人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 教案

1、 物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題1 物質(zhì)的變化第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求 物理變化和化學(xué)變化（重點(diǎn)） 理解物理變化、化學(xué)變化；根據(jù)對(duì)概念的理解判斷物理變化和化學(xué)變化 教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入 神奇的“化學(xué)” 【演示實(shí)驗(yàn)】課前準(zhǔn)備，取兩張同樣大小的白紙，在白紙1上用無(wú)色的酚酞試液寫(xiě)上兩個(gè)大字“化學(xué)”，晾干；課上，用噴壺向白紙2上噴氫氧化鈉溶液，無(wú)變化，接著再向白紙1上噴氫氧化鈉溶液，這時(shí)白紙1上出現(xiàn)兩個(gè)紅色的大字“化學(xué)”，學(xué)生很驚訝。 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化呢？這就是我們今天講的內(nèi)容：物質(zhì)的變化和性質(zhì)。 合作探究 探究點(diǎn)一 物理變化和化學(xué)變化 提出問(wèn)題 水在一定條件下可以變成水蒸氣或冰，鋼鐵制品

2、在潮濕的地方會(huì)生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，等等。從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？ 探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)及裝置變化前的物質(zhì) 變化過(guò)程中 發(fā)生的現(xiàn)象變化后的 物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成 水的沸騰1 液態(tài)液態(tài)沸騰時(shí)生成水蒸氣，水蒸氣液態(tài) 無(wú) 遇冷的玻璃的水的水片又凝結(jié)為 液態(tài)的水2膽礬研碎 粉末塊狀藍(lán)色塊狀固狀的 的膽無(wú)體被粉碎成 膽礬 粉末 礬膽礬溶液3和氫氧化鈉 溶液反應(yīng)藍(lán)色的硫酸銅溶液 等立即生成藍(lán)色沉淀，溶液顏色變淺，最后變?yōu)闊o(wú)色 藍(lán)色的氫氧化銅沉 淀等 有 石灰石和4石灰石表面 鹽酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)二氧顆粒 生，且石灰化碳狀石 有石逐漸變氣體灰石小，燒杯中 等等 澄

3、清石灰水 變渾濁 課堂討論變化前觀察 變化時(shí)觀察 變化后觀察 幾種物有質(zhì)參加反應(yīng) 反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等 反應(yīng)條件（如加熱、點(diǎn)燃等） 反應(yīng)現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、變色、生成氣體或沉淀等） 有幾種物質(zhì)生成 生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等 歸納總結(jié) 物理變化 化學(xué)變化定義 沒(méi)有生成新物質(zhì)的 變化（如實(shí)驗(yàn)1、）2 ）、有新物質(zhì)生成的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)（如實(shí)驗(yàn)34現(xiàn)象 只是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小發(fā)生改也可能有發(fā)光、變， 放熱等現(xiàn)象發(fā)生在變化過(guò)程中常伴隨有發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、產(chǎn) 生沉淀等現(xiàn)象發(fā)生實(shí)例 水結(jié)成冰、石蠟熔化、燈泡發(fā)光、海水曬鹽、碘升華等 鐵生銹、物質(zhì)的燃燒、燒制瓷器、冶煉金屬、呼吸作用、

4、食物腐敗、酒、醋的釀造等 本質(zhì)區(qū)別 （判斷依據(jù)） 變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成。 聯(lián)系 在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中，同時(shí)發(fā)生物理變化；但在發(fā)生物理變化的過(guò)程中，不一定會(huì)同時(shí)發(fā)生化學(xué)變化。 知識(shí)拓展 （1）物理變化常見(jiàn)的三種形式：狀態(tài)(固、液、氣)的改變，形狀的改變(礦石粉碎等)，某些。凡是狀態(tài)、形狀、某些)白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能(能量形式的改變 能量形式改變而沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。 ）在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉（2況且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化但并不是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，淀等。學(xué)變化。如燈泡通電后發(fā)

5、光放熱；無(wú)色氧氣加壓降溫變成淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在應(yīng)學(xué)會(huì)故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，水中的氧氣以小氣泡放出這三個(gè)變化都是物理變化。 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 物質(zhì)的變化1課時(shí) 第 物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化。1. 化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。2. 本質(zhì)區(qū)別：是否有新的物質(zhì)生成。3. 教學(xué)反思成功之處 本堂課實(shí)驗(yàn)較多，區(qū)別于以往課堂的教學(xué)模式，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)效 果顯著，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。不足之處 應(yīng)大膽的放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 物質(zhì)的性質(zhì) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)要點(diǎn) 課標(biāo)要求1. 物理性質(zhì)和化學(xué)性 質(zhì)（重點(diǎn)）

6、了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能識(shí)別性質(zhì)2.物質(zhì)的變化與 間的區(qū)別和聯(lián)系 能區(qū)分物質(zhì)的物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì) 3.物質(zhì)的性質(zhì)與用途 明確物質(zhì)用途所運(yùn)用的性質(zhì)；判斷該性質(zhì)屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀察并描述它們的不同性質(zhì)，酒精等，粉筆、食醋、鐵絲、課堂展示水、食鹽、 、狀態(tài)、硬度、溶解性、能否燃燒等。比如顏色、氣味 合作探究 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 探究點(diǎn)一哪些是不通哪些是通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)， 物質(zhì)本身有許多固有的屬性， 提出問(wèn)題 過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的，本身就固有的性質(zhì)呢？ 學(xué)生閱讀教材，討論相關(guān)問(wèn)題，了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。討論交流 歸納總結(jié) 物

7、理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)概念 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái) 的性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)性質(zhì)確定 由感覺(jué)器官直接感 知或儀器測(cè)知 通過(guò)化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、溶解性、揮發(fā)性、密度、導(dǎo)熱性、導(dǎo) 電性等可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐蝕性、酸性、堿性等 探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論二氧觀察氧氣、化碳的顏色和狀 態(tài)，聞一聞氣味均為無(wú)色、無(wú)味的氣體 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣和二氧化碳均為無(wú)色、無(wú)味的 氣體條木將燃著的氧伸分別入盛有碳氧氣和二化的集氣瓶中 氧氣中：木條 燃燒得更旺二氧化碳中： 木條熄滅 氧氣能支持燃燒； 二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒 課

8、堂討論 如何正確的聞氧氣、二氧化碳等氣體的氣味？1. 上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論中哪是氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、哪是它們的化學(xué)性質(zhì)？2. 中無(wú)色、無(wú)味的氣體，不需要經(jīng)過(guò)化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，屬于物理性質(zhì)。 歸納總結(jié)屬是經(jīng)過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的，中氧氣可以支持燃燒而二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒， 于化學(xué)性質(zhì)。 物質(zhì)的變化與性質(zhì)間的區(qū)別和聯(lián)系探究點(diǎn)二 提出問(wèn)題 物質(zhì)的變化與性質(zhì)之間有怎樣的區(qū)別，又有何聯(lián)系呢？ 討論交流 學(xué)生討論歸納。 歸納總結(jié) 1.區(qū)別：物質(zhì)的變化是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式，是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的，其中包括物理變化和化學(xué)變化。從描述的字眼上看，讓人感覺(jué)到一種“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的狀態(tài)。如：紙張燃燒（化學(xué)變化）、

9、鋼鐵生銹（化學(xué)變化）、小麥被磨成面粉（物理變化），它們都是物質(zhì)的變化。 物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，是物質(zhì)在滿(mǎn)足一定條件下發(fā)生某種變化的可能性，是靜態(tài)的。在描述時(shí)通常用到“易、會(huì)、能、可以”等詞語(yǔ)，如：煤能燃燒（化學(xué)性質(zhì)）、鐵在潮濕的空氣中易生銹（化學(xué)性質(zhì)）、玻璃易被打碎（物理性質(zhì)）、鎂條可以被彎曲（物理性質(zhì)），這些都是物質(zhì)的性質(zhì)。 聯(lián)系：物質(zhì)的性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì)。2. 物質(zhì)的性質(zhì)和用途探究點(diǎn)三 物質(zhì)的性質(zhì)和之間有怎樣關(guān)系呢？提出問(wèn)題 學(xué)生討論歸納。 討論交流 歸納總結(jié) 可作燃物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。如酒精具有可燃性，料；二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒，可用于滅火；石墨質(zhì)軟且呈深灰色，常用于制鉛筆芯等。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第2課時(shí) 物質(zhì)的性質(zhì) 一、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 1定義.：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)；物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì) 2.本質(zhì)區(qū)別：是否需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái) 二、物質(zhì)的變化與性質(zhì)間的區(qū)別和聯(lián)系 三、物質(zhì)的性質(zhì)和用途 教學(xué)反思