《靜女》教學設計

1、靜女教學設計教學目標：1、了解詩經的有關文學常識，掌握文中重點文言詞，鍛煉學生的口譯能力。2、體會、感受靜女的感情基調：男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學會鑒賞古體詩，領悟古體詩的情趣和藝術魅力。3. 通過靜女的學習，掌握詩經比興、重章疊句的藝術特色和頂針、雙關的修辭方法。教學重點：掌握朗誦古代詩歌的基本方法，在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。1課時教學過程：一、導入新課從詩經中的一些名句引入，出示PPT：將下列詩句補充完整：1.窈窕淑女， 。2.執(zhí)子之手， 。3.一日不見， 。同學們知道這幾句詩出自哪部作品嗎？（學生回答，從而引出詩經）同學們初中就學過詩經當中的一些作品，如關雎，

2、它用生動的筆墨描繪了一個初涉愛河的青年男子對美好愛情的向往。今天就讓我們一起再來學習詩經當中的另一首膾炙人口的名篇-靜女，讓我們看一看靜女為我們描繪了一個怎樣的故事。二、詩經簡介1、詩經是中國第一部詩歌總集。2、它匯集了從西周初年到春秋中葉，也就是前1100年到前600年，約五百多年間的詩歌305篇。 3、詩經在先秦叫做詩，或者取詩的數目整數叫詩三百。從漢代起，儒家學者把詩當作經典，尊稱為詩經，列入“五經”之首。（“五經”指周易、尚書、詩經、禮記、春秋）4、詩經中的詩當初都是配樂的歌詞，按當初所配樂曲的性質，分成風、雅、頌三類。5、詩經大量運用了賦、比、興的表現手法。以四言為主，重章復沓，反復

3、詠嘆。三、誦讀感知本環(huán)節(jié)的目的在于：在預習的基礎上，通過反復的誦讀（聽讀、默讀、個人讀、小組讀、全班讀等形式）理解詩歌內容，熟讀成誦，體會主人公淳樸熱烈的戀情。1、在預習的基礎上，先讓同學們自由誦讀，然后分別請兩位同學朗讀這首詩歌，其他同學仔細聽并評價是否有錯讀、漏讀、多讀、少讀現象。（正音、通假字）2、全班一起朗讀這首詩歌。請兩三個學生起來有感情的讀一讀。師生共同評價。4、聆聽范讀，用符號在詩中標出輕重、停頓的處理。教師進行誦讀方法的指導（節(jié)奏、語氣、語調）。5、配樂朗誦。6、學生采用各種形式反復誦讀詩歌，熟讀成誦。（這首詩歌大家還有什么疑問嗎？如果沒有，那我們進行下一個環(huán)節(jié)。）四、課文研讀

4、 第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。1.   疏通字詞 俟（si）：等待  愛：通“薆”，隱藏、遮掩； 見：通“現”，出現；踟躕（chí chú）：亦作“踟躇”心理遲疑，要走不走的樣子；  2、 這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？ 男女戀人約會的場景    “靜女其姝，候我于城隅” （城墻上的角樓） 3、 “愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？愛，通“薆”，揚雄方言：“薆，謂薆蔽也。”  少女天真活潑

5、、調皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情 第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒（頂真），說懌女美。  1.   疏通字詞 孌（luán）：美好；貽：贈送； 說懌（yuè yì）：喜愛，說通“悅”，和“懌” 一樣，都是“喜愛”的意思。 女（r）：通“汝”，你，指代“彤管”；  2、 這一章主要描寫什么？（提示學生：是見面前還是見面后的情景？） 這一章描寫男女戀人見面后的情景。 3、 “彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？  “我”表面上是贊嘆管簫之

6、美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現了“我”對“靜女”的愛戀。第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。 1.   疏通字詞 牧：野外放牧的地方。 歸荑（kuì tí）：贈送荑草。歸，通“饋”，贈送。荑，初生的茅草。 洵：的確、確實；匪：通“非”，不是 2. 這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？ 愛屋及烏，凸現單純的愛戀之情。板書：“彤管”“荑”的雙關作用 （備注：雙關：利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，

7、言在此而意在彼，就是雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。 頂真 ：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯系。） 總結：1、這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性；2、只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手；3、刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。 翻譯全文： 我們先來

8、看課文。大家昨天在家里翻譯的時候有哪些地方翻譯不出來的？解答翻譯不出來的句子。然后請3位同學分別對每一章進行翻譯。參考翻譯： 文雅的姑娘長得很美麗，約我相會在城樓。但她卻躲著不出現，弄得我抓撓頭發(fā)想走又不走。 文雅的姑娘多么美好，送我一支紅管簫。紅色的管簫顏色亮麗，我非常喜歡它。你贈送給我從郊外采來的茅草，它確實美得出奇。不是茅草長得美，而是因為它是美人贈送的禮物。 第三環(huán)節(jié)：課堂總結、布置作業(yè)  六、深入探討，體會情感美  提問：你如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？  明確：這是借物詠人，因人贊物。小伙子對禮

9、物的贊美，實際上是贊美姑娘，表達的是小伙子對姑娘的真摯戀情。 照常理，彤管應比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”?！颁奔凑\然、實在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情?？梢娝麄儽舜苏嬲\相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛情也會

10、像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。  七、小結：由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人物情融合在一起，表現男青年熱烈而純樸的戀情。學生自由發(fā)言，談最能打動自己的情節(jié)細節(jié)，進而總結人物性格，體會美好情感。 明確： （）情感：純樸、真摯、熱烈 性格： 靜女：文靜、美麗、活潑、聰慧真摯。 男子：直率、憨厚、真誠 布置作業(yè)： 1、  歸納文中通假字2、  回答課后問題 3、  背誦課文 板書設計：靜女 期望約會      

11、0;                            形象分析 戀人贈物       美好的愛情             靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情 贊美戀人