《巨人的花園》相關(guān)知識(shí)

1、.?巨人的花園?相關(guān)知識(shí)教學(xué)目的1.自主學(xué)會(huì)文中的生字及相應(yīng)的生詞。2.領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。3.領(lǐng)略童話語言的精巧生動(dòng)，揣摩課文的表達(dá)方法，感悟自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己、悅?cè)藧偧哼@一人生的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集有關(guān)王爾德的資料，理解其童話內(nèi)容及特點(diǎn)。2.師生準(zhǔn)備一些表演道具。教材簡(jiǎn)析這是一篇構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、語言活潑優(yōu)美、寓意深遠(yuǎn)的童話故事。作者通過有孩子的花園和沒有孩子的花園不同情況的比照描寫，告訴人們：自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己又悅?cè)藧偧?。課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但因作者的精巧布局，極富詩(shī)意又活潑動(dòng)人的語言描繪，使文章讀起來魅力無

2、窮，回味悠長(zhǎng)。按文章的構(gòu)造布局，可將它分為四大部分：12段為第一部分，主要寫孩子們?cè)诰奕嗣利惖幕▓@里快樂玩耍；310或312段為第二部分，巨人趕走孩子們，花園變得寒冷、荒涼；1118或1319段為第三部分，寫巨人改變態(tài)度，春天又回到花園；1920或20段為第四部分，巨人到老一直看著孩子們?cè)诨▓@里快樂地玩耍，并深切地感受到“最美的花朵是這群活潑得意的孩子。整篇童話以花園內(nèi)風(fēng)景的變化為明線，以有無孩子們的到來的不同景況為暗線，巧妙地將“孩子去，花園荒、巨人苦；孩子來，花園美、巨人歡這一內(nèi)在哲理邏輯深化淺出地展示在我們面前。作者這種前后照應(yīng)、比照鮮明的“循環(huán)式構(gòu)造安排，把我們帶進(jìn)一個(gè)美妙神奇又發(fā)人深

3、省的童話世界。本文在寫作上很有特色，主要表如今以下幾個(gè)方面：1.充滿詩(shī)情畫意的景物描寫。如第2段描繪了一個(gè)神奇迷幻的花園，讓我們讀來也覺香氣撲面、艷麗滿眼，為后邊失去這美景的不幸作了極佳的鋪墊，很有感染力。2.極富寓意的景象比照。課文中明顯包含兩組相對(duì)立的景象。一組是鮮花、綠草、果樹、小鳥的歌唱，與它們嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的是孩子及他們的歡樂生活；另一組是大雪、北風(fēng)、冰雹，與之嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的是巨人粗魯回絕孩子們后的生活。作者在童話中所要說明的哲理那么隱含其間。3.層層推進(jìn)的故事情節(jié)安排。給我們展示了一個(gè)充滿曲折又讓人滿懷期待，最終讓人如愿以償?shù)拿曰霉适?，作者匠心?dú)運(yùn)而又天衣無縫，展示了其高超的寫作才能。建議本

4、課教學(xué)12課時(shí)。解讀與提示第2段：景物描寫生動(dòng)形象，動(dòng)靜結(jié)合，突出花園很美麗，孩子很快活。讓學(xué)生多朗讀體會(huì)。蕩漾：一起一伏地動(dòng)。嬉笑打鬧：笑著鬧著游戲玩耍。第8段：抓住“漫山遍野“到處“唯獨(dú)等詞語，體會(huì)巨人花園內(nèi)外的強(qiáng)烈比照。第9段：用擬人化的手法特寫一朵小花看到告示牌的心理活動(dòng)和行動(dòng)，間接說明春天不愿來巨人花園的原因。花“難過，雪和霜那么“快樂“興奮，又是強(qiáng)烈比照。第11段：寫巨人有所觸動(dòng)。第12段：“他太自私了直接點(diǎn)明春天、夏天、秋天不到巨人花園的原因。對(duì)春天、夏天、秋天不到巨人花園來，課文的表述完全不一樣，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。第13段：開場(chǎng)轉(zhuǎn)折。第17段：巨人終于明白了春天不愿到他花園來的真正原因。第18段:巨人有了實(shí)際行動(dòng)：關(guān)愛最小的小孩“巨人小心翼翼地走到他的背后，把他輕輕地抱起來，放在樹枝上，也就有了最好的結(jié)果：“樹上立即開出了鮮花，鳥兒也飛來歌唱。第19段：巨人“掄起一把大斧，把圍墻徹底拆光了的徹底行動(dòng)換來了和諧美麗的生活“同孩子們?cè)谔焯冒忝利惖幕▓@里興高采烈地做游戲。第20段：巨人深深地感受到“最美麗的花是這群活潑得意的孩子沒有孩子就沒有美麗的春天。本段“人“物合寫，“人與“物渾然一體，很有創(chuàng)意。課后第1題是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，并有收獲。課后第2題帶點(diǎn)的詞語在表達(dá)情意上的作用分別是：1“粗暴一詞刻