名著水滸主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名著水滸主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1分析人物 2.梳理情節(jié) 3.品味感悟 教學(xué)過程: 1.趣味填空，導(dǎo)入課題 （課件展示）： （1）我很矛盾，在三國紛爭的年代，卻長了一顆紅樓的心，本想獨(dú)自去西游，卻走不出 的世界。 （2）我很糾結(jié)，我欣賞為人仗義疏財(cái)?shù)暮谌伤谓?；我佩服足智多謀、智取生辰綱的（ ）；我崇拜俠肝義膽的打虎英雄（ ）；我贊嘆力大無窮，倒拔垂楊柳的（ ）；我嘆惋武藝高強(qiáng)、懦弱隱忍的（ ）；我慨嘆忠厚率直，簡單粗暴的（ ）。 由以上兩道趣味填空題導(dǎo)入課題：名著水滸閱讀交流展示 2.交代學(xué)習(xí)方法：分析人物、梳理情節(jié)、品味感悟 （課件展示） 水滸“人教版九年級語文上冊名著導(dǎo)讀欄目專題之

2、一：反抗封建暴政的英雄傳奇”中第三段指出，水滸塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有一百零八將，再加上其他陪襯人物，有幾百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下了深刻的印象，其中尤以林沖、魯智深、武松、吳用、李逵、宋江等人最具神采。 3. 多維探究，編寫人物檔案 根據(jù)導(dǎo)讀提示，重點(diǎn)對水滸中最具神采的人物林沖、魯智深、武松、吳用、李逵、宋江進(jìn)行多維探究，為其編寫人物檔案。 （課件展示） 人物檔案表格： 姓名 綽號 原工作單位 性格 特長 就業(yè)趨向 （小組合作交流并展示）。小組長協(xié)調(diào)組織，保證組員能積極認(rèn)真地投入到）1具體要求：（每位討論中，確保人人參與，高效討論。）小組內(nèi)先一對一討論（

3、2,組織最佳然后小組集中討論疑難點(diǎn)，組員都要大膽表達(dá)自己的見解，）三分鐘后，老師安排展示分工，以便各小3（答案，實(shí)現(xiàn)智慧整合。組有重點(diǎn)的討論，幫助小組成員展示最佳答案。 4整體把握故事脈絡(luò)，教給學(xué)生概括故事情節(jié)的方法 水滸傳第四十回以前先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。期間的是非成敗，悲歡離合，上演了一幕幕精彩絕倫的故事，老師向大家推薦一種概括故事情節(jié)的方法。 “人物動(dòng)作名稱”（人、地、物） （小組討論交流展示） 5提供句式，品味感悟，與作品展開對話 閱讀水滸不只是為了欣賞精彩的故事情節(jié)，更重要的還是為了豐富知識、陶冶情操、啟迪人生，請同學(xué)們與心中的水滸展開對話，可按照下面的句式說話： （課件展示）： （1）通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)水滸的特色表現(xiàn)在_。 （2）走進(jìn)水滸我感悟到了_。 （生交流討論后展示） 6. 以對聯(lián)形式向同學(xué)們推薦名著 水滸傳作為我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，栩栩如生的人物、引人入勝的故事情節(jié)使它成為了經(jīng)典中的經(jīng)典，它如一壺老酒，歷久彌新，俗話說，好酒不厭百回品，好書不厭百回讀，教師以對聯(lián)的形式再次向大家推薦這部名著。 上聯(lián)：刻畫人物入木三分 下聯(lián)：組織情節(jié)高人一等 橫批：真乃經(jīng)典 7.小結(jié)。走進(jìn)名著，我們就好像站在了巨人的肩膀上；閱讀經(jīng)典