當(dāng)今時代的主題教案

1、當(dāng)今時代的主題教案關(guān)于“當(dāng)今時代的主題”的 教學(xué)目標(biāo) 本課進(jìn)行當(dāng)今時代的主題的教學(xué)，要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 如下：一、知識與技能：識記和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、和平與發(fā)展的關(guān)系、世界多極化發(fā)展趨勢、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙；二、過程與方法：收集和分析當(dāng)前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭， 我國必須堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性和實施科教興國戰(zhàn)略的重要性；運(yùn)用辯證的觀點和方法， 分析國際關(guān)系的內(nèi)容、 形式及其決定因素， 分析當(dāng)今時代的兩 大主題及其相互關(guān)系，分析建立國際 政治經(jīng)濟(jì)新秩序問題，分析當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)；比較各種類型的主權(quán)國家在重大國際事件問題上的態(tài)度

2、和主張的異同，深刻領(lǐng)會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；三、情感、態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識當(dāng)代世界和平與發(fā)展兩大主題，自覺地為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)；正確認(rèn)識多極化趨勢和當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)，增強(qiáng)國際競爭意識，增強(qiáng)為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；正確認(rèn)識當(dāng)今世界的局勢，對我國所處的國際環(huán)境和面臨的發(fā)展問題，樹立必要的憂患意識。關(guān)于“當(dāng)今時代的主題”的教材分析 第二節(jié)：當(dāng)今時代的主題。共分三個框題。第一個框題“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”，講述三個問題：1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發(fā)展成為當(dāng)今時代兩大主題的 原因，即它們集中反映了當(dāng)代世界的主要矛盾，是影

3、響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題： 和平問題：指維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。課文用楷體字講述了戰(zhàn)爭對 人類社會的破壞，從戰(zhàn)爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。 和平成為當(dāng)今時代主題的含義：和平具有了現(xiàn)實可能性， 新的世界大戰(zhàn)打不起來，戰(zhàn)后世界和平是主流。 戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平， 反對戰(zhàn)爭；第二，核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭；第三，經(jīng)濟(jì)的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。 各國人民還面臨維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的艱巨任務(wù)。因為戰(zhàn)后的世界和平

4、是不穩(wěn)定和不完全的，局部戰(zhàn)爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷這些事實材料有利體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰(zhàn)爭的可能”。于說明觀點。2、發(fā)展問題：課文從兩個方面作了分析：課文用一段楷體字, 發(fā)展問題：指世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題。列舉戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實，說明在和平的國際環(huán)境中，發(fā)展經(jīng)濟(jì)有了現(xiàn)實的可能性。 發(fā)展成為當(dāng)今時代主題的含義：發(fā)展具有了現(xiàn)實可能性，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主線。 世界經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻，尤其是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。課文有三段指體字，一段講發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的兩個嚴(yán)重問題；另外兩段講發(fā)展中國家絕對貧困的人

5、數(shù)等。主要用于說明世界經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻性。3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系：課文指出：總的來說，和平與發(fā)展是相互聯(lián)系又相互影響的。發(fā)展需要和平，和平離不開發(fā)展。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。 課文設(shè)置了“議一議”一一“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考和平與發(fā)展的關(guān)系。 和平是發(fā)展的前提：只有在和平的國際環(huán)境中，世界各國才能保持正常的經(jīng)濟(jì)交往和 順利實現(xiàn)本國的發(fā)展計劃。戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙甚至造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)材料，主要目的是說明戰(zhàn)亂造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損

6、失。 發(fā)展經(jīng)濟(jì)是維護(hù)世界和平的有力保障：因為，第一，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了國際分工，加強(qiáng)了各國間的交流和聯(lián)合，抑制了世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)； 第二，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；第三，世界經(jīng)濟(jì)特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護(hù)，歸根到底是第三世界發(fā)展的程度如何。”這句話，從一個側(cè)面說明了和平與發(fā)展的關(guān)系。課文還設(shè)置了 “議一議”小欄目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從和平與發(fā)展的關(guān)系去思考“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平是人類社會發(fā)展的重要保證”這一設(shè)問。本框教學(xué)重點 是和平問題和發(fā)展問題。 因為這兩個問題與當(dāng)今時代的主

7、題、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯(lián)系的。第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：1、 和平與發(fā)展的主要障礙。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決和平與發(fā)展問題的主要 障礙。對此，課文講了三點： 霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的含義； 推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治在不同時期的不同表現(xiàn)形式，屬于擴(kuò)展性說明。課文還設(shè)置了“試一試”這個設(shè)問小欄目， 要求學(xué)生“用歷史和現(xiàn)實事例，說明西方大 國如何推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán) 政治”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生列舉 歷史和現(xiàn)實事例來說明， 這有利于 調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是和平與發(fā)展的主要障礙。當(dāng)代世界正是

8、由于少數(shù)國家搞霸權(quán)主 義和強(qiáng)權(quán) 政治，干涉別國內(nèi)政，破壞別國主權(quán)，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是 發(fā)展中國家的發(fā)展受到阻礙。2、建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序：課文講了兩點： 建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強(qiáng)調(diào)建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯(lián)大會議上闡述中國關(guān)于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強(qiáng)教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。 中國主張在和平共處五項原則基礎(chǔ)上建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序， 其內(nèi)容是：第一，國際新秩序應(yīng)建立在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強(qiáng)弱、貧富，都是國際

9、社會平等的一員；第三，各國有權(quán)根據(jù)本國國情，獨(dú)立自主選擇本國的 政治、經(jīng)濟(jì)、社會制度和發(fā)展道路； 第四，各國特別是大國必須嚴(yán)守不 干涉他國內(nèi)政的原則，國際爭端應(yīng)通過和平方式合理解決， 而不能訴諸武力或以武力相威脅； 第五，國際新秩序應(yīng)包括 政治秩序和經(jīng)濟(jì)秩序兩個方面。建立國際新秩序，是本框的教學(xué)重點。因為國際新秩序包括 政治、經(jīng)濟(jì)新秩序，我國已 把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。第三個框題“當(dāng)代的國際競爭”，講了兩個問題：I、世界的多極化趨勢：課文講了三點： 二戰(zhàn)后形成了以美蘇對峙為標(biāo)志的世界兩極格局。 自70年代以來，世界出現(xiàn)了多極化趨勢，1991年蘇聯(lián)解體，世界原有的兩極格局被徹

10、底打破，一個多極化的世界格局正在形成。 當(dāng)前，世界正在形成若干個政治經(jīng)濟(jì)力量中心。世界多極化趨勢的發(fā)展，有助于抑制 美國搞單極世界，由它來領(lǐng)導(dǎo)國際社會的圖謀，有利于世界和平與發(fā)展。課文用一段楷體字 以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴(kuò)展性說明材料。2、當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)：課文講了四點： 世界在向多極化發(fā)展過程中，競爭越來越激烈。 國際競爭的內(nèi)容是多方面的， 而當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜指出當(dāng)前國際競爭最終將決定本國合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。：越來越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域，能否增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)科技為基礎(chǔ)的綜合國力，課文設(shè)置 ”

11、教師可引導(dǎo)在國際上的地位。 我國也要抓住時機(jī)，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展（和科技進(jìn)步），進(jìn)一步增強(qiáng)綜合國力。了小欄目：“議一議：面對當(dāng)前國際激烈的競爭，我國應(yīng)如何增強(qiáng)綜合國力？學(xué)生在課堂上議論， 也可用于課后作業(yè)。 課文還用了兩段楷體字， 介紹西方主要國家振興經(jīng) 濟(jì)和科技的戰(zhàn)略計劃，目的是加深學(xué)生對以經(jīng)濟(jì)、科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的認(rèn)識。當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)，是本框的 教學(xué)重點。關(guān)于“當(dāng)今時代的主題”的教法建議 一：和平與發(fā)展成為時代的主題采用時事導(dǎo)入的藝術(shù)講述： 放幾段時事材料（錄像或投影）讓學(xué)生思考什么是和平問題？ 什么是發(fā)展問題？ 繼續(xù)用時事資料辯證地講解戰(zhàn)爭與和平，加深學(xué)生對和平問題的認(rèn)識和理解。

12、使學(xué)生認(rèn)識到：盡管局部的戰(zhàn)爭時有發(fā)生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯(lián)盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護(hù)世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰(zhàn)爭，所以， 戰(zhàn)爭對世界和平的影響是非常嚴(yán)重的。世界人民反對戰(zhàn)爭。 用聯(lián)系的觀點認(rèn)識發(fā)展問題的重要性：要正確分析當(dāng)前發(fā)展中國家面臨的嚴(yán)重困難.發(fā)展問題不僅帶來了發(fā)展中國家的貧困和落后，而且也加大了發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的經(jīng)濟(jì)差距，發(fā)展問題正在制約著整個世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響著全世界的發(fā)展前途， 必然影響到世界的和平與穩(wěn)定。 正確對待和平與發(fā)展的關(guān)系.講解時要防if :絕對化和片面性。和平與發(fā)展二者之間是互為條件、相互聯(lián)系的。和平是發(fā)展的前提和

13、基礎(chǔ).發(fā)展是和平的保證。還要認(rèn)識到并不是有了和平的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)就一定能發(fā)展.經(jīng)濟(jì)發(fā)展了和平就一定能夠得到維護(hù)。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義。二、建立國際新秩序可框題可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：讓學(xué)生回憶并回答：什么是和平與發(fā)展問題？在學(xué)生回答的 基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。也可采取視頻導(dǎo)入法： 播放視頻（關(guān)于國際和平與發(fā)展問題）引導(dǎo)學(xué)生對視頻材料出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)言，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。關(guān)于“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學(xué)，通過課前學(xué)生探究活動，收集有關(guān)當(dāng)今世界帝國主義國家推行霸權(quán)主義餓強(qiáng)權(quán) 政治的事例，在課堂上就探究結(jié)果或心得進(jìn)行發(fā)言、討論，

14、形成這樣的認(rèn)識：霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。，要維護(hù)世界和平與發(fā)展就必須堅決地反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。關(guān)于“建立國際 政治經(jīng)濟(jì)新秩序”的教學(xué)， 這部分的內(nèi)容可采取討論法。 首先確定好討 論的問題，例如：從探究結(jié)果來看，怎樣解決和平與發(fā)展問題？如何認(rèn)識建立國際新秩序是 解決和平與發(fā)展問題的有效途徑等。其次要協(xié)助學(xué)生做好討論、發(fā)言的準(zhǔn)備，包括撰寫發(fā)言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內(nèi)容在探究活動中應(yīng)有所體現(xiàn)，教師自己在課前也要認(rèn)真研究討論題，從不同角度把握討論內(nèi)容， 并充分估計學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的看法和 問題，做好解惑答疑的準(zhǔn)備； 再次，組織好課堂討論。教師應(yīng)緊緊把握好

15、討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調(diào)動學(xué)生討論的積極性，鼓勵學(xué)生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創(chuàng)新的建議；調(diào)控討論氣氛與課堂紀(jì)律，最后對討論進(jìn)行總結(jié)和分析。一、當(dāng)代的國際競爭本框題建議采用直接導(dǎo)入法： 由當(dāng)今世界多種多樣的競爭， 引出“當(dāng)今國際競爭的實質(zhì) 是什么？ ”的問題，進(jìn)入本課的內(nèi)容。也可采用視頻導(dǎo)入法： 通過一段關(guān)于國際競爭的視頻， 引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是什么？教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。關(guān)于“世界的多極化趨勢”的教學(xué)，可采取”自學(xué)閱讀-講授"法，即在教師的指導(dǎo)下，先由學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過自學(xué)掌握知識，然后由教師引導(dǎo)加深理解。關(guān)于“當(dāng)代國際競

16、爭的實質(zhì)”的教學(xué)，這部分的內(nèi)容可采取”討論法”進(jìn)行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國 力。還應(yīng)充分運(yùn)用教材 157頁的”議一議”，提出問題，并讓學(xué)生思考：面對激烈的競爭，我 國應(yīng)采取什么戰(zhàn)略措施，應(yīng)如何增強(qiáng)我國的綜合國力？在學(xué)生的討論中找尋正確合理的答 案。收集當(dāng)前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要性。重點掌握以下幾點： 明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發(fā)達(dá)國家和以中國為代表的發(fā)展中國家的綜 合國力表現(xiàn)的具體數(shù)字，比較他們的差別有多大。 從比較中認(rèn)識：綜合國力的強(qiáng)弱決

17、定了一個主權(quán)國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀(jì)里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后， 是處于弱勢。用材料證明；要 明確國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。 提高我國的國際競爭力.必須發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)科教興國。激起了全中國人民的強(qiáng)烈抗議，中"發(fā)展才是硬逍理”。教育，惟有這樣才能增強(qiáng)綜合國力， 以美國為首的北約對中國駐南聯(lián)盟大使館的襲擊， 國人民在吶喊之后更清楚地認(rèn)識到”落后就要挨打" 發(fā)展就要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，發(fā)展就要振興科技才能屹立于世界民族之林。關(guān)于“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”的教學(xué)設(shè)計 復(fù)習(xí)提問：從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的角度

18、看，當(dāng)今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數(shù)是什么類型國 家？這個絕大多數(shù)國家之間的差異是什么？請同學(xué)們回憶高二哲學(xué)課講的對立統(tǒng)一關(guān)系是什么意思？（設(shè)計以上問題是為了在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生能較好地理解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差 距與矛盾以及更容易理解課文中關(guān)于和平與發(fā)展的辯證關(guān)系。） 導(dǎo)入新課：請同學(xué)們思考以下材料反映了國際關(guān)系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）據(jù)聯(lián)合國1995年統(tǒng)計，過去的50年，世界財富增加了 7倍，但全世界有13億貧困人 口，比5年前增加了 3億；最不發(fā)達(dá)國家已從 1974年的29個增加到1994年的48個。在阿富汗和中1996年國際形勢的主流繼續(xù)走向緩和，但是，一些大

19、國謀取全球及地區(qū)戰(zhàn)略優(yōu)勢，各 種形式的強(qiáng)權(quán) 政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區(qū)局勢令人擔(dān)憂；非大湖地區(qū)，炮聲不斷，難民如潮；中東和進(jìn)程受挫；海灣地區(qū)風(fēng)云再起（學(xué)生回答，教師歸納，引出當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展）。 講授新課：如資源枯竭、而集中反映了當(dāng)代世界的主要和平發(fā)展已成當(dāng)代國際問題紛繁復(fù)雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運(yùn)有關(guān)的難題， 生態(tài)失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發(fā)展與進(jìn)步， 矛盾、影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問題是和平與發(fā)展兩大問題。 為各國人民的普遍要求。下面講：當(dāng)代世界的主題和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題（板書）首先讓我們探討一下和平問題一、和平問題（板

20、書）1、和平問題的含義：（板書）（學(xué)生討論后教師分析）和平是相對于戰(zhàn)爭而言的。它是指沒有戰(zhàn)爭的一種社會狀態(tài)， 它是人類社會存在和發(fā)展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區(qū)和平、 國家間和平以及國內(nèi)和平等，因為和平的威脅來自戰(zhàn)爭，所以在國際關(guān)系中，和平問題是指維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。2、和平成為當(dāng)今時代主題的含義：和平問題成為當(dāng)代世界的主題的原因。（板書）（請同學(xué)們先閱讀課本 147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當(dāng)代世界的主 題？）（學(xué)生回答，教師小結(jié)）：戰(zhàn)爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進(jìn)入20世紀(jì)以來，已經(jīng)經(jīng)歷了兩次災(zāi)難深重的世界大戰(zhàn)，先后有幾十個

21、國家卷入戰(zhàn)爭，幾千萬人死于戰(zhàn)爭，4億萬美元的社會財富毀于戰(zhàn)火；但二戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了核武器這樣 的大規(guī)模毀滅性武器， 如果爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)， 無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰(zhàn)爭與和平問題成為戰(zhàn)后各國共同關(guān)心的重大問題。時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標(biāo)，而當(dāng)代和平力量的增長超過了戰(zhàn)爭力量的增長，和平具有了現(xiàn)實的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來。可以說，戰(zhàn)后世界和平是主流。世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭。（板書）兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難和現(xiàn)代化殺傷武器的發(fā)展使世界人民強(qiáng)烈要求維護(hù)和平

22、，堅決反對戰(zhàn)爭。同時，第三世界國家面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擺脫貧困的主要任務(wù)，這需要一個和平穩(wěn)定的環(huán)境，他們成為反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運(yùn)動；1988年11月舉行的43屆聯(lián)合國大會，通過了一項決鉗制議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，了戰(zhàn)爭勢力，維護(hù)著世界和平。（板核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭。 書）想念大家還記得第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學(xué)生講述這一事件，教師也可以展示有關(guān)的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區(qū)造成了嚴(yán)重“后遺癥”?？梢姡捎诤宋淦骶哂袣缧缘耐Γ舜髧绻l(fā)生核戰(zhàn)