技工院?！秱}(cāng)儲(chǔ)與配送操作》課程一體化教學(xué)研究

1、技工院校?倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作?課程一體化教學(xué)研究【摘要】本文以?倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作?課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的實(shí)施為例，對(duì)實(shí)施一體化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以此推進(jìn)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一體化課程實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】一體化教學(xué)；典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2457202120-0127-002DOI：10.19694/j ki.issn2095-2457.2021.20.055【Abstract】TakingthecurriculumdevelopmentandteachingimplementationofWarehousingandDistributionO

2、perationsasanexample，wediscusstoimplementthemodeofintegratedteaching，inordertopromoteintegratedteachingimplementationinrelatedlogisticscurriculums.【Keywords】Integratedteaching；Typicalworktask；Learningtask；Teachingmethod0概述技工院校紛紛開(kāi)展教學(xué)改革，一體化教學(xué)成為當(dāng)前改革的重點(diǎn)與方向。這幾年我校一直致力于在深化教學(xué)改革，探索一體化教學(xué)理念和教學(xué)方法，以工促學(xué)，工學(xué)結(jié)合。我院現(xiàn)代

3、物流專(zhuān)業(yè)致力于通過(guò)開(kāi)展物流企業(yè)調(diào)研和企業(yè)專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)，編寫(xiě)了?物流企業(yè)需求調(diào)研報(bào)告?和?現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)一體化課程方案?，制定一體化教學(xué)方案、編寫(xiě)一體化教學(xué)大綱、編著一體化學(xué)材和建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，以探討一套成熟的一體化教學(xué)模式，用于物流職業(yè)教學(xué)。以下將以?倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作?課程的課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施，進(jìn)行一體化教學(xué)方法進(jìn)行分析，以此推進(jìn)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一體化課程實(shí)施。1課程開(kāi)發(fā)1.1提煉典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)分析現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)狀與技術(shù)開(kāi)展趨勢(shì)，把握行業(yè)企業(yè)各層級(jí)用人情況及數(shù)量需求，厘清現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責(zé)，比較同類(lèi)職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方

4、向定位、培養(yǎng)層次定位與近年辦學(xué)規(guī)模等情況，結(jié)合我院現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向可定位為倉(cāng)儲(chǔ)配送、運(yùn)輸、國(guó)際貨代、快遞等方向。針對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送方向，根據(jù)職業(yè)開(kāi)展階段，提煉了三個(gè)典型工作任務(wù)：倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作、配送中心作業(yè)和倉(cāng)儲(chǔ)配送管理。倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作是根底，處于職業(yè)開(kāi)展的初級(jí)工階段，根據(jù)典型工作任務(wù)，倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作轉(zhuǎn)化為三個(gè)典型學(xué)習(xí)任務(wù)：?jiǎn)我黄贩N商品入庫(kù)操作，多品種商品出庫(kù)操作與萬(wàn)佳超市商品配送處理操作。1.2設(shè)計(jì)典型學(xué)習(xí)任務(wù)的情境在倉(cāng)儲(chǔ)與配送操作典型工作任務(wù)中，對(duì)單一品種商品入庫(kù)操作，多品種商品出庫(kù)操作與萬(wàn)佳超市商品配送處理操作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)了情境描述，單一品種商品入庫(kù)操作描述如表1

5、所示。2策劃典型學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)根據(jù)任務(wù)情境描述，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成假設(shè)干個(gè)活動(dòng)，通過(guò)魚(yú)骨圖分析表把知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)展示出來(lái)，魚(yú)骨圖上為知識(shí)點(diǎn)，下為技能點(diǎn)。如圖1所示。知識(shí)技能點(diǎn)示意圖包含了每個(gè)工作環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果、工作成果以及所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都對(duì)應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中每個(gè)工作活動(dòng)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。3編寫(xiě)工作頁(yè)根據(jù)活動(dòng)策劃表和魚(yú)骨圖，編寫(xiě)了?操作與配送操作?學(xué)材，用于在校學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)配送課程的學(xué)習(xí)。4課程實(shí)施課程開(kāi)發(fā)完畢后，那么進(jìn)入實(shí)施一體化教學(xué)階段。如何引導(dǎo)學(xué)生寓學(xué)習(xí)于工作在課堂上、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)

6、地上進(jìn)行模擬崗前訓(xùn)練。我們可以結(jié)合情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。以下是關(guān)于?貨物下架出庫(kù)操作綜合訓(xùn)練?的實(shí)施流程：4.1引出任務(wù)情景1我院物流實(shí)訓(xùn)室倉(cāng)儲(chǔ)配送中心倉(cāng)儲(chǔ)主管于2021年12月1日，收到4位客戶(hù)的出庫(kù)指令見(jiàn)任務(wù)單安排，要求：在2021年12月2日早上準(zhǔn)備好出庫(kù)的貨品客戶(hù)來(lái)取，現(xiàn)需要倉(cāng)管員完成貨物的出庫(kù)操作。2倉(cāng)管員以5-6人一組，從倉(cāng)儲(chǔ)主管處領(lǐng)取任務(wù)單，明確工作時(shí)間和任務(wù)要求，完成貨物下架出庫(kù)操作，并派小組代表觀看操作過(guò)程，填寫(xiě)操作評(píng)分表，并交與倉(cāng)儲(chǔ)主管。4.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1能描述出庫(kù)流程；2能明確每一崗位的工作內(nèi)容，并完成貨物出

7、庫(kù)操作；3能總結(jié)小組工作表現(xiàn)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和分析歸納能力。4.3展示學(xué)習(xí)任務(wù)技能點(diǎn)示意圖，明確各活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的操作化解方法：教師示范，分組反復(fù)實(shí)操，在實(shí)踐中總結(jié)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。出庫(kù)以件數(shù)出庫(kù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何發(fā)揮小組的成員能力，如何考評(píng)每個(gè)成員的工作表現(xiàn)化解方法：在實(shí)操中，明確小組中各個(gè)崗位的職責(zé)，并做好標(biāo)簽貼在后背；劃分工作場(chǎng)地，非崗位人員不得入內(nèi)；各小組組長(zhǎng)可走動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)各個(gè)成員的工作表現(xiàn)。4.4開(kāi)展各活動(dòng)的學(xué)習(xí)教師運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)，并完成每個(gè)活動(dòng)的任務(wù)。4.5小結(jié)和評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。5課程總結(jié)倉(cāng)儲(chǔ)與配送是物流專(zhuān)業(yè)必須掌握的一門(mén)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以教師PPT授課方式為主，學(xué)生理解與領(lǐng)悟不夠深。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)考慮以學(xué)生為主體，結(jié)合多種可視化，可操作的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的理解。以上是本人對(duì)物流一體化課程的一些實(shí)施見(jiàn)解，望能推進(jìn)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一體化課程實(shí)施。【參考文獻(xiàn)】【1】黃健琴.現(xiàn)代物流