《烏鴉喝水》教學(xué)案例

1、“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)案例姓名賈春燕主題充分利用課程資源時間9.6烏鴉喝水教學(xué)案例【教學(xué)背景】烏鴉喝水是人教版一年級下冊第五單元的一篇課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口太小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。本課要認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字。【教學(xué)片斷】師：這些字寶寶你是怎樣認(rèn)識的的呢？劉林欣：加一加，法。侯雄杰：我是用減一減的黨法認(rèn)識“烏”的，“鳥”字減一點(diǎn)就是“烏”。王兵兵：我是在生活中認(rèn)識“瓶”、“石”的。師：誰還有不同的記字方法？ 生：我用猜字謎的方

2、法記的，水車千斤重漸。生：我也是用猜字謎的方法記的，瓦片層層并一起瓶。 生：我用換一換的方法記的，“鴨”可以換成“鴉”，“渴”可以換成“喝”。生4：我是用組詞的方法認(rèn)識“法”的，法辦法，我有一個好辦法。生5：我是用比較的方法認(rèn)識“渴”、“喝”的，“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得生活處處有語文，我們在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，要想將本課9個生字牢牢掌握，老師要盡量想出許多好的辦法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字，因此課堂上，

3、我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反復(fù)鞏固生字的認(rèn)讀。資源引用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字，為將來的識字打下良好基礎(chǔ)。“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)案例生：我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”師：這個辦法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？生：我知道媽媽的“媽”字有女字旁。生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。師：恩，知道的真多！你能給“奶”字找個朋友嗎？生：牛奶、奶油、奶酪?guī)煟呵疲瑹嵝牡男∨笥呀o“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦！師：你還可以記哪個字呢？生：我可以記住“筆”

4、，上面是個竹字頭，下面加個“毛”。師：這個辦法也很好。師：我把生字藏到別的詞語和句子中去了，你還會讀嗎？（書包牙刷毛筆書包我在自選商場買了一個面包、一盒旺旺牛奶，還買了一把尺子、兩枝毛筆和三本作業(yè)本。）【課后反思】反思這一節(jié)課，我認(rèn)為主要做到了以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生主體有意識的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在教學(xué)中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱？“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設(shè)計(jì)，不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知