《日月潭》的教學(xué)案例與評(píng)析_教案教

1、 1 / 6 xx的教學(xué)案例與評(píng)析 教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第四冊(cè)9、xx 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。 背誦自己喜歡的部分。 3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？ 生：我去過xx。 生：我去過xx。 生：我去過xx。 2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題。）讀了課題，你想知

2、道什么？生：它為什么叫日月潭？ 生：我想知道它是什么樣子的？ 2 / 6 生：它美在哪兒？ （師隨機(jī)板書在黑板上） 點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，為中高年級(jí)能夠提出有思考價(jià)值的問題打下基礎(chǔ)。 3、師：你們真會(huì)提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。 今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象（課件播放錄象）。 點(diǎn)評(píng)：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。 2

3、、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？生：我覺得日月潭真的很美。 生：我真想親自去一趟xx。 3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)。） 4、檢查讀書情況： （1）開火車讀帶拼音的生字（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。） （2）指名讀去掉注音的生字 （3）指名讀課文中的生詞。 3 / 6 師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（

4、指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊。）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（4）游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果（課件演示） （5）學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。 三、再讀課文，欣賞美景 過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。 1、課件演示填空題： 日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。 生自由讀課文，完成填空后齊讀。 2、為什么這么xx湖要叫xx呢？ （1）學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。 （2）比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用。： a、小島把湖

5、水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 b、島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。） 點(diǎn)評(píng)：既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、思考解決問題。 3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） 4 / 6 全班交流： （1）第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）（2）你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（課件出示相應(yīng)的圖片） （3）指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。 （

6、4）歸納學(xué)習(xí)方法（讀、畫、讀、交流） 4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景。 全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子 指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生擦去第三個(gè)問題） 四、小結(jié)，拓展 1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。 生：xx真xx。 生：xx，我愛你。 生：xx，我一定要去看看你。 2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。 點(diǎn)評(píng)：恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，

7、但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才能達(dá)到目的。3、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可 5 / 6 以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。 點(diǎn)評(píng)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高部分：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸部分：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級(jí)交流。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、愛好自主選擇作業(yè)。做自己感興趣的作業(yè)，效果一定會(huì)不錯(cuò)。 板書設(shè)

8、計(jì)： 由來：xx、月潭 清晨：霧、晨星、燈光 9、xx 中午：清晰、朦朧 黃昏： 總評(píng)： 1、在課堂教學(xué)中教師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分尊重學(xué)生，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等產(chǎn)生害怕情緒，而是渴望自己會(huì)、懂，從而積極參加課堂活動(dòng)。 2、識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。 讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。教師把對(duì)詞語的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 6 / 6 3、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞 句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使學(xué)生由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。 4、日月潭是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好