《美麗的武夷山》第二課時教學設計

1、.?美麗的武夷山?第二課時教學設計一、教學目的 ：1、可以通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美2、浸透進展句式訓練二、教學重點：體會武夷山的美，可以美讀三、教學難點 ：能用邊讀邊想象的方法美讀課文四、教學過程 ：一復習生字：1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學過的詞語2、師聽寫“環(huán)繞、“爬山、“緩緩、“感覺、“安靜邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？正確嗎？寫得好不好？4、學生評議：寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進展了認真的復習，這就能獲得好成績寫得不對：你觀察得真仔細，可以發(fā)現(xiàn)不正確的地方，5、師：小朋友們評價得真不錯

2、，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,如今老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。二整體感知過渡：請小朋友看向大屏幕1、師：播放錄象，配樂朗讀2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學習?美麗的武夷山?這篇課文。三學文學山1、師：請小朋友們翻開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來表達武夷山的美？2、學生自己輕聲讀課文3、班級交流4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把表達山的特點的詞語找出來，用橫線表示6、學生讀課文段落，畫詞語7、班級交流，師相機板書山勢

3、險峻、造型奇特8、師：出示圖片大王峰這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險?。?、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來10、師：誰來說？11、指名學生答復，讀句子12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？13、生：小組讀、齊讀14、師：出示練習，指導背誦武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。1指名學生答復1名2全班齊讀15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？師出示圖片9張，學生說學水：1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋

4、友聽老師讀第3自然段2、師范讀3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來4、指名學生答復2名5、溪水真清啊，假如這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？6、指名學生答復2名可以看見小魚、小蝦、水草7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像一面鏡子8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的風光，你還會看見什么？9、指名答復3名看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的風光你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試11、學生輕聲讀段落12、男、女生分別讀、小組讀14、師

5、評價：讀得真好，這么美的風光難怪許多詩人欣賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句師出示游覽：1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？2、生：入詩入畫的感覺師板書3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫？4、生：進入詩句、進入畫面5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描繪出示最后一段6、誰來讀一讀？7、評價：他讀得怎么樣？8、別急，我們再看看這段師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺9、指名答復異同，師相機顯示重點詞靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？11、指名答復2名比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？13、指名讀、分小組讀14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！四拓展小結：1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？2、學生談感受3名3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有時機的話，我們一起去走走，看看，六、總結：回家后，