《將相和》課堂教學實錄片斷

1、.?將相和?課堂教學實錄片斷第二、三教學過程第二段討論師：前一第課同學們已經(jīng)自己提出問題揣摩表現(xiàn)人物品質(zhì)的第二個典型事例。如今我們緊扣人們的言行特點分析討論。學生翻開課文和自學筆記。老師巡視。生：書上說“趙王和大臣們商議，去，怕有危險；不去，表示害怕，一時決定不下。這種情況，跟“完璧歸趙的故事一樣，說明趙王的群臣無策，拿不定主意。學生擅長前后聯(lián)絡想生：我有個疑問：秦王騙取和氏璧已經(jīng)失敗了，為什么剛過了幾年，又要約趙王澠池相會?生：爭相舉手道理很清楚，秦王就是不甘心騙取和氏璧的失敗，想要報復。生：他想要抓趙王也說不定。師：秦王想要報復，這是故事發(fā)生的起因，但課文沒有明寫出來。大臣商議決定不下，后

2、來又怎樣呢?繼續(xù)討論。老師及時點撥，既點出故事起因，又扭到原來的議題。生：后來“藺相如認為不能示弱，還是去的好?！罢J為、“還是這兩個詞顯得藺相如很果斷地提出自己的見解。師：“認為在文中表示藺相如對這件的看法、判斷。這個詞課后要求你們練習造句。生：課文說“藺相如隨行，可以知道這次藺相如同樣要冒著危險去的。他真是智勇雙全。師：你認為藺相如的“智是指什么?生：群臣無策，而藺相假如斷決定，比群臣有謀。尋根究底，不走過場同學討論得好，我們剛剛就是運用抓人物言行特點的方法來體會人物品質(zhì)的。老師緊扣閱讀重點訓練工程指導。生：秦王和趙王都是國家之君，秦王要趙王為他鼓瑟，這是要侮辱趙王的。課文又說“秦王叫人記錄

3、下來、“記錄下來什么意思?師：“記錄下來就是作為一種歷史資料記載，這件事就流傳給后人知道，這不僅侮辱趙王，也是侮辱趙國的，有損國家尊嚴和民族的自尊心，是不能容忍的。在這種情況下，藺相如怎樣還擊?學生不懂就主動提問，老師解釋，有機浸透愛國教育。生“我從藺相如的神態(tài)、言行體會。藺相如“生氣極了說明他愛趙國的心強烈。秦王回絕為趙王擊缶，藺相如再要求，直至“您不容許，我就跟您拼了!迫使秦王只好為趙王擊缶，并叫人記下來。藺相如這一招比秦王更厲害，顯示他英勇，不怕強暴。師：藺相如不怕強暴，這股勇氣從哪里來?略這一點撥，為要透過外表深究思想根底。生：藺相如為什么還對秦王屢次稱“您?略生：這里用了兩個“只好很

4、有意思，一個“只好為趙王擊缶，一個“只好放趙王回去。都說明在藺相如還擊下，秦王完全失敗了。學生一字未忽，詞詞悟神。生：不然，秦王失敗，也有廉頗的功績。學生認真聽同學發(fā)言，及時提出糾正。師：怎么知道廉頗有功績?引導學生看課文。生：故事說秦王“知道廉頗在邊境上已經(jīng)作好準備，不敢怎么樣，只好可以說明。我讀到這里才想到前面寫“大將軍廉頗帶著軍隊送到邊界上，作好了抵御秦兵的準備。這一句不是無關緊要的，是作者有意先伏筆的。師：討論得很好，讀書就要這樣前后聯(lián)絡起來想，才能完好地認識。請同學說說這個故事的主要內(nèi)容，并加上小標題略第三段揣摩師：藺相如和廉頗和好、合作，使秦王在澠池之會失敗了。我們接下來自學揣摩第

5、三段，要求不用提問題，直接從語句中體會。舉例指導：先指名讀廉頗不服氣說的話我讀到廉頗這些話，就停一來想一想。廉頗說的三句話：1、“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多功績棗廉頗確實是戰(zhàn)無不勝的將軍，但不難看出他居功驕傲；2、“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去棗說明廉頗很不服氣；3.“我碰見他，得給他個下不去棗可以知道廉頗準備報復。請同學仿照舉例的方法，圍繞體會人物精神、品質(zhì)這個中心邊讀邊揣摩，允許在小組里“交頭接耳，“七嘴八舌，互相啟發(fā)。為了讓學生掌握方法，老師再次舉例示范。討論第三段生：廉頗不服氣，想報復，是因為藺相如在澠池之會立了功。這是故事的起因。師：小李同學找到故事的起因

6、，有道理嗎?生：靜默一會兒這個說法不很完好，應該說藺相如在澠池之會立了功，趙王封他做上卿，職位比廉頗高，引起廉頗的不服。師：大家認真想一想，廉頗不服氣的真正原因是什么?引導看課文生：真正的原因是藺相如封為上卿，職位比廉頗高。生；我贊同這個見解。假如說是因為藺相如立了功引起的，前次藺相如“完璧歸趙立功時，他怎么沒有不服?生：廉頗說“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！芭赖轿翌^上去就是職位比他高。這引起他的不服。老師一絲不茍，引導潛心會文，求得理解。師：認真讀書分析，就不難理解。廉頗要給他個下不去，主要原因是藺相如職位比他高。我們繼續(xù)從他們的言行體會人物內(nèi)心境界。生：廉頗的話傳到

7、藺相如的耳朵里，藺相如對廉頗又是“避開，又是“把車往回趕，連他手下的人都看不下去。聯(lián)絡藺相如的話可以知道，他不是怕廉頗，為的是不削弱趙國的力量，維護趙國的利益。生：藺相如說“秦國之所以不敢進攻趙國，就因為我們武有廉頗，文有藺相如?？梢娝]有瞧不起廉頗，能正確對待廉頗的功績。他認為假如兩個鬧不和，就會削弱趙國，他一心想保衛(wèi)趙國的利益，藺相如的思想是好的，品質(zhì)是高尚的。生：這是因為藺相如顧全大局，所以寧可忍讓。師：是啊!假如不以國家利益為重，沉不住氣，就容易鬧不和。因此，小利益服從大利益。這種品質(zhì)是高尚的，值得學習的。老師有機浸透思想教育廉頗有錯，后來他怎么樣?生：藺相如的話傳給了廉頗，廉頗能“

8、靜下心想了想還認為自己“真不應該?？梢泽w會廉頗還能虛心考慮別人的話的。生：廉頗“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，新自到藺相如門上請罪。也說明他誠心認錯的。師：荊條是古代一種鞭打的刑具?！懊撓聭?zhàn)袍，背上荊條引導看圖說明他內(nèi)心痛悔自己過錯的程度是很強烈的。圖文結(jié)合得適宜生：“于是和“親自兩個詞也可以說明問題。用“于是連接下句說明知錯就改，不遲延；“親自表示真心實意，非親自去請罪不可。師：人都會有錯誤，但知錯就改很重要。小吳讀書很認真，對作者用心遣詞能認真推敲。生：廉頗上門請罪，藺相如“連忙熱情地出來迎接。“連忙、“熱情迎接表現(xiàn)藺相如不計較個人得失。師：藺相如胸懷寬廣。學生插話：俗話說，“宰相肚里能撐船。從此他倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)祖國。