人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教案

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教案暮江吟【教學(xué)目標(biāo)】1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫的景色，有感情地朗讀。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫習(xí)導(dǎo)入：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背望天門山背山行背絕句師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫暮江吟師強(qiáng)調(diào)"吟"的讀音。師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)"暮"字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什

2、么來(lái)嗎？生：有太陽(yáng)落山的意思。師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。生：他有個(gè)師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這暮江吟二、品讀探究，深入理解：1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？2、范讀3、思考、討論：詩(shī)人描寫

3、了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)?！皻堦?yáng)”是什么意思？“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）6、出示燈片提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。指名朗讀后兩句詩(shī)。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？理解“可憐

4、”是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓）指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？齊聲朗讀（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗

5、景色的喜愛(ài)之情。）三、讀寫結(jié)合，加深理解：多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。PPT六、拓展延伸：學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？題西林壁【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2 .理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。3 .學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。2、體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，

6、說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇題西林壁。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）二、自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)用自己的理解簡(jiǎn)單解釋一下題西林壁這首詩(shī)。從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。之所以認(rèn)不清廬山本來(lái)的面目，是因?yàn)楸緛?lái)自己就身在廬山之中。2、請(qǐng)用自己

7、的理解簡(jiǎn)單解釋一下游山西村這首詩(shī)。不要笑話農(nóng)家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑無(wú)路可行間，忽見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。三、講解1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。2、請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩(shī)，講讀法。同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

8、每句詩(shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。如果遇到了難題可以向老現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）提問(wèn)，師組織互助解疑。7、鞏固：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起

9、伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？9、背誦：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)（出示課件）檢查背誦情況10、總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。拓展閱讀。四、拓展閱讀。1、“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌?/p>

10、到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）2、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？）要從不同解度看。3、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫畫楊桃，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎？4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢？（指名說(shuō)）5、是呀！就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局省述。6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧?。R讀）7、想試著背背嗎？你可以選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰(shuí)背的既快又有感情。8、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧！已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀（齊背）9、老師這里還有幾首描寫廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧！

11、初入廬山蘇軾青山若無(wú)素，偃蹇不相親。自昔懷清賞，神游杳靄間。芒鞋青竹杖，自掛百錢游。登廬山懷李十使君渤蘇軾讀書廬山中，作郡廬山下。要識(shí)廬山面，他年是故人。如今不是夢(mèng)，真?zhèn)€是廬山?？晒稚钌嚼?，無(wú)人識(shí)故侯。平湖浸山腳，云峰對(duì)虛榭。紅蕖紛欲落，白鳥(niǎo)時(shí)來(lái)下。猶思隱居勝，亂石驚湍瀉。10、古詩(shī)雖然學(xué)完了，但是老師希望下課后，同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩(shī)。板書設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不不識(shí)/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。雪梅教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)誦讀進(jìn)行雪梅的閱讀對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的情感進(jìn)行分析理解2 感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3 感

12、悟梅在詩(shī)歌中體現(xiàn)出來(lái)的高潔的品行。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。, 僅存 的幾首詩(shī)中教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入盧梅坡,南宋詩(shī)人,生卒年不詳。關(guān)于他的歷史記載很少雪梅二首最為有名本篇是一首詠物說(shuō)理的七言絕句。詠物貼切自然,合乎情理,說(shuō)理精辟深刻很有啟示性。當(dāng)屬精品,值得一賞。尤其評(píng)梅之語(yǔ),入木三分,非梅之知音不可然也。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雪梅。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)4 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5 作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(1) 一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，

13、彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。(2) 三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。(3) 顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。(板書：各有長(zhǎng)短)(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)(5) 雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)(6) 讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。(7) 花雪花平分秋色，各有特色。這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。三、拓展延伸1 .這首詩(shī)的作