走出思想的誤區(qū)

1、走出思想的誤區(qū)馮曉嵐最近，我看了一本智慧背囊的書，書中文章語言很美，講的道理也很精辟，對人啟發(fā)頗深，很值得讀一讀。書中有一篇文章講到：現(xiàn)在父母的觀念總是覺得只要分?jǐn)?shù)高，自己的孩子就聰明，就多出一分自豪。其實，這是現(xiàn)代教育的誤區(qū)，在社會各行業(yè)中做得最好的往往是學(xué)校里并不出眾的學(xué)生。分?jǐn)?shù)只能體現(xiàn)他們在學(xué)校的表現(xiàn)和他們對理論知識的掌握程度。一個人是否有能力只有通過實踐進(jìn)行檢驗才能更好的知道他是否有能力？所以從這方面講分?jǐn)?shù)不等于能力。但是，很多人就是在這種一味追求分?jǐn)?shù)的思想認(rèn)識影響下，放棄了自己應(yīng)有的努力，使自己的人生走向失敗。對這種傳統(tǒng)觀念，已經(jīng)有很多人給予了否定。一個人可以完全不受這種傳統(tǒng)觀念的影

2、響，只要自己能夠不斷地努力，合理地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，就可以實現(xiàn)自我。英國首相惠靈頓曾經(jīng)被他的母親認(rèn)為是一個劣等生，在學(xué)校時，他被同學(xué)稱為笨蛋、白癡、弱智，他被列入最差勁的學(xué)生行列。因為他什么都不懂，人們認(rèn)為他什么都得從頭學(xué)。在老師和父母的眼里，他那勤奮和堅毅的性格特征是對他缺陷的唯一補(bǔ)償。但是，在46歲那年，他戰(zhàn)勝了“戰(zhàn)無不勝”的拿破侖。一個人的天賦可能生來有高低，然而，大多數(shù)人學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)而無用，甚至成了三死：“讀死書，死讀書，讀書死”。書呆子一個，即使讀書五車，經(jīng)綸滿腹，也只能會說“之乎者也”，何談技能？有些人雖然不是書呆子，但常常不能舉一反三，變通活用，一味的照抄照搬。雖比書呆子高了一磚

3、，但還是矮子一個，也成不了氣候?，F(xiàn)實生活中，許多有成就的人都不是高考狀元。成功是衡量人的工作能力和努力程度的王冠。但無論是林肯還是格蘭特，都不是從嬰兒時就有入主白宮的特征或駕馭他人的特征，如果這些人都受到成績決定能力的影響，那么，他們就會自己否定自己，就會自暴自棄，就不會取得自己生命的成就。所以每個人的任務(wù)就是盡力做好每一件手頭的工作，忠實的對待身邊的每一項工作和職責(zé)，并且按照他內(nèi)心的天賦所指引的方向抓住每個重大的機(jī)會，從而使自己不斷進(jìn)步，讓職責(zé)成為指路的明星。為此，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，走出思想的誤區(qū)，正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使孩子的自身潛能得到充分發(fā)揮。不要為了卷面成績的及格而剝奪學(xué)習(xí)能力上有差異學(xué)生的童樂、童真、童趣。我們要時刻提醒自己：在我們的教鞭下，或許有正在成長的瓦特，或許有正在磨練的牛頓，如果一味的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生按照教師的邏輯走，說不定學(xué)生自小的天賦，會被教師的不經(jīng)意的一句話而給抹殺掉，更有甚者會改變孩子的命運。因此在教學(xué)中允許學(xué)生個性張揚， 因為學(xué)習(xí)能力較差的孩子將來不一定沒有出息，他們對