五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 看課外書時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）教案 北師大版 教案

1、看課外書時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）主備人：主教者：班級(jí)：時(shí)間：2 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 看課外書時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。3能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、你在什么時(shí)間看課外書？每天看課外書的時(shí)間是多少？板書：看課外書時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的回答，明確時(shí)間單位。2、下面我們來了解林林和明明每天的看課外書時(shí)間?；脽粽故窘y(tǒng)計(jì)表。要求學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，（1）明確數(shù)學(xué)信息：林林時(shí)，明明14時(shí)。（2）明確，和14

2、是兩個(gè)不同形式表示的數(shù)。板書：分?jǐn)?shù)與小數(shù)。二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、解決問題（1）提出問題“誰用的時(shí)間多？”明確要解決這個(gè)問題就是要比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）學(xué)生思考并記錄解題過程 （3）班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把時(shí)化成分來比較，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較。讓班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，在討論中理解這幾種方法。師小結(jié)這幾種解決問題的方法，明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)候，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)2、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（1）獨(dú)立練習(xí)，探索轉(zhuǎn)化方法。把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 15 18 425教學(xué)過程練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法 (2) 小組內(nèi)交流方法（3）班內(nèi)反饋要求學(xué)生說出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理。師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，所以可以這樣轉(zhuǎn)化。3、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)把化成分?jǐn)?shù)做練習(xí)，探索小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，過程同“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”。師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，就把小數(shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)（原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)零作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子）4、分?jǐn)?shù)化為循環(huán)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化把下列分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成題目在完成過程中，有學(xué)生可能有困難，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。8、 班內(nèi)反饋，反饋分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。四、班內(nèi)