人教版小學數學五年級下冊教案全冊

1、小學部電子備課教案五年級數學年第二學期課堂教學十條要求1 每堂課都要備課，老教師都要用舊教案，新教師的教案也不用寫的太詳細，但一定要有備課簿。2 每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。最優(yōu)秀的同學會了可以不聽課，做自己認為有價值的更深更難的題。后進同學聽不懂也可以不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”“失業(yè)的”學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生“就業(yè)率”是一件很快樂的事情。3 教師講授時間別超過20分鐘。近五年又提出了別超過5分鐘。大部分學生能看會的，老師不要講，更多時間，還給學生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習。4 如果是講新課，

2、學生發(fā)言別少于10人次。學生也可以替老師講難點、講重點；當然也可以提問題，談看法。5 學生動筆練，包括板書時間別少于10分鐘。6 處理偶發(fā)事件別超過20秒，以減少老師們發(fā)火的機會，增長教師智慧。7 請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8 至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)。9 下課后的課間十分鐘，不離開學生，學生們做操就和學生們一起做操，學生在室內，就坐在教室里找三五個學生談談心，聊聊天。商量商量怎么學習更愉快，效率更高10 備課簿上寫一句話。這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優(yōu)點。找到學生喜歡的環(huán)節(jié)，堅守

3、堅守再堅守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣反思發(fā)現的那些不足才會一點點的減少。這十條要求，符合師生眼前利益和國家利益；可持續(xù)發(fā)展；時間成本很低，不然也要度過45分鐘；經濟成本很低，有錢能做，沒錢也能做。越做距離學生越近，效率越高，上課越快樂，時間久了，還會形成自己獨特的教學模式。老師們守住先賢先哲揭示出的教育常識，守住建國60周年中國人創(chuàng)造的經驗，再守住自己的教學特長。結合十條標準，再適當引進國外經驗，我們的課堂就會越來越美好和諧、順暢、高效，課堂就能成為師生的精神家園、靈魂家園。學年度第二學期小學五年級數學教學進度表周次日期教學內容備注1：3月1日5日一、圖形的變換28日12日二、1、因數和倍數2、2

4、、3、5的倍數特征315日19日2、2、3、5的倍數特征3、質數與合數三、1、長方體和止方體的認識422日26日2、長方體和正力體的表面積3、長方體和止力體的體積5：29日-4月2日3、長方體和正方體的體積65日-9日3、長方體和正方體的體積整理與復習粉刷圍墻712日-16日四、1、分數的意義819日-23日2、真分數和假分數3、分數的基本性質926日-30日3、分數的基本性質4、約分105月3日-7日4、約分5、通分1110日-14日5、通分6、分數與小數的互化整理與復習1217日-21日五1、同分母分數加、減法2、異分母分數加、減法1324日-28日2異分母分數加、減法3分數加減混合運算1

5、431日-6月4日六統(tǒng)計打電話15b日-11日七、數學廣角八、總復習1614日-18日八、總復習17121日-25日總復習1828日7月2日總復習195日9日總復習期末考試新課標對本冊教材的要求1理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。2掌握因數和倍數質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。3理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題，4知道體積和容積的意義及度量單位，

6、會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。5結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。7通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。8認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。9體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。10養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。第一單元圖形的變換單元教學目標1

7、.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2 .掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸3 .培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。4、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。5、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。6.培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。教學重難點能正確區(qū)別平移和旋轉的現象,并能在方格紙上畫出一個水平平移的圖形，豎直方向平移后的圖形。教學準備課件卡片小黑

8、板第(十)冊(數學)教案課題圖形的變換課型新授課時1課時主備教師張敏娜復備教師張鳳娟教學目標1 .通過畫、剪、觀察、想象、分,學生止確認識軸對稱圖形的意義及特征；2 .掌握已學過的平面圖形的軸對外軸3 .培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能)3我對稱軸等系列活動，使卡情況，能正確地找出其對稱J,發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。教學重、難點會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學方法八步教學模式教具準備課件卡片小黑板教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標復習引入：(1)欣賞卜面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。(2)學生相互交流你們還見過哪些軸對稱圖形？(3)軸對稱圖形的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合

9、，這個圖形就是軸對稱圖形。12分鐘自學指導自學指導：1同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現什么規(guī)律。2通過例題探究軸對稱圖形的性質12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。35分鐘自主測評練習：1、課內練習一-第1、2題。2、課外作業(yè)：課堂總評自己說

10、說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板書設計軸對稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。教學回顧第一堂課比較活躍，反應積極。在平移和旋轉的基礎上理解對稱。對兩個一樣的物體個別掌握的不是很到位。感覺課堂有的學生隨便講話還是存在。第（十）冊（數學）教案課題旋轉課型新授課時1課時主備教師張敏娜復備教師張鳳娟教學目標1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數學思想方法。教學重

11、、難點能正確區(qū)別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配導入課件出現游樂場，情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木12分鐘定向示標馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書：平移)。而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉(板書：旋轉)。今天我們就T來學習“旋轉”。板書課題。自學指導出示自學

12、思考題：1你能根據他們/、同的運動變化分分類嗎？2能用你桌上的物體做平移運動嗎？3你見過哪些旋轉現象？12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。生活中的平移。生活中的旋轉：學習例題3:58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導你們想親身體驗一卜平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。下血我們起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉口真有意思，你能用你周圍的物體體驗

13、一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！35分鐘自主測評1 (1)引導學生數時要找準物體的一個點，冉看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。(2)先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。(3)讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。(4)課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。2 .課內練習：3 .第6頁2題。4 .第9頁4題、10分鐘課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？板書設計旋轉平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動教學回顧旋轉是本單元難度對大，時針順時針轉的基礎上體會度數和方向,不同點繞點轉沒有很

14、好的掌握?？赡苁瞧綍r的習慣，課堂氣氛積極，一些生活照片給他們帶來極大的樂趣。第（十）冊（數學）教案課題欣賞設計課型新授課時1課時主備教師張敏娜1復備教師張鳳娟教學目標1 .通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。2 .欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。3 .學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力口審美意識。教學重、難點1 .能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。2 .感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標情境導入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。12分鐘

15、自學指導出示自學思考題：1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你啟什么感受？12分鐘2、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？3.上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。35分鐘自主測評鞏固練習（一）反饋練習：完成第8頁3題。1、這個圖案我們應該怎樣回？2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？（二）拓展練習：1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一

16、個圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里？課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板書設計欣賞和設計圖案1圖案2圖案3圖案4對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。教學回顧設計這課是體會同學的鑒賞美、理解美等感受，反應前幾課的知識，讓他們在音樂中體會美。大家都很精神。作業(yè)也很完整，但同步的一題/、大理想。課堂小組合作很好，有集體意識。第（十）冊（數學）教案課題旋轉課型練習課課時1課時主備教師張敏娜復備教師張鳳娟教學目標1 .通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2 .通過欣賞圖案，發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。3 .自己經歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培

17、養(yǎng)學生的審美情趣。教學重、難點1 .進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。2 .加深感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學方法八步教學模式教具準備:卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配教學過程一、展覽導入課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。思考：這些圖案是怎樣設計的，它肩什么特點？指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。二、學習（一）嘗試創(chuàng)造：讓學生做第8頁第1、2題。1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對/、同的學生提出/、同的要求。2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。（二）設計圖案：做第10頁“實踐活動”7題。1、提出三個步驟：（1）先選

18、擇一個喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；（3）動手繪制圖案。2、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。三、鞏固練習（一）反饋練習：1、制作“雪花”：取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越涍^多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。2.作口口展小。3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。四、全課總結全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。40分鐘第二單元因數與倍數單元教學目標1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3、能熟練地找一個數的因數和倍數；4、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在

19、活動基基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。5、在探索活動中，感受數學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數學的價值。教學重難點1、理解掌握質數、合數的概念。2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。教學準備卡片小黑板課件教學時數4課時第（十）冊（數學）教案課題因數和倍數課型新授課時1課時主備教師張鳳娟復備教師李珍教學目標1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3、能熟練地找一個數的因數和倍數；4、培養(yǎng)學生的觀察能力。教學重、難點1掌握找一個數的因數和倍數的方法。2能熟練地找一個數的因數和倍數。教學方法八步教學模式

20、_教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標引入新課。1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。2、師：看你能不能讀懂卜向的算式？出示：因為2X6=12所以2是12的因數，6也是12的因數；12是2的倍數，12也是6的倍數。3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）師：你肩沒有明白因數和倍數的關系了？12分鐘那你還能找出12的其他因數嗎？4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。師：誰來出一個算式考考全班同學？5、師：今天我們就來學習因數和倍數。（出示課題：因數倍數）自學指導出示自學思考題：1你明白因數和倍數的關系？2找出12的其他因數？3寫一個算式來考考同桌？

21、學生寫算式。41836的因數有那些？12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。其實寫一個數的因數除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數小結：我們找了這么多數的因數，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數1找起，也就是從最小的因數找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，

22、寫的時候從小到大寫。35分鐘自主測評獨立作業(yè)：完成練習二14題課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板書設計1因數與倍數18的因數有1、2、3、6、9、182的倍數有2、4、6、8,教學回顧由于第一單元不錯的成績，大家課堂紀律也認很多，感覺本課上的較輕松，因數和倍數也輕易體會兩者關系。一些課堂要記的知識，在理解的基礎上掌握的很好。最后學生總結的也很到位。第（十）冊（數學）教案課題2、5的倍數的特征課型新授課時1課時主備教師張鳳娟復備教師李珍教學目標1、掌握2、5倍數的特征2、理解并掌握奇數和偶數的概念。3、能運用這些特征進行判斷。4、培養(yǎng)學生的概括能力。教學重、難點1、是2、5倍數的數的

23、特征。2、奇數和偶數的概念。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標復習準備1、提問。說出20的全部因數。說出5個8的倍數。26的最小因數是幾？最大因數是幾？最小的倍數是幾？2、按要求在集合圈里填上數。二、學習新課：12分鐘自學指導出示自學思考題：1請觀察右邊圈里的數，它們的個位數有什么特點？（個位上是0,2,4,6,8。）2請再舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點？3誰能說一說是2的倍數的數的特征？12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導學

24、生口答完后，老師介紹：奇數和偶數的定義板書：上向兩個集合圈上補寫出“偶數奇數教師：上向兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。在本題所列的有限個數里，奇數、偶數都是有限的，但是自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎？習慣上稱它們?yōu)槭裁磾担浚▎螖?、雙數。35分鐘自主測評練習：（先分小組小說，再全班毛回答。）說出5個2的倍數。（要求：兩位數。）說出3個不是2的倍數的三位數。說出1535以內的偶數。50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板

25、書設計2、5的倍數特征個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數個位上是0、5的數都是5的倍數教學回顧體會因數和倍數兩者的關系。一些課堂要記的知識，在理解的基礎上掌握的很好。最后學生總結的也很到位。第（十）冊（數學）教案課題3的倍數的特征課型新授課時1課時主備教師張鳳娟復備教師李珍教學目標1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動基基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的諦言總結特征。2、在探索活動中，感受數學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數學的價值。教學重、難點是3的倍數的數的特征。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標提出課題，尋找3的特征。師

26、：同學們，我們已經知道了2、5的倍數的特征，那么3的倍數會有什么特征呢？誰能猜測一下？板書12分鐘自學指導出示自學思考題：13的倍數到底有什么特征呢？2總結規(guī)律12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。教師組織學生進行交流，并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導師：請觀察這個表格，你發(fā)現3的倍數什么特征呢？把你的發(fā)現與同桌交流一下。學生同桌交流后，再組織全班交流。1215分鐘合作探究1 質疑：2 學生討論，教師點撥3 .教師歸納。師：剛才是從100以內數中發(fā)現了規(guī)律，得出了3的

27、倍數的特征，如果是三位數甚至更大的數，3的倍數的特征是否也相同呢？請大家再找?guī)讉€數來驗證一下。學生先自己寫數并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結論。全班齊讀書上的結論。35分鐘鞏固練習：10分鐘自主測評1完成p19做一做在1100的自然數中，2的倍數有（）個，5的倍數數有（）個。2、比75小，比50大的奇數有（）。3、個位是（）的數同時是2和5的倍數。4、用0,7,4,5,9五個數字組成2的倍數；5的倍數；同時是2和5的倍數的數。課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？板書設計3的倍數特征一個數各個數位上數字之和是3的倍數，這個數就f是3的倍數。教學回顧同學們理解3的倍數特征第（十）冊（數學）教案

28、課題質數和合數課型新授課時1課時主備教師張鳳娟復備教師李珍教學目標1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重、難點1、理解掌握質數、合數的概念。2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學方法八步教學模式-教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標探究發(fā)現，總結概念：1、師：（出小二個同樣的小正方形）母個正方形的邊長為1,用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個/、同的長方形？學生獨立思考，然后全班交流。2、師：這樣

29、的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形？12分鐘自學指導出示自學思考題：1如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形？2如果給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數一一，你覺得會怎么樣？12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數是什么數的時候，只能拼一種？什么情況下拼得的長方形不止一種？并舉例說明。先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據學生的回答板書。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導同學們，像上面

30、這些數（板書的3、13、7、5、11等數），在數學上找們把它們叫做質數，卜面的這些數（4、6、8、9、10、12、14、15等數）我們把它們叫做合數。那究竟什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數呢？學生獨立思考后，在小組內進行交流，然后再全班交流。引導學生總結質數和合數的概念，結合學生回答，教師板書：1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。35分鐘自主測評讓學生動手制作質數表。練習鞏固：完成練習四第1、2題。課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板書設計質數與可數只有1和它本身兩個因數的數叫質數除了1和它本身還有其他因數的數叫合數教學回顧體會質數和合數兩者的關系。一些課

31、堂要記的知識，在理解的基礎上掌握的很好。最后學生總結的也很到位。第三單元長方體和正方體單元教學目標1、使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。4、使學生知道求長方體和正方體的表面積公式。5使學生知道求長方體和正方體的體積公式。6、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，教學重難點1認識體積單位2、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。3、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備卡片小黑板課件學具袋。教學時數14課時第（十）冊

32、（數學）教案課題體積與體積單位課型新授課時1課時主備教師李珍復備教師李平教學目標1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、使學生知道的一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。教學重、難點1、建立體積概念。2、認識體積單位。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件學具袋。教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標導入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？12分鐘自學指導出示自學思考題：1電視機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？2用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積??？3體積單位肩哪些12分鐘自學督查

33、1學生圍繞思考題自學舊友學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）2教師巡視指導，了解學情。認識立方厘米：出示：棱長是1厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？說明：它的體積是1立方厘米。誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導大家可以提出幾個問題嗎？常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位小？體積單位的用途是什么？1215分鐘合作探究1質疑：2學生討論，教師點撥3.教師歸納。35分鐘自主測評練習：說一說：測量籃球場的大小用（）單位。測量學校旗桿的高度

34、用（）單位測量一只木箱的體積要用（）單位。、一個正方體的棱長是1（）,表面積是（）,體積是（）。（你想怎樣填？）10分鐘、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？板書設計體積與體積單位立方米立力分米立方厘米教學回顧體會體積的關系。一些課堂要記的知識，在理解的基礎上掌握的很好。最后學生總結的也很到位。第（十）冊（數學）教案課題長方體和正方體課型新授課時|1課時主備教師李珍復備教師李平教學目標1、使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導學生觀察、操作，培

35、養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。教學重、難點1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標一、激趣引入1、師：回向上是什么圖形？（長方形）現在請你們認真觀察，看看有什么發(fā)現？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）2、師：同學們在一年級已經初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就T來繼續(xù)研究和長方體有關的一些知識。（板書課題）3、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖

36、）12分鐘師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？自學指導二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、師邊指邊說：長方體兩個面相父的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導學生觀察：二條棱相父的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。4、師：說一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。（二）探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才俄們認識了長方體的面、棱和頂點，現在請你拿出長方體的物品，仔細觀察

37、長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現填在數學書中的表格里。提示：同學們在數面、棱、頂點的數目時拿著長方體的手不要來回轉動，要想一想怎樣數比較好，不重復也不遺漏。（教師巡視指導學生觀察）2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件T步出示問題及答案）在匯報交流時注意：58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導1）引導學生按照f順序數面、棱、頂點的個數。在數棱的數目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。（2）學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（3）讓學生指特殊的長方

38、體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。大家可以提出幾個問題嗎？1215分鐘1質疑：2學生討論，教師點撥35分鐘合作探究3.教師歸納。師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。自主測評練習鞏固1、深化理解長、寬、高。拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報后板書）小結：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、局的長度也不同，但足長、寬、圖的和是

39、/、父的。2、填空并口答。3、書練習五第一題。（略）（如有學生回答困難，教師可讓學生拿出實物如圖中那樣擺放后再回答）4、判斷。（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（）（2）長方體相對的面的大小、形狀都相等。（）（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（）課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板書設計長方體的認識6個面12條棱8個頂點每個面都罡長方形，特殊情況后兩個相對的面是正方形。止力體的認識相對的面完全相同相對的棱長度相等教學回顧數學課程標準指出：“在幾何初步認識知識教學中，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注

40、重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念?！币虼?，在教學長方體的認識日椽注意充分利用和創(chuàng)造條件，讓學生自主探索，親身體驗，豐富學生對形體的感知，以培養(yǎng)學生的空間觀念。第（十）冊（數學）教案課題長方體和正方體課型新授課時1課時主備教師李珍復備教師李平教學目標1、使學生認識正方體，掌握正方體的特征，初步學會看立體圖形。2、使學生認識并理解止力體的棱長3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。教學重、難點1、掌握長方體的特征，認識長方體的棱長2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板

41、課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標一、激趣引入1、師：回向上是什么圖形，（正方形）現在請你們認真觀察，看看有什么發(fā)現？（課件演示由6個正方形圍成一個止方體的過程）2、師：同學們在一年級已經初步認識了止方體，是不是由6個任意的正方形都能像這樣圍成一個正方體呢？這節(jié)課我們就T來繼續(xù)研究和正方體有關的一些知識。（板書課題）12分鐘自學指導1、動手操作，深化認識。（1）拿出學具動手插一個長方體的框架，想想應該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。（2）師：在制作中你發(fā)現正方體的12條棱口以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？12分鐘自學督查1學生圍繞思考題自學2教師巡視指導，了解學情。

42、認識棱長（1）師：我想知道做這個正方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？師：相交于同一個頂點的這二條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？（2）師：像這樣相交于同一個頂點的二條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。58分鐘導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。深化理解棱長。拿出自己做的正方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報后板書）小結：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、局的長度也不同，但足長、寬、圖的和是/、父的。3、教師點撥指導大家可以提出幾個問題嗎？

43、1215分鐘合作探究1質疑：認識立體圖形中長方體的長、寬、高。2認識/、同位置放置的長方體的長、寬、局。橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。3學生討論，教師點撥35分鐘自主測評填空并口答。1、書練習五第一題。（略）（如有學生回答困難，教師可讓學生拿出實物如圖中那樣擺放后再回答）2、判斷。（1）正方體有6個面，12條棱和8個頂點。（）（2）止方體相對的面的大小、形狀都相等。（）（3）在止力體中，不是相對的棱長度都不相等。（）3、若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別課堂總評自己說說，這節(jié)課有什么收獲？10分鐘板書設計止力體的認識6個面12條棱8

44、個頂點每個面都是止方形教學回顧小學生學習幾何形體知識屬于直觀幾何階段，教學時我注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、拼一拼等實際操作中,使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓學生小組合作，發(fā)現并逐步抽象概括出正方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個長方體框架，使學生清楚地看到12條棱的關系，讓學生進一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。動手做一個長方體紙盒，并擺放不同位置，從而使學生加深對長、寬、高的理解。由于加強動手操作，使學生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。第（十）冊（數學）教案課題長方體和正力體的表面積課型新授課時

45、1課時主備教師李珍復備教師李平教學目標1、使學生認識長方體和正方體的表面積2、使學生知道求長方體和正方體的表面積公式。3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，教學重、難點初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標一復習1、什么叫物體的表面積？2、常用的面積單位有哪些？二、導入新課：12分鐘自學指導我們知道了每個物體都有f的面積，我們也知道可以利用數體積單位的方法計算物體的體積。要知道老師手中的這個長方體和正方體的表面積？你有什么辦法？（板書課題）新課：（!）請同學們任意取出幾個1立方厘米的正方體在小組里合作

46、擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長方體體積是多少？12分鐘自學督查1教師巡視指導，了解學情。2、觀察：每排個數、排數、層數與體積有什么關系？板書：體積=每排個數排數排數X層數每排個數、排數、層數相當于長方體的什么？因為每一個小止方體的棱長是1厘米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是58分鐘幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。(4)如何計算長方體的表面積？導學釋疑1、學生匯報自學所得。2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導大家可以提出幾個問題嗎？1215分鐘合作探究說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體

47、是切/、開或不能切的，如：冰箱，電視機等，怎樣計算它的體積呢？他們的體積會和什么有美系呢?這節(jié)課我們就來研究長方體和止力體的體積。.教師歸納。35分鐘自主測評練習：1、一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？2、導出止方體表回積公式：根據長力體和正力體的關系，你能想出正力體的表面積怎樣計算嗎？3、一塊正方體的石料，棱長是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？四、小結：這節(jié)課學會了什么？怎樣計算長、止方體的表回積？計算長方體和正方體的表面積有沒有其他的方法？這個問題我們下節(jié)課研究。10分鐘板書設計正方體的表面積棱長x棱長x6教學回顧教學時我注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一

48、看、摸一摸、拼一拼等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。第（十）冊（數學）教案課題長方體的體積計算方法課型新授1課時11課時主備教師李珍復備教師李平教學目標1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。2、培養(yǎng)學生空間和空間想象能力。教學重、難點長正方體體積公式的推導。教學方法八步教學模式教具準備卡片小黑板課件教學環(huán)節(jié)教學內容時間分配定向示標一、復習：1、什么叫物體的體積？2、常用的體積單位肩哪些？3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米？二、導入新課：1、導入：我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用

49、數體積單位的方法計算物體的體積。12分鐘自學指導要知道老師手中的這個長方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小止力體后數一數的方法。）說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體是切/、開或不能切的，如：冰箱，電視機等，怎樣計算它的體積呢？他們的體積會和什么有美系呢?這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體的體積。（板書課題）2、新課：（!）請同學們任意取出幾個1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長方體體積是多少？12分鐘自學督查教師巡視指導，了解學情。板書學生的：（設想舉例）體積每排個數排數排數

50、層數4411842124432（3）、觀察：每排個數、排數、層數與體積有什么關系？板書：體積=每排個數排數排數X層數58分鐘1、學生匯報自學所得。1215分鐘導學釋疑2、在匯報過程中，學生之間相互補充、歸納。3、教師點撥指導每排個數、排數、層數相當于長方體的什么？因為每一個小止方體的棱長是1厘米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。合作探究如何計算長方體的體積？板書：長方體體積=長乂寬x高字母公式：V=abh教師歸納。35分鐘自主測評練習：1、一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？2、導出止力體體積公式：根據長力體和正

51、力體的關系，你能想出正力體的體積怎樣計算嗎？止力體體積二棱長X棱長X棱長V=aaa=a3讀作a的立方3、一塊正方體的石料，棱長是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？4、看表計算：請同學們擺一個體積是24立方厘米的長方體，擺后說一說長、寬、高各是幾厘米？長方體體積=長乂寬X高提問：長方體的長、寬、高不同，體積相同這是為什么？小結：這節(jié)課學會了什么？怎樣計算長、正方體的體積/計算長方體和正方體的體積有沒有其他的方法,這個問題我們卜.節(jié)課研究。10分鐘板書設計長方體的體積長方體的體積=長乂寬X高教學回顧教學時我注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、拼一拼等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。課題正方體的體積計算方法課型練習課課時1課時主備教師李珍復備教師李平教學目標1、在理解了長正方體體積公式，能運用公式進行計算的基礎上，進一步研究求長正方體體積的其它計算公式。2、進一步