《繁星》講讀教案設計

1、.?繁星?講讀教案設計?繁星?講讀教案設計【教學目的】1.讓學生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2.培養(yǎng)學生的觀察、想象才能，訓練學生學會表達自己觀察后的感受。學會景物描寫。3.自學本文的生字新詞，會用“柔和、“靜寂造句。4.有表情朗讀課文，背誦第三段。【教學重點、難點】 理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時安排】 2課時?！窘虒W過程 】課前：自學生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。第一教時1.出示課題：?繁星?的“繁是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2.你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪

2、些寫景物的文章？3.先看看課后練習一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。4.放幻燈讓學生看著畫面描繪。板書：月夜5.放幻燈讓學生看著畫面描繪。板書：星天6.讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？板書：愛 但也愛7.朗讀總起句。8.接著文章寫“我在什么時間、在哪些地方看星天？板書：從前家鄉(xiāng)庭院三年前南京菜園如今海上艙面9.學習第一段：1從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚乘涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？用點出有關的詞語他有什么感受？2放幻燈“密密麻麻是什么樣子？3望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回

3、到了母親的懷里似的，這表達了作者怎樣的感情？4小結：覺得星天有母親般的溫順、親切。板書：親切10.學習第二段：1三年前1924年作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？點出有關的詞語又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好似2放幻燈“星群密布是什么意思與“密密麻麻比較，有什么不同？3“無處不在是什么意思？讀句子：然而在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達了作者怎樣的思想感情。4小結：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對將來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。5表情朗讀“雖然然而句中不用“然而，換個詞還可以怎么說？6這

4、段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了？7“好似同朋友在促膝談心一樣，你想一下，他們可能在談些什么？8小結：這時，作者覺得星天更加親切板書：更親切11.如今1927年在海上看星天感受又如何呢？你能自學領會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一、二段的？你打算怎樣自學第三段？第二教時略一要點：自學第三段，匯報、總結全文。二過程：1幻燈聽朗讀。經過充分的自學、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？2提出在自學中不理解的問題。3對同學提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談談自己的體會結合課后練習2、3、4題加以解決。4這時作者巴金陶醉了。板書：陶醉請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。5看著板書，同桌互說。無論是“從前、“三年前，還是“如今，作者看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？6小結：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著親切→交朋友更親切→老朋友陶醉了。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫順