大自然的語(yǔ)言教案

1、大自然的語(yǔ)言教案教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：A學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。B.初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明 的方法。2、過程與方法目標(biāo)：A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步 提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有 條理地說明事理。C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言 感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1. 理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信 息，初

2、步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)1. 理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排 的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全 面概括。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 ）撇開年、月、日的時(shí)間不看，你能從大自然的各種景象中，判斷 出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 ?像草木榮枯、候鳥去來“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它 為物候 ”（板書：物候 ）。個(gè)天我們來學(xué)習(xí)一篇說明物候現(xiàn)象的特征、 成因和意義的文章大自然的語(yǔ)言 （板書課題 ） ，以豐富科學(xué)知 識(shí)，理解并掌握課文生動(dòng)而有條理的說明事物

3、的方法。二、質(zhì)疑問難，品語(yǔ)言1. 課文是介紹物候知識(shí)的， 而標(biāo)題不用 “物候”，為什么要用 “大 自然的語(yǔ)言”這個(gè)說法呢 ?明確：“課文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言課文第 2 自然段末尾和第 3 自然段開頭有句話足以說明： 課文采用了形象化的說法，可以激發(fā)們的閱讀興趣。這兩句話是：A. “這樣看來，花香語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！?B. “這些自然現(xiàn)象, 我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。 ”2. 文章開頭，人們一般主張開門見山，不提倡拐彎抹角。可本文開篇 并沒有直截了當(dāng)?shù)卣f明什么是物候，偏偏從一年四季的自然現(xiàn)象說 起，這是為什么 ?這與介紹物候知識(shí)有什么關(guān)系 ?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課 文

4、13自然段6思考并回答，注意抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句理解。（生閱讀、思考） 明確：因?yàn)椴菽緲s枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候有著密切的關(guān)系, 所以，勞動(dòng)人民便據(jù)此安排農(nóng)事。比如：杏花開了，人們便趕快耕地;桃花開了，人們又開始浸泡谷種，準(zhǔn)備種谷子。還有 聽到“布谷、布谷”的鳥叫聲，農(nóng)民們就忙于割麥插秧。這些 自然景象，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，因此，文章描寫大自然的景 象，也就是在向我們介紹物候和物候?qū)W的知識(shí)。“物候?qū)W ”是什么？ “到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！保ò鍟何锖?qū)W）3. 請(qǐng)大家繼續(xù)就文章開頭與介紹物候知識(shí)的關(guān)系問題，談?wù)勛约旱睦?解。明確：本來很難懂的物

5、候知識(shí)、因?yàn)槲恼聫奈覀兪煜さ淖匀滑F(xiàn)象說起, 我們不僅不感到陌生，而且還發(fā)生了興趣。這樣，就把物候知識(shí)解說 得通俗易了。4. 理解得很好！我想問一下剛才發(fā)言的同學(xué)，究竟是什么使你對(duì)物候 知識(shí)產(chǎn)生了興趣？ 生：是課文開頭對(duì)一年四季自然景物的描寫，形象生動(dòng)，精彩誘人。5. 好!（板書：生動(dòng)）請(qǐng)大家朗讀第I自然段，并找出文中形象生動(dòng) 的描述性詞語(yǔ)，作上記號(hào)，注意體會(huì)。（生有感情地朗讀，作記號(hào)） 有哪些詞語(yǔ)描述得形象生動(dòng)？明確：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來 ”“燕子翩然歸來在秋風(fēng)中籟籟地落下來” “準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬” “葉子（板書:“蘇醒”是什么意思？常被用來寫什么？“蘇醒”是“昏迷后醒過來 ”的意

6、思。這個(gè)詞常被用來寫人。用在這里指大地回春。課文采用了擬人化的手法?！吧嚼蕽?rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了?！薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！边€有“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我，我不讓你。都開滿了花趕趟兒?！?“花下成千成百的蜜6. 讀“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這個(gè)句子，我們會(huì)聯(lián)想到哪些 相關(guān)的物候呢？ 這句話讓我想起了朱自清先生在散文 春中描繪到的幾種物候現(xiàn)象:蜂，嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。7.不錯(cuò)。這位同學(xué)調(diào)動(dòng)各種感官，通過豐富的聯(lián)想，把本來無聲的語(yǔ) 言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動(dòng)的畫面，體味得好！請(qǐng)用同樣的方法，體會(huì)一下本段文字中的其他幾個(gè)詞語(yǔ)。寫燕子“歸來”前面加了 “翩然

7、”一詞，那燕子飛舞的樣子也就生動(dòng)起來了。說到秋風(fēng)落葉，用一個(gè)擬聲詞“簌簌”，讓人如聞其聲，如見其景。作者把大自然寫得似乎有了靈性,說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬 ”。（齊聲朗讀）這里運(yùn)用擬人手法，杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情, 似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明 的生動(dòng)性。1“大自然的語(yǔ)言呵，真是妙不可言：懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎2. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z(yǔ)言。比一比，看誰 了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言最多。“冬至出日頭，正月冷死牛。”煙囪不出姻，一定是陰天；早晚煙撲地，蒼天有雨意?！薄懊⒎N火燒云，夏至

8、雨漣漣，沒有龍舟水, 便有寒露風(fēng)。” “鹽罐返潮，大雨難逃?！?“晴蜒低飛江湖邊，必有大雨 雷閃電?！薄按禾焯一ㄩ_，夏天荷花開，秋天桂花開，冬天梅花開?！?. 看來，大家了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言還真不少。課后，我們干脆“大自然的語(yǔ)言”為主題寫一篇日記，好不好？四、理順序，學(xué)寫法1. 大自然的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些詞語(yǔ)，采用了比喻和擬人的修 辭手法，將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有趣，難怪同學(xué)們 要對(duì)它產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣呢！也正是憑著這種興趣，我們探求到了 什么是物候和物候?qū)W。接下來請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)瀏覽課文，討論：課文4 12自然段主要說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容 ？ （生瀏覽課文，同桌討論）2.哪位

9、同學(xué)來概括一下課文412自然段 的說明內(nèi)容？明確：課文412自然段說明了三個(gè)方面的內(nèi)容:A. 4、 5自然段說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性；B. 6。10自然段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些；C. 11、12自然段說明研究 物候?qū)W有什么意義3. 概括得好 !誰能告訴我們： 你是根據(jù)什么準(zhǔn)確概括出各部分大意的 ?我是根據(jù)下列語(yǔ)句來了解課文的說明內(nèi)容的：A. ，物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”膨. “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢 ?”首先是CC是第二個(gè)因素 ”“第三個(gè)因素是”“此外”C. “物候?qū)W的研究首先是，此外還有多方面的意義”。4. 很好! 這位同學(xué)的思維過程告訴我們，只要抓住文章中的關(guān)鍵

10、性詞 句，理解起來就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。轉(zhuǎn)望大家平時(shí)讀書看報(bào)，經(jīng)常 有意識(shí)地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力物候現(xiàn)象5. 本文按物候 物候?qū)W 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義來臨的因素 物候?qū)W研究的意義來說明事理 ,老師把研究物候?qū)W的 意義放在開頭可以嗎 ?（ 生）不能。明確：課文介紹物候?qū)W，從無比豐富的物候現(xiàn)象說起，先說明物候?qū)W 的研究對(duì)象，再說明物候?qū)W的研究意義， ，這符合我們對(duì)事物的認(rèn)知 規(guī)律，體現(xiàn)了說明的條理性。6. 什么是條理 ?條理就是說話的順序。寫文章也要講究條理，不論敘 事、寫景、狀物，都要根據(jù)表達(dá)需要，安排好順序。你能以自己閱讀 過的文章（或文段）為例，說明其條理性的表現(xiàn)嗎 ?7. 精讀課

11、文610段，探究局部的說明順序和說明方法。自由讀 6-10 自然段?；仡櫍簺Q定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個(gè)？（緯度差異，經(jīng)度差異, 高下差異，古今差異） （3） 重點(diǎn)閱讀 6-10 段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，各組派一個(gè)代表 來解說這些因素： 追問：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來講 ？決定物候 現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整 ？ 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么 說明順序？這樣安排有什么好處 ？ 明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排 列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同， 第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn) 的高下差異，

12、這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間 方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。 對(duì)四個(gè)因素的解說由第六自然段 一個(gè)設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然， 條理清晰，易于接受。8. 為了更好地說明事理 , 我們有時(shí)還要注意說明方法 , 回憶一下我們 學(xué)過哪些常用的說明方法 ？ （生）舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類別 這段文字運(yùn)用了哪些說明方法 ？ 舉例子,下定義,作比較。 大自然的語(yǔ)言 綜合運(yùn)用了多種說明方法，其中用得最多的是舉例說明。舉例子有什么作用?讓讀者更容易理解。物候來臨的四個(gè)因素是比較抽象的

13、， 舉例說明可以化抽象為具體，是 事理更容易理解。五、拓展提高 1.（過渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素后，老師想讓同學(xué) 們結(jié)合白居易的詩(shī)，說說這首詩(shī)中描繪的物候是由哪種因素引起的2. 我們要注意理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。假若下面是幾種需要解說的事物，請(qǐng)你判斷一下它們分別適宜安排怎 樣的順序？A.老師，家訪請(qǐng)走這條路B路的變遷C.預(yù)防近視D.美麗的校園一角明確：“ A從學(xué)校到家里，適宜安排空間方位順序?！?“根據(jù)路的變遷要求，B宜于安排時(shí)間順序，可從原先的路況，一直寫到 今天的路況，也可以從現(xiàn)實(shí)的路寫起，繼而回憶從前的路。預(yù)防近視可以借鑒課文的思路從種種近視現(xiàn)象說起，先解釋什么 是近視，再告訴人們?cè)鯓宇A(yù)防近視，最后說明預(yù)防近視的意義并提出 希望。美麗的校園一角按什么順序說好呢 ？生；可以按照東南西北、上下左右的空間方位順序描述校園一角的美麗。校園一角的“美麗”是暫時(shí)的嗎？既然長(zhǎng)年美麗，那還可以安排怎樣的順序 ？ 春夏秋冬的時(shí)間順序。3. 好!現(xiàn)在就學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，按照一定的順序，生動(dòng)地有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點(diǎn)，把自己胸中的“美”展現(xiàn)出來，好嗎？ 六、小結(jié)同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多姿，豐富 多彩，而且瞬息