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1、情智教育理念下的幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探摘要:在情智教育理念的引領(lǐng)下,幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該表達(dá)以平安為前提、有教育功能、適合幼兒不同年齡的要求、有趣味、有藝術(shù)美感、讓幼兒積極參與和表達(dá)班級特色等目標(biāo),使室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生無聲的教育,培養(yǎng)全面開展的幼兒。關(guān)鍵詞:情智教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒中圖分類號:G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9132202107-0204-02DOI:10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.07.130情智指情感和智力,情智教育即:情愛智慧共生、融合協(xié)調(diào)開展的教育;滋養(yǎng)情愛、啟迪智慧的教育,意在通過教育,促進(jìn)其情智的開展。實(shí)施情智教育的途徑有很多
2、,室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是其中的一個方面。室內(nèi)是幼兒活動的比較多、活動時間比較長的地方,室內(nèi)環(huán)境對幼兒的全面開展起著非常重要的作用在情智教育理念的引領(lǐng)下,應(yīng)該怎樣進(jìn)行室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢?一、幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題幼兒園的室內(nèi)環(huán)境作為一門隱形課程,幼兒教師非常關(guān)注。筆者結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐,對幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題,歸納梳理如下。一布置過于繁雜表現(xiàn)為各種主題、各種作品沒有合理的設(shè)計,為布置而布置,沒有留出相應(yīng)的空間,并且色彩過多,讓人感覺花哨,這樣的環(huán)境布置給幼兒壓抑的感覺,起不到應(yīng)有的作用。長期處于繁雜的環(huán)境中,幼兒容易情緒煩操,對幼兒情緒的開展也是不利的。二幼兒參與得少表現(xiàn)為布置的環(huán)境
3、以教師的制作為主,幼兒參與的程度低,幼兒的作品展現(xiàn)得較少,整個環(huán)境展現(xiàn)的是教師的美術(shù)功底和設(shè)計理念,沒有表達(dá)出幼兒的主體地位。三教育意義滲透得少環(huán)境的設(shè)置應(yīng)該注重美觀,但有些幼兒園卻遠(yuǎn)離幼兒實(shí)際生活,沒有滲透教育意義,只一味講究美觀。這樣,就違背了室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初衷,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了讓幼兒受到啟發(fā),受到美的熏陶,潛移默化教育、感染幼兒,開展幼兒的各種能力。二、對室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議針對以上常見的問題,我提出以下幾點(diǎn)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議,供同行參考評議。一室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以平安為前提平安是幼兒園的頭等大事,在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計中平安,平安性是一個很重要的因素,是幼兒能力開展的重要保障和平安健康成長的前
4、提。幼兒的身體發(fā)育還不完全,他們的行為控制力比較差,運(yùn)動還比較笨拙,還沒有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識,教師的保護(hù)和提醒就顯得非常必要。在選擇裝飾物時,要防止有毒、棱角鋒利、氣味難聞等有平安隱患的材料。這也是教師向幼兒傳輸平安教育的知識的時機(jī),會讓幼兒了解更多的平安知識,懂得選擇材料的重要性,起到啟蒙教育的作用。二室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有教育功能室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分表達(dá)教育意義,并要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,在中秋節(jié)的時候,讓中班幼兒通過布置的圖片,知道中秋節(jié)的風(fēng)俗,受到愛家人、感受生活美好的情感熏陶。大量的教育機(jī)遇隱含在室內(nèi)環(huán)境的布置中,作用是其他教育所不能替代的,能起到“潤物細(xì)無聲的作用。在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境時,讓
5、有利于幼兒全面開展的目的滲透在環(huán)境的每一局部,既可以有知識技能的滲透,又可以有情感教育目的的滲透。例如,秋季的時候,組織幼兒出游,把撿到的樹葉收集起來,讓幼兒通過想象,粘貼漂亮的樹葉畫,然后把幼兒的樹葉畫展示在主體墻上,幼兒既學(xué)習(xí)了制作樹葉畫的方法,又體驗到了成功的喜悅感,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力、動手能力以及熱愛大自然的思想感情。三室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒不同年齡的要求適合幼兒不同年齡的要求即:室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征,幼兒有34歲小班,45歲中班,56歲大班,不同年齡的幼兒的能力、認(rèn)知、興趣等方面存在很大的差異,創(chuàng)設(shè)環(huán)境時必須要考慮,以每個幼兒全面健康和諧的開展為最終目的。這就要
6、求教師要十分透徹地了解幼兒身心開展的特點(diǎn),既要了解共性,又要了解個性。年齡階段不同,對環(huán)境的要求也不同。例如,娃娃家游戲特別適合小班幼兒,在角色扮演中,小班幼兒能體驗到其中無窮的樂趣;如果是大班的孩子,那么顯得單調(diào)、枯燥。草編活動那么最適合大班的幼兒,隨著年齡的增長,大班幼兒的手指的靈活性得到了提升,草編活動有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性;如果放到中班或小班進(jìn)行,那么顯得太難,達(dá)不到活動的目的。四室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有趣味室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計中的趣味,即墻面布置、掛飾物等要符合幼兒的審美情趣,其造型要有童心童趣。幼兒園的環(huán)境的布置不同于其他場所的布置,要從幼兒的已有的經(jīng)驗出發(fā),但也不能超越幼兒所能接受的范圍。例如
7、,墻飾內(nèi)容要貼近幼兒的生活實(shí)際,要能很好地促進(jìn)幼兒理解、想象、認(rèn)知和創(chuàng)造能力的開展。墻飾的材料內(nèi)容可以源于幼兒喜歡、熟悉的童話故事和著名歷史故事等等,盡量采用擬人、夸張的手法,讓幼兒感到喜愛、親切。五室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有藝術(shù)美感室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)美感是指在形式跟色彩上要富有美感,能很好地陶冶幼兒情操,激發(fā)幼兒的情趣。視覺上的色彩美和形式美對幼兒來說是非常重要的。形式美讓幼兒體驗到整潔、和諧、對稱之美。色彩鮮艷明亮、自然純潔給幼兒帶來的是視覺上的美的沖擊和心理上的美的享受。六室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓幼兒積極參與室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要讓幼兒積極參與,參與制作,參與設(shè)計,做環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,在教師的幫助指導(dǎo)下,幼兒與
8、教師合作完成的創(chuàng)設(shè)過程。在此過程中,幼兒是主動的學(xué)習(xí)者,積極的參與者。例如,讓全班幼兒根據(jù)自己的喜好在指定的范圍內(nèi)粘貼自己的作品,幼兒往往表現(xiàn)得很快樂,能做出出人意料的創(chuàng)作。在這個過程中,幼兒體驗了成功,增強(qiáng)了自信,開展了想象力,動手操作能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神及創(chuàng)作熱情。七室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達(dá)班級特色表達(dá)班級特色即根據(jù)本班的特色,創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的室內(nèi)環(huán)境,例如,有的班級凸顯的水果拼盤特色,在創(chuàng)設(shè)的時候就要有意設(shè)計水果拼盤的創(chuàng)意作品;有的班級凸顯的剪紙?zhí)厣?,在設(shè)計的時候就把幼兒的剪紙作品展現(xiàn)出來;有的班級是舞蹈特色,在設(shè)計的時候就去展示一些教師和幼兒舞蹈的照片;有的班級是種植特色,在設(shè)計的時候就展示幼兒種植的植物;有的班級是彩陶特色,就展示一些幼兒的彩陶作品。因為班級特色不同,才豐富和充實(shí)了幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。綜上所述,為幼兒營造一個平安、有趣
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