《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教材

1、1十幾減 7、6的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第14頁(yè)例3及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?0以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同 等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上 學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例3通過(guò)“學(xué)生觀(guān)魚(yú)圖”，從不同角度引出137、136兩個(gè) 算式，教學(xué)十幾減7、6。教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算的過(guò)程，允 許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只不過(guò)“破十法”不再呈現(xiàn)直觀(guān)圖，而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)

2、數(shù)據(jù)的觀(guān)察，直接說(shuō)出自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)生逐步 實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四 式）中的直觀(guān)圖，將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法 算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學(xué)生充分 感受到加、減法之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算十幾減7、6。2、技能目標(biāo)：在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、 討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培 養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活

3、的密切聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)難點(diǎn)：親歷探究過(guò)程，理解“十幾減7、6”的算理算法。突破重難點(diǎn)設(shè)想：通過(guò)自主嘗試、小組討論、課件、投影來(lái)突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影、小黑板【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2一、創(chuàng)境激疑（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、看圖列式。（寫(xiě)出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）OOOOOOOO 加法：減法：加法：_ 減法：_2、直接說(shuō)出得數(shù)159=17-8=118=13-9=198=149=小結(jié)： 計(jì)算十幾減8時(shí)， 我們一般可以采用想 加算減，或是用破十減的方法。（二）導(dǎo)入課題今天這節(jié)課我們繼

4、續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題 圖）觀(guān)察情境圖，你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn) 題。二、互動(dòng)解疑探究活動(dòng)（一）：自主探究13-7=要知道黑金魚(yú)有幾條，怎樣列式呢？為什么？1、獨(dú)立算法，合作探索。據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-7=6（條）你是怎么計(jì)算出13-7的？能將自己的想法用算 式表示出來(lái)嗎？組內(nèi)交流2、借助算式，交流計(jì)算方法。3、匯報(bào)算法，教師相機(jī)板書(shū)：a.把13分成10和3，10-7=3，3+3=6。b. 7+6=13，13-7=6oc.把7分成3和4，13-3 = 10 10-4 = 6探究活動(dòng)（二）：探究13-6=嘗試運(yùn)用多種擇優(yōu)13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？指名口答搶答并說(shuō)出是怎樣算

5、的觀(guān)察情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題列出算式獨(dú)立計(jì)算 寫(xiě)出思考過(guò) 程指名匯報(bào)說(shuō)怎樣算的教學(xué)的起 點(diǎn)是學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù) 一幅圖寫(xiě)一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。通過(guò)觀(guān)察 情境圖，從不同 的角度獲得不 同的數(shù)學(xué)信息，提出不同的問(wèn) 題。聯(lián)系情境 問(wèn)題的嘗試計(jì) 算，使學(xué)生體會(huì) 到計(jì)算是源于 問(wèn)題的解決而 不是孤立存在 的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人 學(xué)習(xí)有價(jià)值的 數(shù)學(xué)”新理念 的體現(xiàn)。獨(dú)立探究 和合作學(xué)習(xí)的相結(jié)合， 使算法 更豐富，更自34學(xué)生在全班交流自己的想法，匯報(bào) 獨(dú)立思考由，更靈活，大 大拓寬了學(xué)生 的思路，同時(shí)使 學(xué)生充分體會(huì)a.1(把13分成10和3,0-

6、6=4,4+3=7。7+6 = 13, 13-6 = 7 oc.把6分成3和3,“合作”意義13-3 = 10 10-3 = 7交流算法之所在。探究活動(dòng)(三三)：觀(guān)察比較，感受“想加算減法”嘗試練習(xí)的簡(jiǎn)捷性。在生動(dòng)的情境(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察討論:中自然進(jìn)行，不哪一種方法更簡(jiǎn)便，為什么？?jī)H鞏固了多種(2)小結(jié)：觀(guān)察比較算法，同時(shí)使學(xué)“破十法” 和“連減”都要兩步算式，“想加算生有意識(shí)的對(duì)減法”算法進(jìn)行了對(duì)只需 步算式，且兩丨不同的減法算式用的疋同一個(gè)加法算式，所以“想加算減法”簡(jiǎn)便。尋找規(guī)律比和選擇。二 、啟思導(dǎo)疑旨在引導(dǎo)學(xué)1、今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減7、6,有哪幾種計(jì)生對(duì)多種方法算方法？引導(dǎo)小結(jié)方

7、進(jìn)行回顧、比總結(jié)T在計(jì)算時(shí)， 可以用“破十法”、“想加算減法”、法較，在思考后能“連減”的方法。用自己喜歡的2、你最喜歡哪種方法？說(shuō)一說(shuō)選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，明確：在以后的口算中可以選擇自己認(rèn)為最快的方法說(shuō)一說(shuō)尊重學(xué)生的自方法進(jìn)行計(jì)算。主選擇。四、實(shí)踐應(yīng)用1、擺擺，說(shuō)說(shuō)，算算。用自己喜歡鞏固應(yīng)用i_JOQQ/7 A A AIA A -A Af土一 卄二 k =二丁的方法計(jì)算算法。t士1- 0乳Ah /Vl = Al Xt An :/Xiz_x / x. / xJ13-|_| = | _L訓(xùn)練題突論口佃 一口出針對(duì)性、層次2、算一算。性、實(shí)踐性、開(kāi)8 + 9 =9 + 6 =7 +9 =放性，訓(xùn)練學(xué)生17-8 =15-9 =16-7 =開(kāi)火車(chē)思維的靈活性。17-9 =15-6 =16-9 =形式多樣、層次3、不同的練習(xí)題，仔細(xì)觀(guān)察既鞏固了所學(xué)5五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的 表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減7、613-7=613-6=7方法1：想:10-7=310-6=43 +3=64 + 3=7“破十法”）方法2：因?yàn)? + 6=13，所以13-7=6，13-6=7。（“想加算減法”）方法3：13-3=1013-3=1010-4=610-3=7（連減）教學(xué)反思4、看圖提問(wèn)并解答。每人要跳15個(gè),列式