教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《做什么事最快樂》教案

1、教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文做什么事最快樂教案 做什么事最快樂課文原文 小青蛙想，做什么事最快樂呢? 小青蛙跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂?”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂?！?小青蛙跳到田野里問水牛：“爺爺，做什么事最快樂?”水牛說：“耕地最快樂?！?小青蛙跳到花叢中問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂?”蜜蜂說：“采蜜最快樂?！?小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂呀?為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢?” 媽媽笑著說：“其實(shí)，他們說的是一個(gè)道理，做對(duì)別人有用的事，就會(huì)覺得最快樂。” 做什么事最快樂語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁

2、部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。 3、情感目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2、理解青蛙媽媽說的話的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、 課前談話： 小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧! 二、 謎語導(dǎo)入： 小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請(qǐng)你猜猜看，好嗎? 多媒體出示謎語：身穿綠衣服，

3、挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。 小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請(qǐng)到了我們的課堂上。可是他卻有點(diǎn)不高興，因?yàn)樗幸粋€(gè)問題想不明白，是什么問題呢? (播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請(qǐng)看老師板書課題，學(xué)生書空。 指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢? 三、 初讀課文，整體感知： 小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動(dòng)物王國(guó)里去請(qǐng)教小動(dòng)物，想不想聽聽動(dòng)物們是怎么說的：請(qǐng)看大屏幕。(播放課件，演示課文動(dòng)畫) 這些動(dòng)物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?讓我們?cè)俚綍腥タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)拼音

4、寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請(qǐng)都了誰? 提問學(xué)生回答，教師隨機(jī)粘板貼。 下面請(qǐng)小朋友們給課文中的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號(hào)對(duì)不對(duì)。 四、 精讀課文，理解感悟： (一)、學(xué)習(xí)第二自然段： 小青蛙與啄木鳥的對(duì)話在第幾自然段? 誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。 指名讀。 小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的? 這說明小青蛙是一個(gè)怎樣的人? 那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢? 那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥? 啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢? 指名回

5、答，教師板書：捉蟲子。 為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢? (演示flash動(dòng)畫)小朋友們，你看到了什么? 假如你是這棵身上長(zhǎng)滿蟲子的老樹，你有什么感受? (指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時(shí)誰來了? (演示flash動(dòng)畫)小朋友們，你們看懂了什么? 猜一猜，笑了的樹爺爺會(huì)對(duì)啄木鳥說什么呢? 聽了樹爺爺?shù)目洫?jiǎng)，啄木鳥會(huì)怎么說?它的心情會(huì)怎么樣? 啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。 指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。 你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的心情來分角色朗讀課

6、文的第二自然段好嗎? (演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。 隨機(jī)指導(dǎo)讀，多元評(píng)價(jià)。 (二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段： 小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎? 下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。 合作學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)來看快樂提示： (演示課件，出示提示要求) 1、 選一選，你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段; 2、 讀一讀，小青蛙與水?；蛎鄯涞膶?duì)話; 3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂? 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (三)、課間

7、休息，唱小青蛙找家之歌，做韻律操。 (四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段： 可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請(qǐng)一名男同學(xué)來讀小青蛙的話，請(qǐng)一名女同學(xué)來讀媽媽的話。 (演示課件，出示課文) 同學(xué)們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢? 它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對(duì)別人有用的事最快樂。板書：做對(duì)別人有用的事最快樂。 聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。 小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。 讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠(yuǎn)記?。鹤鰧?duì)別人有用的事最快樂。 (五)分角色朗讀全文。 五、拓

8、展延伸，發(fā)散思維： 1、小朋友們，你們還知道哪些小動(dòng)物做什么事最快樂? 2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂? 六、結(jié)束語： 小朋友們，讓我們做一個(gè)有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個(gè)需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會(huì)覺得最快樂! 最后，祝小朋友們天天都快樂! 附：板書設(shè)計(jì)： 6、做什么事最快樂 啄木鳥捉蟲子 水牛耕地做對(duì)別人有用的事最快樂 蜜蜂采蜜 青蛙捉害蟲 做什么事最快樂教學(xué)反思 新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)重過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中，

9、我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。 一、寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)做什么事最快樂時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個(gè)手指寬，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說話，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)

10、生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物，朗讀時(shí)愛好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂無比。 二、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí) 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進(jìn)步。 針對(duì)本課結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生輕易理解的特點(diǎn)，我在讓學(xué)生通讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進(jìn)行表演讀，我原以為學(xué)生只會(huì)照著課文的人物對(duì)話表演，可沒想到，學(xué)生竟有所拓展： 學(xué)生1(扮演小青蛙)：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂? 學(xué)生2(扮演啄木鳥)：捉蟲子最快樂，因?yàn)?/p>

11、幫大樹捉出蟲子，就可治好大樹的病。 學(xué)生1：水牛爺爺，你能告訴我做什么事最快樂? 學(xué)生3(扮演水牛)：耕地最快樂，有了我，人們耕地就可以省很多力。 這一教學(xué)片斷，既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)為什么快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解。我深刻地意識(shí)到，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力! 在這種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作，積極主動(dòng)地探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 三、創(chuàng)設(shè)情境，注重口語交際練習(xí) 聞名教育家葉圣陶先生曾指出：在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個(gè)字中間，'說'字最基本，說的功

12、夫差不多，聽、讀、寫三項(xiàng)就輕易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。 口語交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地，與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后，以課文為基點(diǎn)，我讓學(xué)生以小青蛙我想對(duì)你說，我(為誰)(做什么事)最快樂。的句式練習(xí)說話，使課文內(nèi)容得到延伸。 學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活，服務(wù)于生活，豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人，找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題，采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行口語練習(xí)，就能有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。一改過去只是教師評(píng)學(xué)生的方式，而是運(yùn)用師評(píng)生、生生互評(píng)、生自評(píng)、生評(píng)師等多種形式。課堂上，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，經(jīng)常表揚(yáng)他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨(dú)創(chuàng)性時(shí)，我會(huì)當(dāng)即叫好，給他(她)堅(jiān)起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會(huì)拍拍自己的胸口說：我真棒!在生生互評(píng)中，剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)通常都是挑刺