高專院校專升本條件下對(duì)輔導(dǎo)員工作的新思考

1、高專院校專升本條件下對(duì)輔導(dǎo)員工作的新思考 高專院校專升本條件下對(duì)輔導(dǎo)員工作的新思考 摘 要 專升本為高專院校自身以及學(xué)校師生的開展創(chuàng)造了機(jī)遇，也提供了更好的平臺(tái)，然而，卻給常年奮戰(zhàn)在學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員帶來了挑戰(zhàn)。多校區(qū)帶來的時(shí)空上的變化、專升本后學(xué)生群體的變化等，都給輔導(dǎo)員開展工作帶來了新變化和新挑戰(zhàn)。因此，本文就基于高專院校專升本條件下對(duì)輔導(dǎo)員自身心態(tài)、工作理念、方式方法等方面提出新的思考。 關(guān)鍵詞 專升本 輔導(dǎo)員工作 新思考 中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A New Thinking for Counselors" Working under Conditions of I

2、nstitutions Upgrading to Undergraduate Colleges LIANG Jing Abstract Upgraded tertiary institutions to create opportunities for high school teachers and students" development， but also provides a better platform， however， gave the perennial front-line fighting in the Student counselor challenges

3、. Multi-temporal changes brought on campus， changes in the Undergraduate student groups， all have counselors work have brought new changes and new challenges. Therefore， this paper based on the conditions under upgraded high tertiary institutions to respect their mentality counselors， work ethic， an

4、d put forward new ways of thinking. Key words upgraded tertiary institutions； counselors" work； new thinking 1 高專院校專升本條件下輔導(dǎo)員工作的新變化 多校區(qū)帶來的輔導(dǎo)員心態(tài)上的新變化。在原有的單校區(qū)工作環(huán)境下，大多數(shù)工作可以通過和學(xué)生直接的面對(duì)面溝通中完成，輔導(dǎo)員也早已經(jīng)習(xí)慣了這種高效便捷的管理方式，既節(jié)省財(cái)力又節(jié)省時(shí)間。然而，多校區(qū)那么會(huì)打破原有的這種工作方式，輔導(dǎo)員會(huì)在校區(qū)間不停“奔波，財(cái)力和時(shí)間本錢同時(shí)增加。另外，在學(xué)生數(shù)量上本科院校將會(huì)比專科院校大大增加，這也在無形

5、當(dāng)中增大了輔導(dǎo)員的工作量。在這種情況下，輔導(dǎo)員很可能會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，影響工作效率和效果。因此，高專院校升格為本科院校后輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)首要問題就是自身心態(tài)的變化和調(diào)整。 多校區(qū)帶來的輔導(dǎo)員工作時(shí)空上的新變化。專升本后一個(gè)最明顯的變化就是校區(qū)增加，原本的單校區(qū)管理工作會(huì)變?yōu)槎嘈^(qū)同時(shí)進(jìn)行。在原本的單校區(qū)條件下，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生可進(jìn)行大量的集中管理且時(shí)間充裕，很多事情甚至可以親力親為，既能保證管理質(zhì)量又能保證管理效率。然而，隨著專升本后校區(qū)數(shù)量的增加，輔導(dǎo)員必須在校區(qū)間穿梭，管理工作也由之前的集中變得分散且距離大大增加，這在無形當(dāng)中大大增加了管理的財(cái)力本錢和時(shí)間本錢，而管理效率也必然會(huì)受到影響。 學(xué)

6、生群體的新變化。隨著高專院校專升本的逐步完成，學(xué)生主體也將由?？粕?yōu)楸究粕?，學(xué)生群體發(fā)生了變化，輔導(dǎo)員所面對(duì)的管理對(duì)象的特點(diǎn)也將隨之變化。?？茖W(xué)生在學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性以及自制力上較為欠缺，所以高專院校輔導(dǎo)員更多進(jìn)行的是一種“保姆式的管理，而本科學(xué)生那么在這些方面要明顯優(yōu)于專科生；在思維活潑程度、思想成熟度上本科學(xué)生也比?？茖W(xué)生表現(xiàn)得更為明顯。隨著學(xué)生群體特征的新變化，輔導(dǎo)員的工作理念及方式方法等也必須有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。 輔導(dǎo)員與學(xué)生交往模式的新變化。在原有的單校區(qū)條件下，輔導(dǎo)員可以有大量的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，很多事情還可以親力親為，如通過大量參加學(xué)生活動(dòng)直接與學(xué)生進(jìn)行溝通。然而，隨著跨校

7、區(qū)管理情況的出現(xiàn)，輔導(dǎo)員必然沒有足夠的時(shí)間和空間與學(xué)生直接進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通。另一方面，?？粕駷楸究圃盒：?，辦學(xué)規(guī)模必然擴(kuò)大，隨之而來的就是學(xué)生人數(shù)的大量增加。一個(gè)輔導(dǎo)員在?？齐A段最多同時(shí)管理三至四個(gè)大概200人左右，與學(xué)生的接觸時(shí)機(jī)相對(duì)較多，也根本上能做到與每個(gè)學(xué)生溝通和熟悉，然而到了本科院校階段，一個(gè)輔導(dǎo)員要管理一個(gè)年級(jí)接近三四百人的規(guī)模，幾乎不太可能做到與每個(gè)同學(xué)都了解與熟悉。以上兩種情況必然會(huì)在很大程度上改變輔導(dǎo)員與學(xué)生原有的交往模式。 2 高專院校專升本條件下輔導(dǎo)員工作的新對(duì)策 輔導(dǎo)員自身心態(tài)的新轉(zhuǎn)變。針對(duì)專升本后工作環(huán)境和方式的變化，輔導(dǎo)員可能會(huì)因?yàn)闊o法很快適應(yīng)而出現(xiàn)倦怠情緒

8、，這對(duì)于學(xué)校學(xué)生工作的順利開展是有消極影響的。因此，輔導(dǎo)員必須要首先調(diào)整好自身心態(tài)，才能更好地開展工作。一方面，學(xué)校應(yīng)充分考慮到輔導(dǎo)員工作會(huì)面臨的困難并給予相應(yīng)的幫助，從客觀上解除輔導(dǎo)員工作的后顧之憂；另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)該從主觀上調(diào)整自身心態(tài)去盡快適應(yīng)多校區(qū)工作環(huán)境和方式的變化，并且針對(duì)新變化積極尋求工作理念、方式方法上的轉(zhuǎn)變，以更好更快地做好專升本后的學(xué)生管理工作。 輔導(dǎo)員工作理念的新轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的工作方式方法，首要的就是轉(zhuǎn)變工作理念。改變以前對(duì)?？茖W(xué)生事事參與甚至事事包辦的觀念，對(duì)于本科學(xué)生應(yīng)該更多地在其學(xué)習(xí)和生活上進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，大膽地相信學(xué)生的能力，以充分激發(fā)其自身潛能，強(qiáng)調(diào)

9、其自主管理的能力。這種工作理念的轉(zhuǎn)變，一方面更能夠適應(yīng)本科學(xué)生管理工作的要求；另一方面，也能夠真正起到對(duì)學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)目的。 輔導(dǎo)員工作方式的新轉(zhuǎn)變。隨著高專院校升格為本科，多校區(qū)帶來的輔導(dǎo)員工作時(shí)間和空間上的新變化必然要求輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變工作方式。輔導(dǎo)員不可能也不應(yīng)該再采取以前的“面對(duì)面式的工作方式，凡事親力親為，這必然會(huì)增加輔導(dǎo)員工作的本錢與難度，甚至?xí)?yán)重影響工作效率。針對(duì)這一新情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加充分地利用現(xiàn)代傳播和溝通媒介，如微博、微信平臺(tái)甚至視頻通話等先進(jìn)快速的傳播途徑，將多校區(qū)對(duì)管理效率的影響降到最低。 輔導(dǎo)員工作方法的新轉(zhuǎn)變。隨著輔導(dǎo)員工作方式由“面對(duì)面轉(zhuǎn)向新媒體傳播媒介，即不再采

10、取以前親力親為的方式，相應(yīng)的工作方法也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。第一，打造一支得力的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員應(yīng)該注重培養(yǎng)一批思想好、能力強(qiáng)的學(xué)生骨干，學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)中相互分工又互相協(xié)作。輔導(dǎo)員應(yīng)該懂得放權(quán)，更多地應(yīng)該進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生更多地進(jìn)行自主管理，對(duì)整個(gè)年級(jí)實(shí)行網(wǎng)狀分層管理模式。一方面，減輕輔導(dǎo)員自身工作的強(qiáng)度與壓力，真正做到抓重點(diǎn)和提高工作效率；另一方面，也讓學(xué)生得到真正的鍛煉和培養(yǎng)。第二，針對(duì)多校區(qū)的情況，制定出切實(shí)可行的個(gè)性化管理制度。如針對(duì)輔導(dǎo)員不能經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面交流的情況，可以實(shí)行輔導(dǎo)員網(wǎng)上定期答疑或交流制度、網(wǎng)上班會(huì)制度等等，充分利用現(xiàn)代化高科技手段加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，并及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困難和思想情況。通過培養(yǎng)得力的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)以及切實(shí)可行的管理制度，能夠在很大程度上解決專升本后多校區(qū)帶來的管理效率問題。 綜上所述，高專院校升為本科院校對(duì)于教師以及學(xué)生來說都是一次很好的開展機(jī)遇，與此同時(shí)，也帶來了多校區(qū)管理、學(xué)生群體以及輔導(dǎo)員與學(xué)生交往模式等方面的新變化。這些新變化對(duì)于專科院校的輔導(dǎo)員來說那么是挑戰(zhàn)，因此，必須有針對(duì)性地積極轉(zhuǎn)變以前的工作