人力資源管理之幼兒園管理如何實現(xiàn)以人為本VIP

1、幼兒園管理如何實現(xiàn)以人為本如何最大限度地挖掘人力資源、發(fā)揮人力資本的最大作用，已成為管理科學和實踐面臨的重要課題。就幼兒園來說，絕大多數(shù)園長都能從以人為本的理念出發(fā)，調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以期到達事半功倍的效果。但是，在實際的工作中，往往因工作忙碌，應籌過多而心生浮燥，或因缺乏寬廣的胸懷，而無暇思考或不屑于認真思考這個問題，在管理上就仍然是“以管人為本”：主要依靠嚴格的規(guī)章制度和經(jīng)濟利益來約束教師。這種“見物不見人”的管理方法與“以人為本”是背道而馳的，容易使教師產(chǎn)生消極、逆反甚至對立的心理，使管理陷入“管”而不“理”的難堪境地，所以管理的根本在于做人的工作，即以人為本。那么，如何

2、去做“人心”的工作，實現(xiàn)以人為本的管理呢？首先，要提高園長自身的修養(yǎng)和管理水平，具體來講，要落實以人為本，須從以下三個方面著手：一、師德建設常抓不懈，培養(yǎng)教師熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)的情感作為幼兒教師，一定要站在時代發(fā)展的高度，明確自己所肩負的歷史使命，盡到自己作為文明的傳播者和靈魂的塑造者應有的職責一一用自己的愛和智慧，讓每一個幼兒都得到最大可能的發(fā)展，做好“育苗”工作?？赏ㄟ^樹立榜樣、聽報告、談心、討論、師德征文等活動來激發(fā)教師對幼兒的熱愛之情，樹立正確的兒童觀、教育觀，并把愛心化作實際行動，要教師帶著一顆童心，細心、耐心、精心、創(chuàng)造性地投入到工作中。二、做教師的貼心人，關心教師的身心健康，

3、兒童由于幼兒好模仿、情緒易受感染和暗示，所以，教師的身心健康特別是心理健康不僅關系到他自己能否順利地完成工作，更會關系到幼兒良好人格的形成。一個身心健康的幼兒教師一定是穿著美觀大方，舉止優(yōu)雅，對幼兒和藹可親、一視同仁，對同事豁達大度、積極合作。園長一定要做教師的貼心人，放下架子，經(jīng)常和他們溝通，關注他們的情感，為他們疏導壓力，幫助他們解決困難，讓每一個人都感受到園長的尊重、信任和關心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。三、多渠道提高教師業(yè)務素質(zhì)，并培養(yǎng)起教師的事業(yè)心園長一定要通過多種渠道，提高教師的業(yè)務能力，使管理過程成為教師學習、提高、成長的過程，培養(yǎng)起其對幼教事業(yè)濃厚的興趣，并形成穩(wěn)定的事業(yè)心。首先，可

4、以采用目標激勵的方法。向教師展示幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在和光芒燦爛的未來，讓教師明確幼兒園發(fā)展的遠期、中期、近期目標，鼓勵教師制定自己發(fā)展的階段性目標等等，引起教師的成就動機，主動完善自己。第二，通過多種渠道提高教師的業(yè)務素質(zhì)，為教師提供進修深造的時機，夯實教師的理論基礎；最可行、也是最重要的途徑是，給教師一定的自主權(quán)，鼓勵每個人就自己感興趣的問題或當前的熱點問題進行深入研究，在園里創(chuàng)造“人人參與科研、人人都是幼教專家”的氣氛。要完成科研任務，教師必須認真觀察幼兒、研究幼兒、多方查找資料、請教專家、施行實驗、寫成結(jié)題論文，更重要的是，科研過程中執(zhí)著的探索和成功的喜悅會讓教師體驗到探索求真的樂趣，體驗到幼兒教育作為一門科學的美和獨特的吸引力，從而把幼教事業(yè)當作自己發(fā)揮所長、實現(xiàn)人生價值的園地，事業(yè)心就會由此產(chǎn)生。第三，尊重教師的主體性，幫助和引導教師實現(xiàn)自身價值，使每個人都自信、自立、自強。所以，園長一定要尊重每位教師的勞動，著眼于其長處，多給教師一些期許的眼光，創(chuàng)造時機讓其展示優(yōu)勢的一面。認真考慮、采納教師的合理化建議，引進公平競爭機制和干部輪崗制，使更多的人得到鍛煉，這些也都是尊重教師主體性，激