2019新人教版(新起點)英語五年級下冊《ShoppingDay》(Let’sCheck)教學設計

1、Unit4 Let Check 教學設計【內容來源】人民教育出版社(一起點)五年級上冊 Unit4 Shoppi ng Day【課 時】Let Check一、教學目標通過聽、說、讀、寫活動，檢査學生是否理解本單元基本詞匯和功能句并能在相關情境中正確運用它們。二、教學建議A. Listen and put the things into the right bag.1. 熱身復習(1) 教師出示本單元的單詞卡片，請學生讀詞造句。(2) 復現(xiàn)本單元的重點功能句。教師在黑板上，以對話的形式，復現(xiàn)購物的 主要交際用語：S (sales pers on): Can I help you?C (custo

2、mer): I want . How much is it?/ How much are they?S (sales pers on): /Theyre . yua n.C (customer): Itake it/them.(3) 學生根據(jù)板書，兩人編一組購物對話，并進行展示。2. 獲取信息教師通過提問的方式引導學生觀察 A 項主題圖， 了解相關信息。 女口 Who is he/ she?What is he/she doing? What are there in the picture? What colour are they? How muchare they?Tip:此部分可以讓學

3、生兩人一組討論圖片中的信息，以匯報的形式，了解學 生觀察圖片獲取信息的能力。3. 預測聽力內容學生根據(jù)圖片和教師的引導，預測聽力內容，如：Lily wants to buy . It is .yua n. Binbin wants . It is . yua n.4. 教師播放第一遍錄音，學生根據(jù)聽到的內容將物品放到相人物的包里。5. 教師播放錄音第二遍，學生聽錄音，檢查答案。6. 全班訂正答案。Tip:教師引導學生用. has a pla ne. It is . yua n 來訂正答案，強化功能句的 使用。B. Let s play.1. 了解活動情景和語言學生觀察 B 項圖片，了解相關的語

4、言情景。 What can you see in the picture?(2) 同桌學生討論圖片上的信息。(3) 學生讀 B 項的對話，了解活動的形式和語言。(4) 教師通過購物對話的板書，對重、難點功能句給予指導和強化。如：I II的發(fā)音，對 please 的運用。Tip:教師可以引導學生自己思考一下，板書上的對話還有哪些不完善的地 方，調動學生能主動參與，使對話內容更加合理。2. 角色扮演(1) 教師請一組學生示范對話，并給予點評。(2) 學生兩人一組合作，選擇一幅圖片，運用購物交際用語進行角色扮演。(3) 學生展示活動成果，教師進行評價，同時根據(jù)對話中的關鍵信息進行提 問，強化功能句的

5、理解，養(yǎng)成學生傾聽他人發(fā)言的好習慣。Tip:教師可以引導學生豐富對話內容，增加對物品顏色、價格等的表達。C. Read, choose and write.1. 教師為學生介紹主題人物 Lucy，并提問： What does Lucy wa nt to buy?2. 學生帶著問題閱讀文本，將正確的圖片圈出來。3. 教師檢測學生對關鍵信息的檢索。4. 教師引導學生關注細節(jié)信息，再讀文本。What are the differences among thethree bags?5. 學生再讀文本，完成寫價格的任務。6. 教師訂正答案。Tip:根據(jù)學生程度，教師可以在集體訂正答案之前，請學生之間互相

6、訂正答 案。7.學生自主朗讀課文，教師提示學生要學會對不會、不懂的內容請教他人或借助其他工具Tip:對文本中的生詞，女口： Xinxin Stationery, Headstart, Kids Right,教師可以 提問學生是否會讀，給予適當?shù)闹笇?，其意思解釋為：It is just the name of a shop.8. 教師采用隨機抽號接龍的方式檢查學生的朗讀情況。9. 口頭表達練習教師提供文具店的場景圖，請學生仿照C 項文本，說一段話，表達自己想買的物品。Tip:此活動也可以讓學生嘗試復述文本的主要信息。D. Answer the questions and draw your ba

7、g.1. 教師通過詢問， 導入本活動， 如 Lucy s bag is blue. It is 60 yuan. How about yourbag?2. 引導學生關注 D 項問題： How many questions are there in part D? What are they?學生自主讀問題。3. 學生口頭回答問題。4. 教師請學生畫出自己的書包，并寫出答語。Tip:教師要求學生提前準備彩筆。5. 教師請學生用陳述句描述自己的書包，并檢查學生的表達和書寫。6. 教師可以請學生自己反思本單元的主要詞匯和功能句， 并對本單元的學 習情況進行自評。三、備選活動1. 對話練習(1) 教師可以打印完整的對話文本，將其分句子剪開。(2) 學生兩人一組，邊讀句子邊將其按照正確的順序排好。(3) 學生按照排好順序的對話內容，將其朗讀出來。(4) 全班一起訂正答案，并將排好順序的會話貼在紙上，在班內展示。2. 信息差活動(1) 教師為學生提供兩幅