發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿

1、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費說課稿一、說教材1. 本框的地位和作用發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費是高一經(jīng)濟生活第四課第一框的內(nèi)容。本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性 環(huán)節(jié)， 在全書中承接第一單元的“消費” ，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展 的問題，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框有助于學(xué)生認識社會主義的 根本任務(wù)，認識我國現(xiàn)階段的主要矛盾，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，立志為社會主義建設(shè)做 出自己的努力。2、教學(xué)目標 知識目標： 通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、 社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)，了解社會主義初級階段的主要矛盾，理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性和措施。

2、 能力目標：本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力和自主探究學(xué)習(xí)的能力，能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀目標：通過教學(xué)，使學(xué)生認識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心的基本路線。3. 教學(xué)重點、難點重點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系；大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及措施 難點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。二、學(xué)情分析總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折” ，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作 用有初步了解，為

3、什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也接觸過，但對生產(chǎn)和 消費的辨證關(guān)系、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該對 重點內(nèi)容進行深層次講解三、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)本著以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，注重學(xué)生自己從老師所給出的事例并結(jié)合 學(xué)生自身掌握的信息中探究討論總結(jié)出知識點，從感性認識上升到理性認識。我在本 節(jié)中重點指導(dǎo)學(xué)生掌握：1探究性學(xué)習(xí)：理由：學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵是課堂能否真正交給學(xué)生。教師 應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，合作者2情感化學(xué)習(xí)：理由：課程改革最主要強調(diào)寓教于樂，寓教于情，以情動人，以 情感人 預(yù)期效果：讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是幸福的，學(xué)習(xí)興趣盎然3案例分析法：

4、理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。四、教學(xué)方法及手段貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分利用已有的知識去主動地學(xué) 習(xí)，并學(xué)會合作探究?；诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)該更加突出資源的有效利用和學(xué) 生的自主性，因此，本課的教法主要是體現(xiàn)在多媒體教學(xué)活動中，充分發(fā)掘?qū)W生的主 體性作用，具體包括以下三個方法：1、直觀演示法：做出 ppt 課件，利用多媒體手段進行直觀演示，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，活躍課堂氣氛，強化學(xué)生感性認識。2、合作探究法 : 引導(dǎo)學(xué)生通過案例并結(jié)合教材分析來獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力、思維能力、活動組織能力。3、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中，通過循循善誘，努

5、力做到“不憤不啟，不悱不發(fā)” 促進學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)手段：充分利用多媒體教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我對各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1. 導(dǎo)入新課：播放歌曲越來越好 ，并展示一些反映生活越來越好的圖片，讓學(xué)生也帶著美好的心情進入課堂。這時簡單的復(fù)習(xí)一下第一單元“生活與消費”的知 識點并提問：在日常生活中我們要消費各種各樣的商品來滿足日常所需，那商品是怎 么來的呢？ 學(xué)生答：生產(chǎn)出來的。 這時我就順著學(xué)生的回答總結(jié)：商品是用來交 換的勞動產(chǎn)品，是通過勞動生產(chǎn)得來的。那么，第二單元我們學(xué)習(xí)的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過商品我們把生產(chǎn)與消

6、費聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費還具有怎樣更為密切 的關(guān)系呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第四課第一框發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費。2. 講授新課在講授新課時我會多與學(xué)生進行交流，突破重難點。環(huán)節(jié) 1： （一）生產(chǎn)決定消費屏幕播放圖片：改革開放 30 年交通工具的變遷。讓學(xué)生思考：為什么交通工具會 發(fā)生如此的大變化？（是經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高使交通工具發(fā)生巨大變化，讓學(xué)生初步整體感知生產(chǎn)決定消費。 ） 然后結(jié)合蘋果手機的案例通過問與答的對話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：1）同學(xué)們回憶一下我們以前的通訊方式是什么？古代的皇帝能擁有蘋果手機這樣的手機嗎？為什么（沒有那個 技術(shù)生產(chǎn)決定消費） （2）隨著

7、蘋果手機在全球的風(fēng)靡，起購買方式也大大改變， 產(chǎn)品還未發(fā)布網(wǎng)上就已經(jīng)開始預(yù)訂，在國內(nèi)還未開售的情況下海外代購也開始風(fēng)靡起來，通訊公司也展開和蘋果公司的合作推出包括零元購機的多種購機方式-（生產(chǎn)決 定消費方式）（3）蘋果手機帶來隨時隨地的上網(wǎng)功能。過去人們離開辦公室的電腦后 就不再工作，但現(xiàn)在工作與私生活不再分得那么清。只要連上網(wǎng)絡(luò)，你可以隨時拿起iPhon 或 iPad 處理工作。 人們習(xí)慣了早上起床不再花時間打開電腦，而是滑開 iPad 或 iPhone的屏幕，邊吃早餐邊處理郵件-（生產(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平）（4）蘋果手機優(yōu)越的性能 時尚的外形 極佳的用戶體驗成為世界各國廣大消費者的寵兒， 蘋

8、果每一次的新品開售都引來無數(shù)人排隊甚至徹夜排隊購買。（生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，生產(chǎn)決定消費的對象、方式、質(zhì)量和水平，并且為消費創(chuàng)造動力。（用多媒體展示）環(huán)節(jié) 2： （二）消費反作用于生產(chǎn) 接下來要講到本課的一個難點，為了增強知識的連貫性，我還是以蘋果公司的例子來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，過渡設(shè)問：是不是只有生產(chǎn)對消費起作用，消費對生產(chǎn)起不起作用呢？試想蘋果公司的產(chǎn)品沒人購買會發(fā)生生什么呢？（1）如果我們產(chǎn)品沒人購買那么我們的產(chǎn)品就將毫無價值喬布斯（消費是生產(chǎn)的目的）2）消費者們反映 iphone4 的 5

9、00 萬像素太不給力，3,5 英寸的屏幕太小 ,促使蘋果公司給新一代蘋果手機裝上了 800 萬像素的攝像頭 4,0英寸的屏幕等說明了什么 ?（消費對生產(chǎn)的調(diào)整與升級起著導(dǎo)向作用）3）蘋果手機 在全球市場的火熱， “殼”文化產(chǎn)業(yè)第一個進入人們的視線，隨著時間的發(fā)展，外殼的產(chǎn)業(yè)飛速蓬勃的發(fā)展著（一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長）。4） 隨著蘋果手機的暢銷，其代工廠商富士康不得不增招員工加班加點生產(chǎn)，蘋果手機的店面外常常排著許多消費者等待購買產(chǎn)品，所以蘋果手機銷售店的員工在節(jié)假日經(jīng)常被迫取消假期，但許多員工依然很積極工作消費為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動者質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積

10、極性）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消費對生產(chǎn)的反作用，消費是生產(chǎn)的目的，對生產(chǎn)起導(dǎo)向作用，創(chuàng)造新的勞動力。環(huán)節(jié) 3： （三）社會再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)講完了生產(chǎn)與消費的關(guān)系后，就進行到社會再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這個內(nèi)容既不是重點也不是難點，所以可以簡單通過。問題設(shè)置 : 我們剛剛學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費的關(guān)系那么是否產(chǎn)品以生產(chǎn)出來就進入消費領(lǐng)域了呢？承接著學(xué)生的回答我就會進行總結(jié)講解：社會再生產(chǎn)的含義及過程環(huán)節(jié) 4：（四）大力發(fā)展生產(chǎn)力接下來就是要講到大力發(fā)展生產(chǎn)力的知識點了，這部分內(nèi)容學(xué)生在初三也初步接 觸過，并不會感到十分陌生，我會這樣直接過渡：生產(chǎn)決定消費，那為了提高我們的 消費水平，滿足人們的消費需要就應(yīng)該大力發(fā)

11、展生產(chǎn)力。那么接下來我會給同學(xué)們兩 分鐘時間自己在課本上找出大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因，學(xué)生回答完我進行多媒體展示： 社會主要矛盾、全面建成小康社會的要求。 （十九大提出的社會的主要矛盾是人民日益 增長的美好生活的需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，需要學(xué)生做筆記）環(huán)節(jié) 5：（五）怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力在引導(dǎo)同學(xué)們認識到了了大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性之后，接下來就會引導(dǎo)同學(xué)們思考應(yīng)該如何發(fā)展生產(chǎn)力。這是本框?qū)W習(xí)的重點內(nèi)容，我將會設(shè)這樣提問：同學(xué)剛 剛我們已經(jīng)知道了要發(fā)展經(jīng)濟，要提高人民的生活水平，就要大力發(fā)展生產(chǎn)力，那么 假設(shè)在座同學(xué)是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，為了使人們生活得更加美好我們的國家更加繁榮，你 們認為應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力呢？（角色轉(zhuǎn)換意在使同學(xué)各抒己見增強同學(xué)的積極 性和解決問題的能力）1）牢牢扭住學(xué)生小組五分鐘時間探討派代表上臺展示，得出教材相關(guān)知識點： 經(jīng)濟建設(shè)這個中心， 聚精會神搞建設(shè)， 一心一意謀發(fā)展 （