人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)自己的花是讓別人看的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)自己的花是讓別人看的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 1：人教版第十冊(cè)25自己的花是讓別人看的 X：五·下語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書7德國(guó)處處“與人方便” 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀自己的花是讓別人看的，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 2、用“抓詞句”的方法，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感悟“人人為我，我為人人”的偉大情懷，從中受到啟示與教育。 3、滲透以小見大的寫作方法。 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備，檢查交流 有一個(gè)人，在2006年的時(shí)候，被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物，這是給他的頒獎(jiǎng)詞（出示）：“智者樂”他就是（出示照片）季羨林爺爺精通十二國(guó)語(yǔ)言，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)十年，這節(jié)課，我

2、們就一起去感受季爺爺筆下的德國(guó)風(fēng)情，（出示）板書課題，齊讀課題自己的花是讓別人看的。 二、品讀體驗(yàn)，隨文得法 1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么作者四五十年后再次回到德 國(guó)的時(shí)候，發(fā)出了怎樣的贊嘆？誰(shuí)能用文中的話說一說？2、就讓我們一起來感受這奇麗的景色、奇特的民族吧！請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，誰(shuí)來讀一讀？（出示） 3、要解決這兩個(gè)問題可不容易！俗話說：“書讀百遍，其義自見”，所以解決問題最好的方法就是讀課文。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文，邊讀邊在文中做出標(biāo)記。 4、我們一起來交流一下季爺爺在德國(guó)究竟看到了哪些奇麗的景色？指生讀， 5、這樣奇麗的景色，是只有少數(shù)人家才有呢，還是“家家戶戶”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了

3、三次，句子找出來了嗎？ 6、這一個(gè)家家戶戶啊，出現(xiàn)了三次，我們讀出了這三句話的相同之處，再仔細(xì)讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這三處有什么不同嗎？ 7、這一個(gè)家家戶戶啊，讓我們感受到了時(shí)間的不同，作者四五十年前在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候看到的是這樣的景象，指生讀（前兩句） 四五十年后再次回到德國(guó)的時(shí)候看到的依然是這樣的景象，指生讀（第三句） 無論什么時(shí)間，只要去德國(guó)，這份美麗始終都不會(huì)變齊讀三個(gè)句子 （師生共讀） 同學(xué)們看，抓住關(guān)鍵詞句便可以幫助我們更好的理清文章的脈絡(luò)呢?。ò鍟?8、家家戶戶的窗前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，這街道快成什么 了？9、是啊，普普通通的街道一下子變成了花的海洋，這就是奇麗的所在呀！讓我們和著

4、音樂，再次走進(jìn)德國(guó)的大街小巷來欣賞這奇麗的景色吧?。ㄅ錁俘R讀） 讀完，你們有什么感受？ 你們的感想很豐富，看來大家也被這奇麗的景色吸引了！ 10、置身于這奇麗的景色之中，季爺爺又有怎樣的感受呢？ 季爺爺悟出了德國(guó)人這種耐人尋味的境界就是（出示） 11、是啊，（出示）自己的花是讓別人看的，這樣的境界就是我為人人，走在街上自己又去看別人的花，這樣的境界就是人人為我！這種耐人尋味的境界正是德國(guó)奇特的表現(xiàn)呀! 12、德國(guó)人與眾不同的養(yǎng)花行為，還有德國(guó)人民那種人人為我我為人人的民族精神不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而改變，也不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的好壞而改變。季爺爺留學(xué)德國(guó)的十年，德國(guó)當(dāng)時(shí)正處于怎樣的情況呢？在重返哥廷根中有

5、這樣兩段話。 聽這位同學(xué)讀完，你們有什么感想呢？ 同學(xué)們看，一面是炮火連天，一面卻依然花團(tuán)錦簇，這是（生齊說）一面是饑寒交迫，一面卻是姹紫嫣紅，這是（生齊說）原來，在如此惡劣，如此殘酷的生活背景下，德國(guó)人依然如此真切的愛著花。這讓我不由得想起了季爺爺當(dāng)年孤身一人在外留學(xué)，該遭受了多少磨難，忍受多少孤獨(dú)！幸運(yùn)的是她遇到有如母親般照顧他的房東，還有他的博士父親，在那這正體現(xiàn)了人人給了獨(dú)處異鄉(xiāng)的他最珍貴的溫暖！段艱難的日子里，為我，我為人人的偉大境界！ 13、課文讀到這里，相信下面的小練筆也一定難不住你（出示）同桌合作試一試。 三、類比閱讀，深化中心 1、剛才我們通過抓詞句的方法，了解了德國(guó)“人人為我，我為人人”的偉大情懷，其實(shí)這種精神每時(shí)每刻都體現(xiàn)在人們的日常生活中。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開主題叢書的德國(guó)處處“與人方便”一文，（出示）根據(jù)閱讀提示，（抓住重點(diǎn)詞句，找出文中哪件事給你留下了深刻的印象？邊讀邊在旁邊寫出你的體會(huì)) 2、季爺爺用養(yǎng)花這件小事贊揚(yáng)了德國(guó)“人人為我我為人人”的美好品質(zhì)，同樣剛才文中的作者也用生活中三件日常小事贊美了德國(guó)處處與人方便的偉大。像這樣通過一件小事上升到贊揚(yáng)一種民族精神或境界的，這種寫作方法是什么你們知道嗎？是的，以小見大，以后同學(xué)們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)借鑒。 3、那讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，談一談你身邊發(fā)生過哪些“與人方便”的事？ 四、總結(jié)全文，推