條件。在交流中能夠修改、完善種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 意識(shí)到控制變量在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中的重要性。2. 愿意在課后繼續(xù)探究種子發(fā)芽所需要的條件。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)簡單的變量控制實(shí)驗(yàn)來研究種子發(fā)芽所需要的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)能控制變量。17 / 20教科版五年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)課件、記錄

23、表。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）1、提問：在三年級的時(shí)候同討論種學(xué)們都種綠豆來觀察植物的兩次思考綠豆發(fā)子發(fā)芽生長過程，但是有個(gè)同學(xué)的綠1、思 考綠豆發(fā)芽芽需要的條件，條件豆種了好多天都沒有發(fā)芽，要需要什么條件？旨在讓學(xué)生對這使綠豆發(fā)芽需要什么條件？個(gè)問題進(jìn)行深入2、再次讓學(xué)生思考哪些條件2、 再次思考綠豆發(fā)思考。是綠豆發(fā)芽必須的。芽必須條件。（二）1、提問：怎樣才知道哪些條以學(xué)生的一個(gè)實(shí)設(shè)計(jì)種件是會(huì)影響綠豆發(fā)芽？驗(yàn)計(jì)劃為切入子發(fā)芽2、介紹闖關(guān)游戲的第一關(guān)：1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。口，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在水、光、 溫度這三個(gè)條件中計(jì)劃分析透了，選擇一個(gè)條件用畫圖或文字學(xué)生制定其他條的方式

24、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、展示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。件的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃就3、引發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的討論。3、 對實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行能舉一反三。4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書要點(diǎn)。討論。（三）1、講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)修改要求。1、修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。通過對具體情境修正實(shí)2、介紹闖關(guān)游戲的第二關(guān)：2、 對種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)下的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)方案圖中的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有沒有進(jìn)行評價(jià)。驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)來檢問題？如果有，請?jiān)趫D中標(biāo)出查學(xué)生對變量控來并簡單寫出怎樣修改。制實(shí)驗(yàn)的掌握情3、總結(jié)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)需3、 歸納種子發(fā)芽實(shí)況，在這個(gè)過程要注意的問題。驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。中也是對變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的鞏固。（四）介紹闖關(guān)游戲的第三關(guān)：根課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生在課后課后拓?fù)?jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)

25、行實(shí)驗(yàn)并記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄種根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)展種子發(fā)芽情況。子發(fā)芽情況。行探究。板書設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)改變條件：水（有水無水）不變條件：光、常溫、空氣、數(shù)顆種子學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)計(jì)劃第（ ）組提出的問題綠豆種子發(fā)芽需要（）嗎？我們的猜測實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 （畫圖或文字）改變的條件不變的條件1 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）是五年級上冊生物與環(huán)境單元的第一課，它與第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）第三課觀察綠豆芽的生長構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）以生活中常見的綠豆種子發(fā)芽生長作為研究對象，引領(lǐng)學(xué)生猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)，明確

26、變量控制實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：討論種子發(fā)芽的條件。主要解決兩個(gè)問題： “種子發(fā)芽需要哪些條件？” “改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”第二部分：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要解決的是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟、內(nèi)容與方法，以及如何體現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平性。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來。在明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄。【學(xué)情分析】1關(guān)于知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)種植鳳仙花時(shí)，對植物生長的條件有一定的了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是種子發(fā)芽必須的條件，

27、哪些是可要可不要的條件，大多數(shù)學(xué)生不太清楚。2 關(guān)于變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。五年級的學(xué)生在四上 “溶解的快慢”和四下“面包發(fā)霉了”這些課中學(xué)習(xí)過如何設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在再來設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。3關(guān)于觀察記錄。學(xué)生有對鳳仙花種植的長期觀察記錄的習(xí)慣與知識(shí)的積累，可以幫助學(xué)生提供觀察記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí) 驗(yàn)計(jì)劃；2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響 種子發(fā)芽的條件；3、通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；【教學(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。課件。教學(xué)過

28、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 課件制造問題情景，發(fā)芽的土豆、發(fā)芽的種子激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2提問：討論交流。1導(dǎo)入植物的種子有什么作用？為下面的活動(dòng)鋪綠豆種子發(fā)芽，一般需要什么條回 答：闡述理墊。件？3板書學(xué)生的答案。要澆水，要 種到土里，要有合適的溫度。由。2 探究活動(dòng)（一）：綠豆種子發(fā)芽需要的條件。1 讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能 發(fā)芽。2歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽 的條件。3改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有 什么結(jié)果？說說可以改變什么條 件？小組討論。（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）4討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。（讓學(xué)

29、生通過下面五方面進(jìn)行討論）：·你想研究什么問題，你打算怎樣做？·你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣？· 像你那樣做是改變了什么條件？·哪些條件是沒有改變的？· 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？匯報(bào)。3 探究活動(dòng)（二）：確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1 小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。2對學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。3引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。小組討論。填寫記錄表。4 鞏固延 伸1 全課總結(jié)。2查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。課外研究。1. 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)單元名

30、稱生物與環(huán)境課時(shí)安排共（ 8 ）課時(shí)第（1 ）課時(shí)課題名稱種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教材分析種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）是五年級上冊生物與環(huán)境單元的第一課，它與第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）第三課觀察綠豆芽的生長構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）以生活中常見的綠豆種子發(fā)芽生長作為研究對象，引領(lǐng)學(xué)生猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)，明確變量控制實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：討論種子發(fā)芽的條件。主要解決兩個(gè)問題： “種子發(fā)芽需要哪些條件？” “改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？”第二部分：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要解決的是制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟、內(nèi)容與方法，以及如何體現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平性。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來。在明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄。學(xué)情分析1 關(guān)于知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)種植鳳仙花時(shí)，對植物生長的條件有一定的了解，但對于種子發(fā)芽的條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是種子發(fā)芽必須的條件，哪些是可要可不要的條件，大多數(shù)學(xué)生不太清楚。2 關(guān)于變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。五年級的學(xué)生在四上 “溶解的快慢”和四下“面包發(fā)霉了”這些課中學(xué)習(xí)過如何設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在再來設(shè)計(jì)種