《科利亞的木匣》教學設計

1、.?科利亞的木匣?教學設計教學要求：1、使學生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤考慮的學習精神和生活態(tài)度。2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、詳細。3、學會本課生字和新詞，練慣用“仍然“雖然造句。4、朗讀課文。教學重點、難點：引導學生結合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學生理解課文內(nèi)容哪些寫得真實、詳細。教具準備：多媒體教學時間：二課時教學過程：第一課時一、提醒課題。二、預習課文。1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。2、考慮：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?三、檢查預習。1、認讀生字。2、指名答復預習中的問題。四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。第一段13寫柯里亞埋

2、木匣。第二段412寫柯里亞挖木匣。第三段13寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。五、講讀第一段。1、指名朗讀。2、讀后評議。3、默讀第一段，考慮：1柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?2柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?3柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?4、討論考慮題，檢查默讀情況。1討論第1題，簡介時代背景。2討論第2題，重點理解“剛學“只會兩個詞語。3討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。六、講讀第二段。1、指名朗讀。2、提出默讀考慮題。1他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時間?2媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?3柯里亞開場是怎樣挖

3、的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?3、討論考慮題。4、指導朗讀第二段。七、講讀第三段。1、指名朗讀。2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話?年齡小，步子小;年齡大，步子也大。3、學生自己結合生活實際談認識。第二課時一、指名分段有感情地朗讀課文。二、.總結全文，加深理解。1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?三、完成課后練習第三題。1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實詳細。2、指名說哪些內(nèi)容真實詳細，這樣寫有什么好處。四、完成課后練習第5題。1、指名朗讀，齊讀詞語。2、指導記憶字形。3、抄寫詞語。4、將課文中含有“仍然“雖然的句子找出來讀一讀。5、指導口頭造句，糾正不當之處。6、將句子寫下來。五、指導學生有感情地朗讀課