美術(shù)課堂中有效示范教學(xué)的重要性解答

1、農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該建立特色的美術(shù)校本課程從事鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)七年多了，正如夫妻關(guān)系一樣，此時(shí)自己內(nèi)心在這幾年的教學(xué)工作以及與學(xué)生在活動(dòng)中的長(zhǎng)期接觸，有著很多的不是滋味。在這七年多的教育工作中，聽學(xué)生說(shuō)得最多的就是：“老師, 我們沒有藝術(shù)細(xì)胞，不會(huì)畫”、“老師，學(xué)畫畫有什么用”、“老師，我 爸爸不喜歡我畫畫”。每每聽見這樣的話，都感覺是打自己的耳光!然而美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課， 對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪 學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用?？磥?lái)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村依 然存在對(duì)國(guó)家的教育方針、政策的認(rèn)識(shí)與理解不夠清楚，對(duì)美術(shù)教育 的認(rèn)識(shí)與理解有著很大的狹隘。同樣是學(xué)科，為什么學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)美 術(shù)教育的認(rèn)

2、識(shí)理解就這樣有分歧呢?首先我們來(lái)看看現(xiàn)在農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀：在教育改革翻天覆地 的今天，農(nóng)村教育正得到合理的改變，傳統(tǒng)的教育觀念得到更新，農(nóng) 村教育大有起色，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教學(xué)改革的年代里，“素質(zhì)教育” 一詞已經(jīng)是呼聲越來(lái)越高，而美術(shù)教育是非常必要的，及不可分的重 要組成部分，這是令人欣慰的，但是在農(nóng)村地方依舊存在不足，農(nóng)村 的師資和環(huán)境條件的限制，在很大程度上還沒有落到實(shí)處，在很多教 師、家長(zhǎng)、學(xué)生的觀念里還把它當(dāng)副課，有的只排課，但實(shí)際上一個(gè) 學(xué)期都沒上過(guò)。也有一些教師上過(guò)，但老師本身不專業(yè)，脫離教材, 教學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的幾何形體，沒有形成美術(shù)的教育體系，使所教學(xué) 生沒有目標(biāo)性。美術(shù)課就

3、這樣被迫打入農(nóng)村教育教學(xué)的“冷宮?！遍L(zhǎng) 時(shí)間地圭寸凍起來(lái)。給我們農(nóng)村中小學(xué)的教育事業(yè)，造成了很大的損失。其次我們來(lái)看看制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的原因： 1. 農(nóng)村的美術(shù) 教育環(huán)境條件的限制：沒有專業(yè)的教室、教學(xué)用具、學(xué)具，就連學(xué)生 的美術(shù)課本都不齊、甚至有的時(shí)候都沒有。 2. 農(nóng)村的美術(shù)教育師資 的限制：缺少專業(yè)的美術(shù)教師，特別是能說(shuō)會(huì)畫的美術(shù)教師，沒有教 師談美術(shù)教育我認(rèn)為是一句空話。 3. 農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制： 雖說(shuō)現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速， 但是有的學(xué)生家庭還是無(wú)法接受美術(shù) 教育所要產(chǎn)生的大量費(fèi)用，讓人望而卻步。 4. 農(nóng)村的社會(huì)背景的限 制：家長(zhǎng)不重視、不理解，不給學(xué)生買繪畫方面的材料

4、和工具，學(xué)生 地不在乎, 都認(rèn)為是些無(wú)用的東西，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是第一 位的。加上學(xué)生視野不開闊，推廣起來(lái)有一定的難度。正是存在以上這些制約農(nóng)村美術(shù)教育的原因， 我認(rèn)為，對(duì)其進(jìn)行 最好的調(diào)整辦法就是建立特色的美術(shù)校本課程， 各個(gè)地方、 各個(gè)學(xué)校 根據(jù)自己本校實(shí)際的環(huán)境、條件建立自己本校的美術(shù)課程。第一： 與學(xué)校、家長(zhǎng)、同事協(xié)調(diào)溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性首先要爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)美術(shù)課的理解和幫助，對(duì)美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的 投入，讓教師有條件示范， 讓學(xué)生能跟上教師講解來(lái)完成作業(yè)的 這種基本環(huán)境條件。 其次是與家長(zhǎng)有所溝通， 讓他們認(rèn)同你的教 學(xué)。本人通過(guò)這幾年的嘗試， 在對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的開展中融入 美術(shù)教育

5、活動(dòng)，讓美術(shù)活動(dòng)更加普及，更加與我們生活接近。比 如我原來(lái)了學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上面， 以前只是一些形式簡(jiǎn)單、 數(shù)量較 少、體積很小的作品進(jìn)行展示，甚至多年不變，或者是幾年沒有 的現(xiàn)在。 經(jīng)過(guò)我的幾年嘗試， 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我原學(xué)校的藝術(shù)節(jié)已經(jīng)是每年必須開展的活動(dòng)，是學(xué)校，甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民的一件大事。再活動(dòng)中學(xué)生家長(zhǎng)看見了孩子們除了文化知識(shí)以外 的課余文化生活的大力發(fā)展，更能直觀的感受到美術(shù)教育的成果 以及重要性，這時(shí)的家長(zhǎng)也就開始支持自己孩子在美術(shù)教育上的 一些要求，更有一些家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)， 幫助自己孩子做不 會(huì)的或者是辦不到的。家長(zhǎng)支持了，但更需要同事的支持，這就要求我們的教學(xué)不 能給同

6、事增加麻煩，再給孩子們上課的時(shí)候一定要注意課堂紀(jì) 律，教室環(huán)境衛(wèi)生等問(wèn)題。例如，我們的美術(shù)課有很多的手工， 一堂下來(lái)如果滿地都是紙屑， 你的同事還支持你的工作嗎？同時(shí) 說(shuō)明了你的美術(shù)課是失敗的， 上得不美。如果拿下課前的二三分 鐘來(lái)整理衛(wèi)生，來(lái)進(jìn)行美的教育，我想教育的結(jié)果又不一樣了。其次，可以利用學(xué)校各種活動(dòng)或者其它活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) 美術(shù)的熱情，豐富學(xué)生的想象力。還可以利用學(xué)生的作品來(lái)布置 班級(jí)文化建設(shè)。這樣不僅美化了我們的班級(jí)， 還大大提高了學(xué)生 學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境、悠久的文化積淀，為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的 還能更有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)、因地制宜，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)

7、習(xí)的興趣 課程資源，既可以使身處農(nóng)村的孩子感受到美術(shù)課的生動(dòng)有趣，心”人：留心、細(xì)心，處處發(fā)現(xiàn)資 因地制宜的尋找素材，自制教具教新意識(shí)，堅(jiān)定農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)農(nóng)村孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。要提高農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育工作，美術(shù)教師要做有 源美，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，好美術(shù)，作為農(nóng)村美術(shù)教師， 我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美, 把美傳播到每個(gè)學(xué) 生的心里，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不但提高了美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，還使農(nóng)村兒童參與到美術(shù)實(shí)踐中去，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。二、留心生活，讓農(nóng)村孩子參與美術(shù)實(shí)踐樹葉，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹

8、根、瓷磚、易拉罐等等，這些都是 我們農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物，它們都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅師都應(yīng)做個(gè)有心人，善于在紛繁的社會(huì)生活中去粗取精， 提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源， 潛移 默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓農(nóng)村孩子參 與美術(shù)實(shí)踐。三、動(dòng)手實(shí)踐，多措并舉激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情在農(nóng)村，人們的生活淳樸而又豐富多彩，農(nóng)村人民以其獨(dú)特的方式進(jìn)行著創(chuàng)造美的活動(dòng)。在鄉(xiāng)土文化中，在勞動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)場(chǎng)面都是一幅美麗的圖畫，這些直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)源泉，都是美術(shù)課很好的寫生素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，自由大 膽地去描繪，去贊美自己的

9、家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在熟悉的家鄉(xiāng)中尋找美，在取材的過(guò)程中欣賞美， 在繪畫的過(guò)程中創(chuàng)造美。這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然,領(lǐng)略了大自然的美,同時(shí)還激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手工制作,因?yàn)?，在鄉(xiāng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源,就地取材的機(jī)會(huì)會(huì)更多,如開展剪紙、樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等教學(xué)。這類教學(xué)既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)也要把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開展各種展覽活動(dòng)，如鄉(xiāng)土景觀風(fēng)景寫生作品展”、家鄉(xiāng)美書畫展”等，還可以與其他學(xué)科聯(lián)系共同開展校園文化活動(dòng)。使學(xué)科橫向聯(lián)系，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作

10、熱情,四、感知生活，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論，是提高學(xué)生審美能力重要手段。讓學(xué)生找尋生活中的美術(shù)加上自己的文化知識(shí),作品，對(duì)鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，是切合農(nóng)村孩子認(rèn)知實(shí)際的一種好的做法。 對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果所選取的素材都是與自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容， 品評(píng)一幅藝術(shù)作品也就變成了品評(píng)一幅家鄉(xiāng)畫卷，這就容易得多，也生動(dòng)得多。教師在給學(xué)生欣賞鄉(xiāng)土文化中的美術(shù)作品時(shí)，不要把自己的感覺強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該要學(xué)生說(shuō)出自己的理 解。課前教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)自己身邊的鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)藏的美術(shù)因素進(jìn)行收集整理，在這個(gè)過(guò)然后引程中學(xué)生會(huì)感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。在教學(xué)中，以學(xué)生收集的諸

11、如農(nóng)村灶臺(tái)上的繪畫、 年畫、典型建筑物、橋等作為素材，要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下自己看了這些圖畫以后的 心理感受，教師在充分肯定學(xué)生的回答后乘機(jī)簡(jiǎn)單地介紹了相關(guān)的人文歷史與傳統(tǒng)， 導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析，這種循序漸進(jìn)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞力的提高大有幫助，能使一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課變得豐富起來(lái)，收到很好的效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，拓寬了他們的審美思路。純美術(shù)”、專業(yè)體系”總之，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，跳出 的小圈子，進(jìn)入美術(shù)文化的大環(huán)境,中的應(yīng)用，因地制宜，竭 力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，使農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更富有生氣，更富有活力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1王銘銘人類學(xué)是

12、什么M.北京：北京大學(xué)出版社 ，2002:108.2 布迪厄,包亞明譯文化資本與社會(huì)煉金術(shù) M.上海:上海人民出版社，1997:146.3 高占祥文化力M.北京:北京大學(xué)出版社，2007:3.4 5馬斯洛 淋方譯.人的潛能和價(jià)值M.北京：華夏出版社，1987:366、374.維克多？特納.儀式過(guò)程M.黃劍波譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社,2006 , 134.第二：與農(nóng)村現(xiàn)狀相結(jié)合進(jìn)行美術(shù)教學(xué)農(nóng)村的美術(shù)教育相對(duì)困難大一些，大家都狹隘地理解為繪畫，然而繪畫只是美術(shù)中的一種而已,我們當(dāng)教師的可以因地制宜、就地取材。利用鄉(xiāng)土材料、實(shí)地寫生來(lái)進(jìn)行教學(xué)。眾所周知, 上美術(shù)課，要預(yù)備很多材料，如：橡皮泥、彩筆、卡

13、紙、剪刀等等，要購(gòu)買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，假 如沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生 的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好， 我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料 引進(jìn)課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，沒 有卡紙，同樣我們的作業(yè)本紙也可以代替； 家家戶戶都有的綠豆、 黃豆、大米，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝 品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊， 別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用各種不同顏色的豆類拼成的貓頭鷹，用茅草莖編成 的風(fēng)車，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最出 色的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子、衛(wèi)生 筷子

14、制作出來(lái)的別具一格的作品美妙極了。本人在農(nóng)村從事教育教學(xué)工作已有四年了，我教過(guò)語(yǔ)文、思品、 美術(shù)、英語(yǔ)等。在這些科目中，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情超過(guò)我的 想象。同樣是學(xué)科，為什么學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生如此濃厚的興趣呢?對(duì)此我想談一下自己的一點(diǎn)感想。因此在教學(xué)中，需要老師更直觀的傳授繪畫技巧-示范，通過(guò)示范, 可以讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，很容易掌握基本繪畫方法，達(dá) 到一定的繪畫水平，在表現(xiàn)事物的過(guò)程中體會(huì)成就感。為了激發(fā)學(xué)生對(duì) 美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的愛好，取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù) 期的教學(xué)目的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把美術(shù)課設(shè)計(jì)的直觀形象，除了大 量的圖片沖擊以外示范更是舉足輕重， 可以起到優(yōu)

15、化課堂結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)課 堂凝聚力、提高學(xué)習(xí)效率等作用。初中階段的學(xué)生還是半個(gè)孩子，他們也許已經(jīng)有一定的鑒賞能力，但是動(dòng)手能力還是處于初級(jí)的模仿階段，因此需要老師的示范引導(dǎo)其進(jìn)行繪畫是必須的，而美術(shù)課的教學(xué)示范是指在美術(shù)課中，利用 多種手段、方法，通過(guò)直觀演示，幫助學(xué)生掌握繪畫或制作地方法和步 驟或原理，提高鑒賞水平，為實(shí)踐創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)是一門視 覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識(shí)、 技能和技巧。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用, 很多東西是“不畫不知道”。如古鎮(zhèn)風(fēng)情一課是水彩淡描課，我試 著只講理論，如何構(gòu)圖如何上色，結(jié)果學(xué)生在畫完初稿后出現(xiàn)了

16、諸多問(wèn) 題：涂水彩時(shí)，水分把握不好，顏色涂的不勻；主題不突出等等，不僅 作業(yè)效果很不理想，有的學(xué)生還不知道該如何下手。這時(shí)如果教師如果 能夠邊講解邊示范制作版畫的過(guò)程，便可以讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考 中模仿，很容易掌握基本繪畫方法，在表現(xiàn)事物的過(guò)程中體會(huì)成就感。、美術(shù)課堂上的教學(xué)示范需要注意的問(wèn)題在美術(shù)新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的今天，教學(xué)中重講解，輕示范；重視運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，卻忽略了學(xué)生美術(shù)技能的 扎實(shí)掌握和繪畫方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，造成美術(shù)課堂示范教學(xué)的缺失。所以作為一名美術(shù)老師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到示范教學(xué)在課堂上的重要性，很多技能技 法的傳授需要教學(xué)示范。1、因材示范，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。示范教

17、學(xué)過(guò)頻或過(guò)淡，忽略學(xué)生的實(shí)際需要教師對(duì)每一個(gè)步驟演示講解，學(xué)生觀看熟記，這就帶來(lái)了相對(duì)的缺陷：部分學(xué)生在創(chuàng) 作時(shí)容易受教師示范的“定勢(shì)”， 使得自己創(chuàng)作的作品沒有很強(qiáng)的“原 創(chuàng)性”，更多的是教師作品的“影子”。 這樣過(guò)頻的示范只會(huì)使學(xué)生依 葫蘆畫瓢，形成思維的惰性，而且也會(huì)讓學(xué)生的作品風(fēng)格單調(diào)劃一。學(xué)生缺乏運(yùn)用遷移的方法，去選擇自己喜歡的方式，去嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也就無(wú)法在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展個(gè)性和 氣質(zhì)，創(chuàng)造新的作品。美術(shù)課雖然是技能性很強(qiáng)的學(xué)科，需要合理的示 范，但它與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的性情, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不矛盾，反而是相輔相成的。2、示范教學(xué)

18、流于形式，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)效果美術(shù)課堂示范教學(xué)具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，它能幫助學(xué)生理解和記憶操作的動(dòng)作要領(lǐng)， 啟發(fā)學(xué)生形象思維，鍛煉學(xué)生實(shí)踐技 能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)教材呈現(xiàn)在欣賞者的面前是靜態(tài)的，無(wú)論教材的解說(shuō)多么仔細(xì)，步驟多么詳細(xì)，都不如教師的示范能解決技法學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。通過(guò)示范，使其產(chǎn)生表象，進(jìn)行形象思維，最后掌握知識(shí)技能。水墨 畫一動(dòng)物教師首先要教給學(xué)生一些筆墨技巧，而這最為一目了然的方 式是示范，學(xué)生通過(guò)示范的學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到 了一些筆墨技巧，并躍躍欲試。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分 的體現(xiàn)，自然產(chǎn)生求知和探究

19、的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入到 會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境界，美術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此建立起來(lái)。3、示范教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的講究一定的量和度示范必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要，有目的，有針對(duì)性的選用。示范是教學(xué)的手段，它本身不是目的，不能為示范而濫用示范,只能在完成教學(xué)任務(wù)需要它時(shí)，才恰到好處的選用示范手段。對(duì)于低年級(jí)，如果有較難的和學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不妨試著帶領(lǐng)學(xué) 生學(xué)習(xí)。例如初學(xué)水墨畫，教師可以從構(gòu)圖開始，對(duì)造型，對(duì)線條、墨色的處理方法示范講解，學(xué)生看的明白，學(xué)的真實(shí)，能較快的掌握 技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生無(wú)論質(zhì)疑，解疑能力，都比較強(qiáng)。他們思考問(wèn)題有了一定 的深度。因此，教師只需根據(jù)教學(xué)目的，在一些人物造型，形象設(shè)計(jì), 構(gòu)圖等方面略做點(diǎn)撥即可。“教有法而無(wú)定法”，在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)示范的創(chuàng)設(shè)方法也是靈活多樣的，美術(shù)教學(xué)中良好的教學(xué)示范創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生由此及彼，觸類旁通，舉一反三，擴(kuò)散 學(xué)生的思維，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。4、示范教學(xué)應(yīng)具有啟發(fā)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與示范的范圍應(yīng)該確定為