人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教學(xué)設(shè)計

1、人教版二年級數(shù)學(xué)下冊混合運算教學(xué)設(shè)計人教版二年級數(shù)學(xué)下冊混合運算教學(xué)設(shè)計教材分析:本單元學(xué)習簡單的四則混合運算，包括只含同一級 的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合 運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué) 過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫 助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是 將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用 括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相 一致，進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐 層遞進，目的讓學(xué)生逐步掌握混合運算的運算順序，體 會四則運算的意義，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 使他們樹立好學(xué)習數(shù)學(xué)的

2、信心，逐步提高他們的計算能 力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 梳理同級運算的運算順序，這對學(xué)生來說難度不大，重 點在于理解綜合算式的概念，初步認識并使用脫式計算。學(xué)情分析:二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定 的計算基礎(chǔ)，在學(xué)習之前學(xué)生一般分布計算兩步式題， 或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對于二年級的學(xué)生來說， 脫式計算第一次接觸，所以教學(xué)脫式計算作為一個重點 同時也是一個難點。教學(xué)目標:1.結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習同級混合運算的運算順序， 體會運算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運算順序進 行脫式計算。2在經(jīng)歷解決問題的過程中

3、，發(fā)展孩子的問題意識， 同時培養(yǎng)孩子獨立思考，規(guī)范書寫的好習慣。3.在自主解決問題中，體驗到成功的快樂。 教學(xué)重點及難點:教學(xué)重點：掌握加減混合、乘除法混合運算的運算 順序，能按從左到右的順序進行計算。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解混合算式中的運算關(guān)系，能 夠看出算式中每一步的意思。教學(xué)用具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入 孩子們我們以前學(xué)過連加、連減、加減混合運算， 你們還記得它們的運算順序嗎？好下面老師來考考你們。課件出示習題，請你說出下列各題的運算順序。 師：孩子們你們的運算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書，這是一個非常好的習慣。老師建議你們有時間去一下大的圖書館，去感受一下

4、那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚 精會神的在看書呢，我們一起去看一看好不好？ （多媒體 出示例1）設(shè)計意圖：教師從孩子熟悉的讀書生活出發(fā)，以談 話方式簡潔明了直奔主題學(xué)習，激發(fā)孩子學(xué)習興趣，又 把數(shù)學(xué)知識和生活緊密結(jié)合在一起。二、探究新知教師大屏幕出示主題圖：師：請同學(xué)們看大屏，認真閱讀。說一說你了解到的信 息。（說完整）生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來 了38人。找兩個同學(xué)師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ （把信息和問題連起來說完整）生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午 又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人？誰和他提的問

5、題一樣？ 師：你們能解決這個問題嗎？ 師：下面請同學(xué)們自己在練習本上列式試著解答。教師巡視，在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的 學(xué)生（分步計算和綜合列式） 上臺板演，其余學(xué)生獨立列式解答，如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成）生1：53-24=2929+生2：:5324+師：交流分步計算。我們來看這種 書寫方法，找孩子說一說53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？誰和他做法一樣，誰再來說一說53-24求的是什么？ 在加上38呢？師：同學(xué)們說的真是太好了，在這道題中要想計算出閱覽室里下午有多少人，我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人，然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽 室里下午的人數(shù)了

6、。設(shè)計意圖：教學(xué)例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學(xué) 生體驗運算順序規(guī)定的合理性， 在例1解決問題的教學(xué) 中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)孩子 的問題意識。通過表述鍛煉孩子的解題思路。（二）學(xué)習脫式計算格式師：我們來看這個算式5324+38=67，誰是這樣做的， 你們做對了，像這樣的算式就是綜合算式。（板書）師：你在計算53-24+38的時候是按什么運算順序計 算的？（從左往右計算）師：但是從5324+38=67算式中我只能看到它計算的 結(jié)果，不能看出運算順序。如果我還想看出它的運算順 序怎么辦？這就要寫出每次的運算結(jié)果。師： 我們看算式5324+38， 按從左到右的順序第一 次先算誰？

7、生：我們先算53-24=29師：在53-24下劃橫線，第一次的計算結(jié)果29寫在 哪呢？就寫在這個算式的下面（提示等號的位置）師：我們第二次要算什么？生：29+38=67（教師隨即板書+38）師：我們把第二次結(jié)果67寫在哪？教師自問自答， 寫在最下面。師反問67是什么？ 師：這樣我們把每次運算的結(jié)果都寫出來了，也就 可以看出運算順序了。這種方法就是脫式計算。以后我 們在計算綜合算式時就用這種方法，你們學(xué)會了嗎？剛才誰列的是綜合算式？請你按脫式計算的方法改 寫一下，沒列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫 完用你的坐姿來告訴我。同學(xué)們我們一起回過頭來看一下，我們在計算在沒 有括號的算式里，只有加法

8、、減法運算時，按 （）運算順 序進行計算的？生：從左到右小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算 時按從左往右的順序進行計算。好，孩子們你們能不能用新學(xué)的脫式計算的方法來 完成23+6-11的計算？課件出示練習，先觀察算式，想運算順序，然后再 計算。23+6-口0口=設(shè)計意圖：教師在教學(xué)中脫式計算時通過下劃線和 箭頭標出運算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進而去突破難 點，同時規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的書 寫習慣。并且讓在讓學(xué)生獨立用脫式計算時，讓孩子經(jīng) 歷先觀察算式再確定運算順序最后有序計算的過程，既 發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順序的 水平。（三）嘗試乘除法的計算師：

9、對于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的 運算順序和脫式計算方法，那么對于只含有乘除法的綜 合算式又應(yīng)該怎樣計算呢？請你試一試。做完與你的小 伙伴交流一下你的算法。出示15÷3x5學(xué)生試算后集體講評。15÷3xx5=25師：老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法 的計算。通過剛才的計算我們知道，在沒有括號的算式里，只含有乘、除法，我們按照 （）的順序進行計算（從左往 右計算）。小結(jié)：好這節(jié)課我們學(xué)習了在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們都要按照 （）順 序進行計算。師：孩子們老師知道你們掌握了運算順序，那你們 能不能根據(jù)正確的運

10、算順序進行脫式計算呢？好老師看一下誰能大顯身手 設(shè)計意圖：對于乘除混合運算教材直接呈現(xiàn)，所以 我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會 到成功的樂趣。三、大顯身手1.先觀察算式，想運算順序，然后在再計算。2x8÷472÷8÷3=0口=口?？?2.我是小醫(yī)生：先找出他們的錯誤，然后把它改正過來，1-3組做第一個，4-7組做第二個3尋找好朋友每人手中有一個綜合算式，用今天學(xué)的脫式計算的 方法算出結(jié)果，結(jié)果相同的就是好朋友。先計算，課下 尋找好朋友，在找好朋友的時候要認真檢查，以便有算 錯的來冒充。設(shè)計意圖：對于習題的處理我遵

11、循由易到難的原則， 加設(shè)一個小醫(yī)生改錯，鞏固孩子對運算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計算興趣，同時培 養(yǎng)孩子檢驗習慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習的 統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。 用什么樣的方式統(tǒng)計出所有好朋友 的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，這是一 道綜合性的數(shù)學(xué)實踐題目。四、課后總結(jié)今天同學(xué)們學(xué)習的特別棒，我們知道在沒有括號的 算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照 從左到右的順序進行計算。那如果在一道算式中，既有 加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運算順序進行 計算呢？我們下節(jié)課來學(xué)習。附板書設(shè)計混合運算綜合算式53-24+3815÷

12、3X5=29+38=5X 25在沒有括號的算式里，只含有加減法或只含有乘除 法，都要按照從左往右的順序計算。教學(xué)反思教學(xué)例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學(xué)生體驗運算 順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直 接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)孩子的問題意 識。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標出運算順序給學(xué) 生以直觀的支撐。進而去突破難點，同時規(guī)范孩子的書 寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。并且讓在讓學(xué) 生獨立用脫式計算時，讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運 算順序最后有序計算的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的 能力，又提升了掌握運算順序的水平。對于乘除混合運 算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會到成