走出思想的誤區(qū)

1、走出思想的誤區(qū)馮曉嵐最近，我看了一本智慧背囊的書，書中文章語言很美，講的道理也很精辟，對人啟發(fā)頗深，很值得讀一讀。書中有一篇文章講到：現(xiàn)在父母的觀念總是覺得只要分數(shù)高，自己的孩子就聰明，就多出一分自豪。其實，這是現(xiàn)代教育的誤區(qū)，在社會各行業(yè)中做得最好的往往是學(xué)校里并不出眾的學(xué)生。分數(shù)只能體現(xiàn)他們在學(xué)校的表現(xiàn)和他們對理論知識的掌握程度。一個人是否有能力只有通過實踐進行檢驗才能更好的知道他是否有能力？所以從這方面講分數(shù)不等于能力。但是，很多人就是在這種一味追求分數(shù)的思想認識影響下，放棄了自己應(yīng)有的努力，使自己的人生走向失敗。對這種傳統(tǒng)觀念，已經(jīng)有很多人給予了否定。一個人可以完全不受這種傳統(tǒng)觀念的影

2、響，只要自己能夠不斷地努力，合理地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，就可以實現(xiàn)自我。英國首相惠靈頓曾經(jīng)被他的母親認為是一個劣等生，在學(xué)校時，他被同學(xué)稱為笨蛋、白癡、弱智，他被列入最差勁的學(xué)生行列。因為他什么都不懂，人們認為他什么都得從頭學(xué)。在老師和父母的眼里，他那勤奮和堅毅的性格特征是對他缺陷的唯一補償。但是，在46歲那年，他戰(zhàn)勝了“戰(zhàn)無不勝”的拿破侖。一個人的天賦可能生來有高低，然而，大多數(shù)人學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)而無用，甚至成了三死：“讀死書，死讀書，讀書死”。書呆子一個，即使讀書五車，經(jīng)綸滿腹，也只能會說“之乎者也”，何談技能？有些人雖然不是書呆子，但常常不能舉一反三，變通活用，一味的照抄照搬。雖比書呆子高了一磚

3、，但還是矮子一個，也成不了氣候?，F(xiàn)實生活中，許多有成就的人都不是高考狀元。成功是衡量人的工作能力和努力程度的王冠。但無論是林肯還是格蘭特，都不是從嬰兒時就有入主白宮的特征或駕馭他人的特征，如果這些人都受到成績決定能力的影響，那么，他們就會自己否定自己，就會自暴自棄，就不會取得自己生命的成就。所以每個人的任務(wù)就是盡力做好每一件手頭的工作，忠實的對待身邊的每一項工作和職責(zé)，并且按照他內(nèi)心的天賦所指引的方向抓住每個重大的機會，從而使自己不斷進步，讓職責(zé)成為指路的明星。為此，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，走出思想的誤區(qū)，正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使孩子的自身潛能得到充分發(fā)揮。不要為了卷面成績的及格而剝奪學(xué)習(xí)能力上有差異學(xué)生的童樂、童真、童趣。我們要時刻提醒自己：在我們的教鞭下，或許有正在成長的瓦特，或許有正在磨練的牛頓，如果一味的強調(diào)讓學(xué)生按照教師的邏輯走，說不定學(xué)生自小的天賦，會被教師的不經(jīng)意的一句話而給抹殺掉，更有甚者會改變孩子的命運。因此在教學(xué)中允許學(xué)生個性張揚， 因為學(xué)習(xí)能力較差的孩子將來不一定沒有出息，他們對