一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）第3課時0的認(rèn)識教案西師大版

1、精選范本第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一） 第3課時 0的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第1011頁內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識0，能正確讀寫0。知道0表示“沒有”和“起點”兩種含義。2.經(jīng)歷0產(chǎn)生的過程，能主動聯(lián)系生活實際理解0的意義?！局攸c難點】重點：認(rèn)識0，能正確讀寫0。難點：理解0的意義。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我們在數(shù)字王國認(rèn)識了5個數(shù)字朋友，一起來回憶一下是哪5個數(shù)字娃娃。生數(shù)出15各數(shù)，教師出示數(shù)字卡片。師：誰來幫這5個數(shù)字朋友排排隊？你是按什么順序排隊的？生給15各數(shù)排隊，可以從大到小排，也可以從小到大排，復(fù)習(xí)數(shù)序。師：今天我們要認(rèn)識一個新的數(shù)字朋友，看看它是誰？（板書：0

2、的認(rèn)識）0表示什么意思呢？什么時候用0來表示呢？我們一起來研究一下吧！二、互動新授（一）0表示沒有1.猜硬幣，認(rèn)識0。教師輕輕搖動裝有3枚硬幣的盒子，發(fā)出聲響。師提問：請同學(xué)們聽一聽、猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？該用哪個數(shù)字來表示？生自由猜測盒子里的硬幣數(shù)量。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。教師倒出盒子里的硬幣，學(xué)生數(shù)一數(shù)，共有3枚硬幣。盒子里不放硬幣，教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。師提問：現(xiàn)在呢？再猜猜看盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字來表示呢？生根據(jù)聲音判斷盒子里沒有硬幣，應(yīng)該用數(shù)字0來表示。師：我們一起來看一看（師打開盒子驗證），果真一個也沒有。沒有，我們

3、就用0表示。（板書：一個也沒有，用0表示）0讀作“零”，我們一起來讀一讀。2.鞏固0的認(rèn)識。出示教材第10頁例1圖。師指導(dǎo)觀察：小明星期天上街，買了兩個氣球，可以用數(shù)字幾表示？他手松了，氣球飛走了。這時小明手里一個氣球也沒有，該用幾表示呢？學(xué)生數(shù)數(shù)，用數(shù)字表示氣球個數(shù)。兩個氣球用數(shù)字2表示，沒有氣球了，就用0表示。師啟發(fā)：一個也沒有就用0表示，你還能舉出生活中像這樣的例子嗎？生舉例，豐富對“0表示沒有”意義的理解。（二）0表示起點師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，知道一個也沒有就用0表示。但0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？你在哪里見過這樣的排序？生把0放到1的前面，回憶直尺上有這樣的排序，引出直尺。師：請同

4、學(xué)們拿出直尺，仔細觀察，直尺上0在什么位置？生觀察發(fā)現(xiàn)0在1的前面，在整個數(shù)列的最前面。師講解：直尺上的數(shù)是從0開始數(shù)起的，也就是說在直尺上，0表示起點。（板書：0可以表示起點）師示范數(shù)段數(shù)：直尺上的數(shù)從0開始，01，有一段，用1表示；02，有兩段，用2表示；數(shù)越大，離0越遠，中間的距離越遠。生跟著老師一邊說:01，有1段；02，有兩段；一邊用手比畫著數(shù)直尺上的段數(shù)，感受15各數(shù)與0之間的距離長短。師啟發(fā)思考：想想日常生活中，你還在哪些地方見過0表示起點？生聯(lián)系生活舉出0表示起點的例子，比如說跑步時，起點可以記作0。（三）書寫0師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，仔細觀察，看看0長什么樣子？學(xué)生認(rèn)真觀察0的

5、外形，為書寫作準(zhǔn)備。師組織討論：要把數(shù)字0寫漂亮，你覺得應(yīng)該注意些什么？生自由表述自己的想法，師梳理小結(jié)：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，要寫成橢圓形。師示范寫0，學(xué)生觀察書寫，完成教材第10頁例3的書寫。教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固拓展1.聯(lián)系生活，發(fā)散思考。說一說，生活中哪些地方有0？2.完成教材第11頁“課堂活動”第1題。師指導(dǎo)看題：請識字的學(xué)生讀題，幫助學(xué)生理解題意。生獨立完成，集體訂正。師提問：第二幅圖為什么寫0？生交流：一個桃子也沒有就用0表示。師強調(diào)：沒有就用0表示。獨立完成，集體訂正。3.拓展練習(xí)。完成教材第11頁“課堂活動”第5題：數(shù)方格填數(shù)。（1）讀題，指導(dǎo)理解題意

6、。教師出示放大的方格圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，“0”在這里表示什么？“2”表示什么？“3”表示什么？（2）獨立思考，填數(shù)，說說你是怎樣想的？（3）讀數(shù)字，觀察方格，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師指導(dǎo)學(xué)生按從左到右、從上往下兩個角度進行思考。先讓學(xué)生獨立思考，再組織同桌討論，最后全班交流。（4）小結(jié)：從左往右看，方格每次多1格。從上往下看，每次多1個方格。4.獨立完成作業(yè)。完成教材第11頁“課堂活動”第2、3題，教材第15頁“練習(xí)一”第5題。生獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識了一個新朋友0。當(dāng)一個也沒有時，我們就用0表示。在直尺上，0排在最前面，表示起點。五、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆

7、記 0的認(rèn)識 一個也沒有，用0表示0可以表示起點教學(xué)反思 0這個數(shù)字雖然比較抽象，但在生活中學(xué)生常有接觸，所以并不陌生。我通過設(shè)計“聽音猜數(shù)”這個趣味游戲，讓學(xué)生在強烈的對比感受中開始0的認(rèn)識。因為有生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生理解0的第一個含義“沒有，就用0表示”比較容易，不僅能在情景中準(zhǔn)確運用0來表示，還能自己舉出生活中的例子來加深對0意義的理解。在理解“0表示起點”含義時，因為學(xué)生還沒有認(rèn)識直尺，所以對0在直尺上表示的意義比較陌生，主要靠教師的介紹和講授?！罢n堂活動”第5題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時，許多學(xué)生不知道怎樣觀察。課堂中我有意識地進行了觀察方向的指導(dǎo)，“從上往下、從左往右”，學(xué)生逐漸有了思路。但在交流發(fā)現(xiàn)時，他們的語言表述又出現(xiàn)了較大的問題，學(xué)生雖能發(fā)現(xiàn)圖中方格數(shù)量的變化，卻不能用簡潔的話把自己的發(fā)現(xiàn)表述清楚。在今后的教學(xué)中，學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練提升是一項重要的任務(wù)。在課堂教學(xué)