專題新聞攝影策劃書

1、專題新聞攝影策劃書篇一媒介定位:媒介屬性:平面媒介規(guī)格:地方（ 寧波市主流報紙媒介，如東南商報 現(xiàn)代金報 寧波日報 寧波晚報 ）媒介傳播覆蓋地域構(gòu)成:寧波市市區(qū)以及周邊縣受眾構(gòu)成:寧波市廣大市民媒介報道需求: 報紙、數(shù)字報紙一、選題:明確報道性質(zhì): 調(diào)查性報道評價選題的三個指標:1. 獨特性 : 從本次事件中挖掘更深內(nèi)涵， 挖掘出隱藏在這事件后讓人們反思的內(nèi)容，權(quán)力與權(quán)力的利益化結(jié)盟，不僅屏蔽了個體學(xué)生的權(quán)利，也呈現(xiàn)出一種權(quán)力通吃、有恃無恐的現(xiàn)實格局。2. 能引起廣泛關(guān)注與思考: “冒名頂替”事件絕不止于影響兩位女孩的境遇， 還有很多類似的例子。 假羅彩霞冒名頂替上大學(xué)，從根本上侵害了真羅彩霞

2、的受教育權(quán)， 也損害了社會的公平正義，雖然國家相關(guān)部門正在對案件的相關(guān)責(zé)任人進行調(diào)查，等待他們的將是法律的嚴懲，但是從這起假羅彩霞事件中不難看出，我們的監(jiān)管體制中還存在著諸多弊病。3. 對未來有大的影響 : 希望有關(guān)部門、 有關(guān)人員以本次事件為鑒，從中吸取教訓(xùn)，懲戒體制存在漏洞。要超越個案意義上的審視，除了徹查并嚴厲追究相關(guān)人員的法律責(zé)任，更重要的還在于檢討一些地方的權(quán)力運作機制，反思權(quán)力難受制約與監(jiān)督的現(xiàn)實原因，尋找公權(quán)腐化謀私的曝光出口和公民權(quán)利的制度化救濟通道。二、報道范圍 :1、主要報道對象: 王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強、教育部有關(guān)負責(zé)人、原因 : 采訪王崢嶸，獲得它如何操

3、作冒名頂替，揭露此次事件的暗箱操作。采訪清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強、 教育部有關(guān)負責(zé)人，尋得解決這些問題的方法政策。輔助報道對象: 羅彩霞、王佳俊原因 : 采訪冒名頂替事件的受害人， 明白這些事件給受害人帶來的危害，并看受害人對此事解決是否有什么意見。2、所需數(shù)據(jù)資料: 歷年來暴露出相似的案例的具體數(shù)據(jù)資料搜集領(lǐng)域 : 網(wǎng)絡(luò)、雜志三、報道班子:班子成員構(gòu)成:記者、拍照、策劃、編輯班子成員角色:策劃: 負責(zé)整個采訪、編輯、報道的流程記者: 負責(zé)文案、采訪工作拍照: 負責(zé)抓拍重要鏡頭編輯: 負責(zé)出版、版面協(xié)調(diào)的問題四、報道角度:1. 傾向角度 : 反面因為本次事件有很多值得人們深思的地方， 通

4、過負面的報道，引起大家的注意及反思。2. 思辨角度 : 批判的這說明很多權(quán)力者作假肆意妄為，折射出權(quán)力策劃下的欺侮隱蔽，也隱含著權(quán)利受權(quán)力壓制后的忍辱負重。3. 情緒角度 : 冷靜的五、報道計劃（ 一 ） 確定報道范圍報道對象: 王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強、教育部有關(guān)負責(zé)人報道范圍: 以“假羅彩霞”事件為事件的報道重點。其中包括事發(fā)起因，過程，主要在于怎么樣解決這個弊端。事件發(fā)生后，各方反應(yīng)及應(yīng)對措施為后續(xù)報道對象。其中包括受害者及其家屬的反應(yīng)，當(dāng)?shù)卣膶嵤┐胧┮约霸撌录l(fā)的社會意義。報道面 : 以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。 配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進報道的內(nèi)容可排在二版或

5、三板。視情況而定，也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進報道之后，或并排在同一版。（ 二 ） 確定報道重點報道的核心事件 : 從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞核心人物; 教育部有關(guān)負責(zé)人核心問題:現(xiàn)有的高招制度上是否可以考慮建一個全國聯(lián)網(wǎng)的招生核查系統(tǒng) ?高校是否也應(yīng)進行必要的入校比對核查工作，共同提高冒名頂替的難度和風(fēng)險系數(shù)?所有權(quán)力能得到有效監(jiān)督制約，徹底消解“權(quán)力通吃”現(xiàn)象（ 三 ） 確定報道周期持續(xù)報道四天，分時間的起因、事件發(fā)展過程、相關(guān)人物人物專訪、從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞。（ 四）制定發(fā)稿計劃題目: “冒名羅彩霞讀書案”內(nèi)容:本次事件的介紹體裁:敘述文體篇幅:一篇題目:

6、冒名頂替上大學(xué)事件內(nèi)幕調(diào)查內(nèi)容 :20XX 年羅彩霞被同班同學(xué)王佳俊冒名頂替上大學(xué)的內(nèi)幕展開調(diào)查情況體裁: 解釋性報道篇幅: 一篇題目 :1. 王佳俊的父親王崢嶸:會給社會一個交代2. 教育部從“羅彩霞案”得到什么教訓(xùn) ?內(nèi)容 :1. 在滿世界都在議論用權(quán)力為女謀學(xué)的王崢嶸, 但誰才是這件事的始作俑者?2. 教育部從這起冒名上學(xué)事件中得到什么教訓(xùn)。體裁 :1. 敘述 2. 敘述篇幅:各自一篇題目:從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞內(nèi)容:招生體制上存在著漏洞體裁:敘述篇幅:一篇稿件刊出的先后次序與具體時間:按事件的發(fā)生先后進行報道時間:5 月 2 日至 5 月 30 日稿件在版面上的位置: 以本次事

7、件為當(dāng)天的頭版頭條。 配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進報道之后，或并排在同一版。六、可能意外及應(yīng)急對策如果事件有什么突破性的發(fā)展或有什么值得報道的資料可以進行跟進報道。獲取更多相關(guān)信息，了解大眾對于此次事件的看法。最后是新聞評論。評論員根據(jù)此次進行評論。七、報道評價評價指標與評價形式 : 以消息和評論為主， 以集中式和連續(xù)式相結(jié)合的報道方式。八、其他分別成立前線報道和后續(xù)報道小組。分別負責(zé)事發(fā)現(xiàn)場取證報道和時候各界的反應(yīng)及措施的報道。同時另設(shè)一組，對此次事件進行評論發(fā)表。篇二每年高考都是熱點話題，高考狀元更是熱點中

8、的熱點。應(yīng)借此機會宣傳品牌，深入百姓生活，體現(xiàn) xx 私房菜館“服務(wù)社會”的企業(yè)精神。從重獎高考狀元到慰勞英雄母親，一直到挖掘刻苦求學(xué)的典型， 一個層次比一個層次深， 如能做好細致的策劃方案，定能起到意想不到的效果。1、前期宣傳，召開新聞發(fā)布會，吸引媒體注意;2、與教育部門或基金協(xié)會聯(lián)合主辦，或取得其支持;3、在重點市選取文、理科狀元各一名，每名獎勵 1000 元，在 xx 召開頒獎典禮暨新聞發(fā)布會， 并達成若干人才培養(yǎng)或錄用意向;4、公司帶禮品慰勞英雄母親，伴以追蹤采訪;5、挖掘感人題材xx 冠名深入在海峽都市報專版專題報道;6、宣傳 xx 私房菜館尊重知識，重用人才的企業(yè)文化，并進行深入報道;主題六 : 消費者心目中的理想品牌- 美食節(jié)消費者評選活動評選結(jié)果出來之后，有可能在行業(yè)內(nèi)引起震蕩，適時把握機會，制造有利于自己的新聞事件。主題七 : 時事營銷 - 誠聘健康大嫂在海峽都市報刊登了招聘廣告誠聘健康大嫂 ，文案中以退休姐妹知心人的角度，歷述她們年輕的拼搏與希望。歡迎退休姐妹來成為事業(yè)伙伴，共同傳播餐飲健