28、古文二則：《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》《戴震難師》

1、28、古文二則：蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)戴 震難師古文二則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助課文的注釋理解課文的內(nèi)容；講述課 文的內(nèi)容過(guò)程與方法：讀讀講講，讓學(xué)生上臺(tái)講解，引導(dǎo)學(xué)生疏 通情感、態(tài)度、價(jià)值觀：講述，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力；教育 學(xué)生重諾守信，養(yǎng)成誠(chéng)信的良好的品質(zhì)；啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 勤思好學(xué)，大膽質(zhì)疑教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握重點(diǎn)的字詞義，積累字詞。體會(huì)兩則短文的主旨。教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過(guò)程課時(shí)一、導(dǎo)入設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢(qián)，問(wèn)需不需要打一個(gè)借 條。師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都 會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫 蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi) 有立

2、下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一 下這個(gè)故事蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)。二、感知提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行遍閱讀，快速的默讀課文，并 借助字典為生字詞注音。稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文 后，借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義。遇到疑難問(wèn)題先與討 論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商 討解決。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱 讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了 一個(gè)什么故事？三、解析提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什 么樣的人？敦風(fēng)義言：“券

3、在心、不在紙”行：“召其子至，歸之”“卒輦而致之”四、探究主題通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？師：生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的 看法。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“不立券”的做法值不值得提倡？老師小結(jié)：五、作業(yè)仿寫(xiě)句子誠(chéng)信是為人處事之根本誠(chéng)信是_課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)、名言 警句嗎？解釋下列加粗的字。敦風(fēng)義 _ 以千金寄之且父未 嘗語(yǔ)我_ 卒輦 而致之先生是年乃能言_就傅讀書(shū)翻譯下面的句子。重責(zé)諾，敦風(fēng)義。而翁知我，故不語(yǔ)郎君 就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。”這句話是什么意思？你 對(duì)此有何看法？請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于“誠(chéng)信”的名言，不少于三句。閱讀理解

4、再讀蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)，完成下面各題。從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任？ 蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會(huì)不會(huì)知道？為 什么？題目是“蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)”，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字？ 蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕 然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對(duì)表現(xiàn)蔡勉 旃有何作用？第二課時(shí)一、 導(dǎo)入。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)?！笨梢?jiàn)一個(gè)人 要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)， 還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ?，才?有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定 論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天， 我們一起來(lái)

5、看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。二、 個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。學(xué)生自由地大聲讀。 老師根據(jù)實(shí)際情況正音。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)骱梅g的準(zhǔn)備?；プg課文。三、第二個(gè)教學(xué)板塊：質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師,老師進(jìn)行解 答。四、第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀。作家作品；一詞多義；古今詞義區(qū)別較大的詞用法特別的詞省略句做“難句翻譯”類(lèi)整理五、第四個(gè)教學(xué)板塊：悟讀從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn) 題，解決問(wèn)題而獲得知識(shí)，懂得道理的事例。學(xué)生齊讀課文。六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對(duì)話的形 式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類(lèi)的文明進(jìn)程離不開(kāi)大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐 學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定大明歷 等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要有