閱讀的重要性

1、閱讀的重要性蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議里反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，整理如下：對(duì)教師：讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。對(duì)學(xué)齡中期和學(xué)齡后期：閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。對(duì)小學(xué)生：小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)是：

2、要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。學(xué)生如果沒有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒有學(xué)會(huì)流利而正確無誤地書寫，那么到了中年級(jí)和高年級(jí)，就談不上順利的學(xué)習(xí)。在小學(xué)里你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識(shí)來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲的讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考的能力就越精細(xì)而這一點(diǎn)正是順利的學(xué)習(xí)和整個(gè)智力發(fā)展極其重要的條件。我堅(jiān)定不移地相信，學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠

3、思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地研究每一個(gè)學(xué)生的這條能力是怎樣發(fā)展的。30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信：學(xué)生的智力發(fā)展取決與良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來，就顯得能夠更迅速、更順利的應(yīng)付任何作業(yè)。在他的腦力勞動(dòng)中就沒有死記硬背。你還可以向自己提出一個(gè)更具體的目標(biāo)：給學(xué)生講述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽講一邊思考你所講述的內(nèi)容，而同時(shí)還要把它自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫出來。應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)就教會(huì)學(xué)生做到這一點(diǎn)。如果你做到了這一點(diǎn)我敢向你保證你的學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)成為落伍的、不及格的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生：對(duì)這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必

4、修的教材是特別有害的這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。請(qǐng)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：閱

5、讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片，需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀，閱讀、再閱讀正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。閱讀相關(guān)學(xué)科書籍，借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，它的思考就越清晰，它的智慧力量就越活躍?！遍喿x促進(jìn)知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展 所謂流利地，有理解地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西并且同時(shí)進(jìn)行思考不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面，形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象。智力上的口齒不清正是由于缺乏流利地、有理解地閱讀以及邊閱讀邊思考的技能而造成的，不動(dòng)腦筋，沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。閱讀伴著感知，邊閱讀邊思考，有理解地閱讀。沒有這種同時(shí)聽、寫和思考的技能，知識(shí)的擴(kuò)充是不可能的。閱讀對(duì)于家庭 家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義，兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。請(qǐng)這樣告訴學(xué)生的家長：你們孩子的智慧，取決于