初中學(xué)生行進(jìn)間高手投籃逆向教學(xué)法的實(shí)踐研究

1、初中學(xué)生行進(jìn)間高手投籃逆向教學(xué)法的實(shí)踐研究堡鎮(zhèn)中學(xué) 張育民摘要：行進(jìn)間投籃是中學(xué)體育與健身教材的基本內(nèi)容之一，也是初中體育中考的測試項(xiàng)目，能較好體現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)球、控球、投籃、身體協(xié)調(diào)等綜合能力。由于農(nóng)村學(xué)校存在場地器材少，信息閉塞等原因，農(nóng)村學(xué)生對(duì)掌握籃球的基本技術(shù)存在一定的難度。為了有效提高籃球的技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在行進(jìn)間高手投籃的教學(xué)中，突破常規(guī)的教法，嘗試了逆向教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生、行進(jìn)間投籃、逆向教法 實(shí)踐研究1、研究目的行進(jìn)間單手肩上投籃是籃球教材中技術(shù)比較復(fù)雜，并對(duì)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性要求較高的教材。在初中學(xué)生的行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，如何運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌

2、握技術(shù)動(dòng)作，是一個(gè)值得探討的問題。由于籃球的教學(xué)時(shí)數(shù)在初中各年級(jí)占總課時(shí)的比例并不多，再加上學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差，如何讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)掌握教材中籃球教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法是我們教師需要考慮的問題。為此，我在教學(xué)中突破原有教學(xué)方法的束縛，通過“逆向”教學(xué)法在籃球課教學(xué)中的實(shí)踐研究，以求取得最佳的教學(xué)效果。2、研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象：08年本校初中預(yù)備（2）班為實(shí)驗(yàn)班，（3）班為對(duì)照班 2.2研究方法。3、研究過程 本文所說籃球中的“逆向”教學(xué)法，是指打破原有傳統(tǒng)籃球教學(xué)中從學(xué)習(xí)運(yùn)球開始，最后到運(yùn)球上籃的模式，而是讓學(xué)生先從學(xué)習(xí)原地投籃開始的一種練習(xí)形式。具體的做法是：3.1原地

3、籃下投籃練習(xí)讓學(xué)生距籃圈垂直點(diǎn)1米左右距離的正面和45度角位置練習(xí)投籃，體會(huì)投籃的手型，打板的位置，用力的大小。3.2原地持球練習(xí)3.3距籃架3至4米進(jìn)行自拋?zhàn)越泳毩?xí)3.4在三分線處運(yùn)球若干次后進(jìn)行運(yùn)球上籃的完整動(dòng)作3.5半場運(yùn)球上籃練習(xí)4、研究結(jié)果與分析4.1、研究結(jié)果表1：行進(jìn)間高手投籃教學(xué)學(xué)生上課情況統(tǒng)計(jì)表備注：本統(tǒng)計(jì)是對(duì)整個(gè)單元教學(xué)中學(xué)生上課情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于上課情況明顯好于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技評(píng)成績分段表結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班的總體成績明顯優(yōu)于對(duì)照班。4.2分析在六年級(jí)的行進(jìn)間高手投籃中采用“逆向”教學(xué)法，學(xué)生的技術(shù)技能掌握情況之所以優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的方法，主要是體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

4、愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生全心投入動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要學(xué)生能在練習(xí)中感受到成功的喜悅，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。行進(jìn)間高手投籃是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的教學(xué)內(nèi)容，包含了運(yùn)球、投籃、腳步動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作。傳統(tǒng)教學(xué)（以右手投籃為例）先從右腳向前跨步持球，再是迅速上左腳起跳，最后是身體上升同時(shí)舉球于肩上達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)將球投出。逆向教學(xué)恰恰相反，從最后的投籃入手，直至右腳向前跨一大步持球。這樣的教學(xué)能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生先從體驗(yàn)投籃成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)班中，原先見到籃球就躲的學(xué)生現(xiàn)在能主動(dòng)拿球練習(xí)了，特別是女生，原先在老師的眼皮底下都要偷懶，可在“逆向法”教學(xué)中，80%

5、以上的學(xué)生能積極投入到課堂練習(xí)中來。而且教學(xué)過程中學(xué)生相互幫助，相互探討，相互比較，營造了一種良好的課堂氣氛與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，練習(xí)積極性高，學(xué)生始終在充滿朝氣、輕松與愉快的氣氛環(huán)境中學(xué)習(xí)，情緒高漲。行進(jìn)間高手投籃的腳步動(dòng)作是教學(xué)的重點(diǎn)，我縣這幾年初三籃球考試的統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“走步”現(xiàn)象是諸多問題中最突出的。主要有：起跳腳不明確多一步、持完球后才跨步、起跨點(diǎn)離籃圈太遠(yuǎn)造成多跨等。而“逆向教學(xué)” 從認(rèn)知的角度看，有助于腳步動(dòng)作的形成；從認(rèn)知心理來看，動(dòng)作技能的形成是在特定的情境中，知覺在意識(shí)的支配下，有目的地對(duì)各種信息進(jìn)行篩選或檢索，把所提取的信息通過機(jī)體由外導(dǎo)系統(tǒng)（視覺、聽覺、觸覺

6、）和內(nèi)導(dǎo)系統(tǒng)（動(dòng)覺、平衡覺）輸入到相應(yīng)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行編碼、校正，經(jīng)過多次反饋強(qiáng)化，整合之后把這個(gè)完整的信息過程儲(chǔ)藏起來。認(rèn)知心理學(xué)還認(rèn)為在動(dòng)作技能形成過中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知策略（包括智力、認(rèn)知技能）等內(nèi)部因素，影響著動(dòng)作技能的形成。（以右手投籃為例）教學(xué)的主體學(xué)生在教師的“逆向教學(xué)”教學(xué)思想指導(dǎo)下，從左腳向前跨一小步跳起舉球瞄籃練習(xí)使學(xué)生明確掌握是左腳跳起投籃；其次原地兩人一組，一人托球，一人右腳向前跨一大步同時(shí)雙手接球持于胸前，右腳著地支撐練習(xí)，使學(xué)生明確掌握雙手持球與跨步是同時(shí)完成的；再次把前面兩者連接的練習(xí)，使學(xué)生明確正確的行進(jìn)間投籃的腳步動(dòng)作，并結(jié)合投籃動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、熱情，在反復(fù)強(qiáng)化中加快了正確動(dòng)作的形成與定型。因此，“逆向教學(xué)”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握行進(jìn)間投籃的技術(shù)動(dòng)作。由于六年級(jí)學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過程中很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。如行進(jìn)間高手投籃最后跳起投籃時(shí)，有很多學(xué)生的右腿不抬起來，折疊在身后；有些學(xué)生由于第一步跨的過大而影響了速度；有的注意了腳步動(dòng)作，但上體的舉球投籃的動(dòng)作沒做好。而“逆向教學(xué)”能在教學(xué)中較好解決這些問題。如在逆向教學(xué)中，讓學(xué)生先做左腳向前一步，左腳起跳抬右腿，向上舉球瞄籃的練習(xí)，學(xué)生在以后的練習(xí)中就很少出現(xiàn)的右腿抬不起來，折疊在身后的現(xiàn)象?！澳嫦蚪虒W(xué)”也為學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，自我提高提供了條件，學(xué)生可以根據(jù)自身問題進(jìn)行

8、學(xué)習(xí)，不斷完善動(dòng)作。行進(jìn)間高手投籃的最終目的就是在快速運(yùn)動(dòng)中完成投籃?！澳嫦蚪虒W(xué)”先從投籃入手，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，也提高了投籃的命中率。學(xué)生通過在不同位置的瞄籃投籃練習(xí)，體驗(yàn)不同距離情況下球出手時(shí)的用力大小，讓學(xué)生在能進(jìn)球的過程中，逐漸提高對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，從注重學(xué)生的需求出發(fā)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念。通過實(shí)驗(yàn)，在1分鐘投籃測試中，實(shí)驗(yàn)班男生最多命中13個(gè)，女生最多命中9個(gè)，全班平均命中5.46個(gè)；對(duì)照班男生最多命中12個(gè)，女生最多命中8個(gè)，全班平均命中4.07個(gè)。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用“逆向教學(xué)法”后，學(xué)生的投籃命中率明顯高于對(duì)照班的學(xué)生。5、結(jié)論與建議“逆向教學(xué)法”針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的生心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握行進(jìn)間高手投籃技術(shù)動(dòng)作，縮短練習(xí)時(shí)間，且投籃命中率也有較大提高。學(xué)生掌握了技術(shù)動(dòng)作后，對(duì)籃球的興趣也明顯提高，課外參加籃球活動(dòng)人數(shù)明顯增多。但行進(jìn)間高手投籃運(yùn)用“逆向教學(xué)法”，主要對(duì)年齡較小的學(xué)生比較有效。因此，運(yùn)用該教學(xué)方法還需根據(jù)學(xué)生