一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

1、第四單元教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組一、單元學(xué)情分析：很多學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，已能數(shù)出100 以內(nèi)的數(shù)，但還未有100 以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100 以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。二、單元知識(shí)要點(diǎn)：本單元的教學(xué)內(nèi)容是100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的含義、數(shù)的數(shù)順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這一學(xué)期將學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從20 以內(nèi)擴(kuò)大到了100 以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也高了。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100 以內(nèi)的數(shù)，建立100 以內(nèi)數(shù)的概念。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確

2、熟練地讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。2. 經(jīng)歷比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3. 結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”， “多得多”， “少一些”， “少得多”和“差不多”的含義。4. 讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠熟練地?cái)?shù)出100 以內(nèi)的數(shù)，感受100 以內(nèi)的大小，初步建立數(shù)感。掌握讀 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。會(huì)用“多一些”， “多得多”， “少一些”， “少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。難點(diǎn)：了解100 以內(nèi)數(shù)的排列順序；會(huì)根據(jù)數(shù)的位置，比較數(shù)的大小。

3、掌握讀100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。理解“多一些”， “多得多”， “少一些”， “少得多”和“差不多”的含義和相對(duì)性。五、單元教學(xué)主要措施：1. 采用引導(dǎo)探究法，教師引導(dǎo)學(xué)生探究百數(shù)表的排列規(guī)律。2. 引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)位順序發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出比較大小的方法。3. 引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生在具體情境中對(duì)算理進(jìn)行討論，并掌握算法。課題 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成主備人：王連妮課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。過(guò)程與方法：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在數(shù)物體的過(guò)

4、程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一” “十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué) 重點(diǎn)能夠熟練地?cái)?shù)出100 以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)的大小，初步建立數(shù)感。教學(xué) 難點(diǎn)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。教具 學(xué)具課件、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程師 生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課 （修改與批注）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1 老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100 顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆為什么如果把這100 顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠?yàn)槭裁? 課件顯示百羊圖。估計(jì)一下，大約有多少只羊?yàn)槭裁炊?、感受新知，觀察比較1. 教學(xué)數(shù)數(shù)方法。2 數(shù)出數(shù)量是100 的實(shí)物。(1) 師：每個(gè)小

5、組桌子上都有幾種東西(學(xué)具，數(shù)量都在 100 以上) ， 與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。(2) 學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100 的實(shí)物。(3) 你數(shù)出的100 里有幾個(gè)十(4) 很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒三、動(dòng)手實(shí)踐1 數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。四、小結(jié)10 個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)(100里面有 10個(gè)十； 5 個(gè)二十是100； 2 個(gè)五十是100)。數(shù)數(shù)

6、數(shù)的組成板書(shū)10 個(gè)一是十。設(shè)計(jì)10個(gè)十是一百?！耙弧?“十”和“百”是計(jì)數(shù)單位。課題：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)主備人：王連妮課型練習(xí)課課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1 、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100 以內(nèi)的數(shù)。2 、 初步理解數(shù)位的意義，掌握100 以內(nèi)數(shù)的順序，能正確熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法：采用引導(dǎo)探究的方法，利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，嘗試讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激勵(lì)他們主動(dòng)探索、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué) 重點(diǎn)掌握讀100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué) 難點(diǎn)掌握讀100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教具 學(xué)具課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教二次

7、備課師生 互動(dòng) 設(shè) 計(jì)（修改與批注）學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧。1 、數(shù)數(shù)：從100 倒數(shù)到1。2 、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。3 、復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起， 第一位是什么位第二位呢第三位呢（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜?jì)數(shù)器表示 17二、師生互動(dòng)，探究新知、1. 教學(xué)例4：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24想：24由 2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。寫(xiě)作：24 讀作：二十四2. 教學(xué)例5：（ 1）教師撥珠子：十位4 顆，個(gè)位3 顆“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少”（指名回答）板書(shū)：寫(xiě)作：43 全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3。讀

8、作：四十三三、鞏固新知：1. 教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。2. 同桌2 人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3 個(gè)數(shù)。四、全課總結(jié)：今天的數(shù)學(xué)課，你都學(xué)到了什么想說(shuō)些什么呢板書(shū) 設(shè)計(jì)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位10個(gè)十是一百寫(xiě)作：1 0 0讀作：一百寫(xiě)作：24讀作：二十四寫(xiě)作：43讀作：四十三教 學(xué)反 思課題：數(shù)的順序主備人：王連妮課型新授課課時(shí)第三課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：1. 通過(guò)自主探究，合作交流完成對(duì)百位數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100 以內(nèi)數(shù)的排列順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的寫(xiě)法。2. 了解100 以內(nèi)數(shù)的排列順序。過(guò)程與

9、方法：采用引導(dǎo)探究法，教師引導(dǎo)學(xué)生探究百數(shù)表的排列規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)尋找100 以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，活躍思維，開(kāi)闊思路，提高興趣。教學(xué) 重點(diǎn)了解100 以內(nèi)數(shù)的排列順序；含義和排列規(guī)律。教學(xué) 難點(diǎn)了解100 以內(nèi)數(shù)的排列順序；會(huì)根據(jù)數(shù)的位置，比較數(shù)的大小。教具 學(xué)具課件、不問(wèn)整的百數(shù)表。二次備課師 生互動(dòng)設(shè)計(jì)（修改與批注）一、 復(fù)習(xí)知識(shí)和導(dǎo)入新課（課件出示）1 一個(gè)數(shù)的十位上是8， 個(gè)位上是5， 這個(gè)數(shù)是幾？2 一個(gè)數(shù)的百位上是1， 十位和個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)是幾？3 9 是（ ）位數(shù)， 82 是（ ）位數(shù)，100 是（ ）位數(shù)。二、合作交流探究發(fā)現(xiàn)1 出示空白表格，看看這張表中有

10、什么有多少個(gè)你怎么知道的？2 出示例 7 的數(shù)目表。（ 1） 出示第一行：看到第一行的幾個(gè)數(shù)，你想到了什么按單數(shù)和雙數(shù)，一位數(shù)和兩位數(shù)讀一讀。（ 2） 是不是所有的兩位數(shù)都比一位數(shù)大呢？（ 3） 引導(dǎo)觀察：斜行的數(shù)22、 33、 44、 55、 66、88、 99。提問(wèn)：看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)少了哪一個(gè)數(shù)（填上89、 ） 77 的個(gè)位上和十位上的表示的意思相同嗎多少3 按照數(shù)的順序，填完數(shù)目表缺少的數(shù)。你還能在表里找出哪些有趣的規(guī)律呢4 觀察數(shù)的特點(diǎn)：一位數(shù)有多少個(gè)兩位數(shù)有個(gè)（ 你怎么知道的兩位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)是幾）5 提問(wèn)： 是不是所有的兩位數(shù)都比一位數(shù)大100是三位數(shù)中最大的還是最小的

11、三、 練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1 按照數(shù)的順序填數(shù)。（練習(xí)八的7 題）2 、聰聰吹泡泡。（中間破了幾個(gè)泡泡，是幾能接著數(shù)出來(lái)嗎）3 、難住了明明，你會(huì)填嗎（練習(xí)八的第1 題）四、總結(jié) :1. 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲板書(shū) 設(shè)計(jì)數(shù)的順序最小的一位數(shù)是1，最大的一位數(shù)是9。最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99。最小的三位數(shù)是100。教學(xué)反思課題：數(shù)的比較大小主備人 王連妮課型練習(xí)課課時(shí)第四課時(shí)教 學(xué) 目知識(shí)與技能：經(jīng)歷比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的方法。過(guò)程與方法：采用引導(dǎo)探究法，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)位順序發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出比較大小的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：標(biāo)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

12、活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移抽象概括的能力。教學(xué) 重點(diǎn)掌握比較100 以內(nèi)數(shù)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用, “ < ”“ >”或者“=”。教學(xué) 難點(diǎn)探索并總結(jié)比較100 以內(nèi)數(shù)大小的方法。教具 學(xué)具課件、數(shù)學(xué)小棒，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程師 生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課 （修改與批注）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)100 以內(nèi)的數(shù)嗎2. 剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。板書(shū)課題：比較數(shù)的大小二、師生互動(dòng)，探究新知、1. 出示主題圖，仔細(xì)觀看。提問(wèn)：看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢你是怎樣想的2

13、. 在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較 38 與 46 哪一個(gè)數(shù)大。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14 頁(yè) “試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的）3. 說(shuō)一說(shuō)，怎樣比較兩位數(shù)的大小小結(jié)兩位數(shù)大小比較的方法。兩位數(shù)比較時(shí)，先比較十位上的數(shù)字，十位上哪個(gè)數(shù)字大，那個(gè)數(shù)就大；如果三、鞏固新知：1. 寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6 的兩位數(shù)。提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)誰(shuí)最大誰(shuí)最小你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？2. 寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6 的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。四、全課總結(jié)：今天的數(shù)學(xué)課，你都學(xué)到了什么想說(shuō)

14、些什么呢板書(shū) 設(shè)計(jì)數(shù)的比較大小42里面有4個(gè)十23 里面有2個(gè)十32里面有3個(gè)十25 里面有2個(gè)十42 > 322325教 學(xué) 反 思課題：多些少些主備人：王連妮課型練習(xí)課課時(shí)第五課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，理解 “多一些”， “多得多”， “少一些”， “少得多”和 “差不多”的含義。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。教學(xué) 重點(diǎn)會(huì)用“多一些”， “多得多”， “少一些”， “少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。教學(xué) 難點(diǎn)理解“多一些”，

15、 “多得多”， “少一些”， “少得多”和“差不多”的含義和相對(duì)性。教具 學(xué)具課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程師 生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課 （修改與批注）一、復(fù)習(xí)回顧1、按順序?qū)懛? 、 62 后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（） 。62 后面的第五個(gè)數(shù)是（） 。3 、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。35 87 70 62 15 6二、師生互動(dòng)，探究新知.1 . 投影出示例6教師：紅球有幾個(gè)（58 個(gè) ） 藍(lán)球有幾個(gè)（15 個(gè) ） 黃球有幾個(gè) （10 個(gè) ）教師告訴學(xué)生，58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。2 投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)

16、少一些學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固新知：1 小娟有37 張郵票（ 投影片出示）2 . 第 1 題： 4 人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。3 下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？151745四、全課總結(jié)：今天的數(shù)學(xué)課，你都學(xué)到了什么想說(shuō)些什么呢板書(shū) 設(shè)計(jì)多些少些多得多少得多多一些少一些教 學(xué) 反 思課題：解決問(wèn)題主備人：王連妮課型練習(xí)課課時(shí)第三課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與

17、方法：采用情景演示法是學(xué)生理解幾十里面有幾個(gè)十。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué) 重點(diǎn)讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué) 難點(diǎn)讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教具 學(xué)具課件、學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程師 生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課 （修改與批注）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 大家玩過(guò)串珠游戲嗎2. 出示例7 的情境圖，看這里有一些珠子，你會(huì)穿嗎（板書(shū)課題）二、師生互動(dòng)，探究新知、1. 教學(xué)例7。（ 1）超市題目要求：有58 個(gè)珠子，10 個(gè)穿一串，你能穿幾串（ 2）從題目中你知道了什么要解的問(wèn)題是什么（

18、3）要知道能穿幾串，該怎樣解答學(xué)生匯報(bào)：可以在圖上10 個(gè) 10 個(gè)地圈，能圈出5 個(gè) 10，即能穿 5 串。還有別的辦法嗎58 里面有5 個(gè)一和8 個(gè)一，10 個(gè)穿一串，那么能穿5 串，還剩8 個(gè)。2. 想一想。剛才我們是10 個(gè)珠子穿成一串，如果是5 個(gè)珠子穿成一串，能穿幾串學(xué)生討論、交流匯報(bào)：11 串還剩3 個(gè)珠子。三、鞏固新知：1. 完成課本第46 頁(yè)的做一做。2. 完成課本第47 頁(yè)練習(xí)十的第1、 2、 3 題 .用到學(xué)生用畫(huà)圖的方法來(lái)解決。支筆，支裝一盒，可以裝幾盒還剩幾支四、全課總結(jié)：今天的數(shù)學(xué)課，你都學(xué)到了什么想說(shuō)些什么呢板書(shū) 設(shè)計(jì)解決問(wèn)題5 串，還剩8個(gè)珠子。11 串，還剩3個(gè)珠子。教 學(xué)反 思課題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法主備人：王連妮教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。過(guò)程與方法：采用引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生在具體情境中對(duì)算理進(jìn)行討論，并掌握算法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)