高考廣東英語試卷評卷報告

1、2008年高考廣東英語試卷評卷工作報告清遠市華僑中學 趙海 (2008.06.25)一、回顧20072007年兩篇寫作所涉及的話題都是學生比較熟悉的，一篇是關于偶像的調(diào)查；另外一篇是一對父子之間的信件。兩篇文章緊扣社會的熱點話題，貼近學生生活，體現(xiàn)了“語境生活化、任務真實性、行為個性化”的設計思想2007年基礎寫作省平均分是6.74分，難度大約為0.45。讀寫任務省平均分只有約9分，難度約為0.36。說明廣東還有相當部分考生的遣詞造句能力和書面表達能力仍有待提高。二、2008真題今年的廣東卷英語寫作依然體現(xiàn)了普通高中英語課程標準對高中英語寫作教學的要求，繼承了去年高考題的命題意向。 基礎寫作命

2、題切中社會熱點奧運，具有強烈的時代感。 讀寫任務“Preparing Myself for College Life” 貼近學生的生活，題干素材敘述有條理，考生不易跑題，有話可寫且有發(fā)揮的空間。基礎寫作省平均分是6.83分，與07年基本持平。讀寫任務省平均分是11.32 分，明顯高于07年。（附：聽取信息2.12分；語法填空7.38分）三、評卷操作過程為了保證評卷質(zhì)量，在正式評卷前進行試評，由華南師大的教師專家研究制定評分細則。要求參與評卷的教師摒棄自己的一套標準，全盤接受和服從專家組的評分標準。之后進行考核上崗，要求與標準分誤差不過2分?；A寫作只有一評，但讀寫任務是兩評、三評（如果二評的分

3、與一評相差5分以上則自動提交三評）。在評卷實施過程中，計算機監(jiān)控各小組及個人評卷給分的分布曲線，要求呈正態(tài)分布：基礎寫作峰值在9分左右，讀寫任務峰值在15分左右。曲線不合要求或不正常的要求修改。小組長和大組長對個評卷員進行復查，糾正錯評、漏評、偏嚴、偏寬和記分錯誤的情況，目的是保證總體評卷質(zhì)量寬嚴適度，前后一致，有效控制評卷的誤差。 四、評卷標準基礎寫作范文（1）Shooting, originated as a means of survival, developed into a sport only in the late 19th century. The sport first ap

4、peared in 1896, but none were contested during the 1904 and 1928 Games. The sport returned to the Olympics in1932. Women were first allowed to compete in the Olympic shooting in 1968. The sport has grown steadily from just three shooting events at the 1896 Olympic Games to 17 today. 范文（2）It was not

5、until at the end of 19th century that shooting, originated as a means of survival, earned its statues as a sport. Shooting became an Olympic event officially in 1896. Yet, twice in history (1904, 1928) shooting was suspended at the Olympics. It returned to the Games in 1932, and women were first all

6、owed to participate in the competition in 1968. The sport has been growing steadily from 1896s three events to todays seventeen. 基礎寫作評分說明（標準）基礎寫作主要考查考生的語言結(jié)構(gòu)的應用能力：能夠應用正確、規(guī)范的語言表達特定的內(nèi)容。本試題要求考生根據(jù)所提供的信息，使用5個句子表達“寫作內(nèi)容”所提供的全部內(nèi)容。命題思想是要求考生在表達這些內(nèi)容時能夠：1、正確使用被動語態(tài)，比如, The contest was cancelled / None were contes

7、ted during the 1904 and 1928 Games / Women were first allowed to compete in Olympic shooting in 1968等2、表達并列、轉(zhuǎn)折等關系，比如：and, but 等在評分時，應注意以下幾個方面：1) 按照評分標準，實行分析法評分：按語言、內(nèi)容和連貫三項標準分別給分。2) 在語言方面，重點評判句子的語法結(jié)構(gòu)是否正確、正確是否規(guī)范；考生是否使用了合適的句型結(jié)構(gòu)；3) 在內(nèi)容方面，重點評判考試是否表達全部規(guī)定的內(nèi)容；如果考生在表達完整的內(nèi)容時，適當添加一些內(nèi)容，不扣分。4) 在連貫方面，重點評判5個句子是否構(gòu)成

8、一篇連貫的短文。讀寫任務讀寫任務評分說明（標準）：一) 概括要點1、Some basic life skills are necessary for a freshman to adjust himself to the college life.2、Mike loved college, which offers students good facilities and rich activities.3、To Mike, the important thing is to get himself active in things.二) 寫作內(nèi)容應該包括1、對中學生活的感受，考生可以泛泛而談

9、，也可以談具體的某一方面；2、想象中的大學生活，內(nèi)容可以包括理想的大學、進大學的心情（如：興奮、擔心等）、理想的大學生活（包括校園環(huán)境、學習環(huán)境、師生關系、社團活動等）等；3、概括中學生活與大學生活之間的差異，比如：大學生活更豐富、更自由，或富有挑戰(zhàn)性、更需要獨立性等等。五、試卷評后反思一） 高考評卷的評分原則對高三復習備考的啟示1、高考英語寫作評卷場的評分標準與中學日常備考的標準有較大的不同，其根本緣由是兩者的出發(fā)點不同。 高考評卷的評分原則強調(diào)在比較完整表達信息的條件下，著重考生英語句型結(jié)構(gòu)的評價，允許一定的拼寫錯誤的存在，也對少量的語法錯誤酌情給分。原因是大學側(cè)重考生的英語語言的發(fā)展?jié)摿?/p>

10、。與此不同的是，中學英語教師在復習備考時還強調(diào)詞匯拼寫的準確以及語法運用的準確性，往往給分和扣分嚴謹，有定量的標準。這是因為中學教師著重基礎的訓練，強調(diào)語言表達的準確性，要求學生在寫作的各個方面全面發(fā)展。2、建議高三的復習備考寫作評卷在嚴格堅持現(xiàn)有的評分標準的前提下，適當參考高考評卷的思路。例如，對于寫作水平屬中上的作文可以側(cè)重考慮句型結(jié)構(gòu)的得分。做到既要指出其缺點，又要肯定其亮點，這樣可能更有助于學生的進步。二） 2008年高考寫作命題對于09年高三復習備考的啟示。08高考寫作的命題原則和思路與07年一脈相承，如出一轍。都是完美地體現(xiàn)了考綱所規(guī)定的范圍和確立的原則。連續(xù)兩年都緊扣社會的熱點話

11、題，有強烈的時代感，貼近學生生活，體現(xiàn)了“語境生活化、任務真實性、行為個性化”的設計思想。另外，讀寫任務題的設計加大了開放性，與07年相比，考生有更大的發(fā)揮空間。今年的高考寫作題告訴我們，高三教師一定要認真研讀課程標準和考試大綱，吃透其精髓，才能保證復習備考不偏離方向。寫作的復習應關注話題類型，做到嚴格篩選以確保在緊張有限的備考時間內(nèi)為學生提供優(yōu)質(zhì)的資源，使其得到有效的訓練。 高三寫作備考中常用的做法之一是用寫作模板來訓練，其益處是能較快地提高基礎差的學生的水平，做到少犯語法和句型結(jié)構(gòu)的錯誤，但是容易導致千人一面的情況。在今年的讀寫任務題開放性加大的情況下，這種訓練方式會導致學生思維僵化，不利

12、于其水平的發(fā)揮。因此，在繼續(xù)運用模板進行訓練的同時，建議高三備考教師增加一些開放式作文的訓練，比如北京卷的第二篇寫作題。三） 試卷評改中發(fā)現(xiàn)的主要問題 1、詞匯基礎薄弱。典型的情況是準確寫出基礎寫作的主題詞shooting的考生屬少數(shù)。 2、基礎寫作中時態(tài)錯誤普遍，這與備考時的情況一致。 3、句型結(jié)構(gòu)錯誤嚴重，多Chinglish（中式英語）的表達。4、對讀寫任務審題發(fā)生失誤的情況主要表現(xiàn)在信息表達不完整。四） 試卷評改中發(fā)現(xiàn)的問題對于復習備考的啟示 1、第一輪復習中如何突出詞匯的重要性，如何有效地讓學生掌握詞匯以及如何把對詞匯的識記轉(zhuǎn)化為寫作運用？平時復習備考時詞匯填空和完成句子的訓練起到應

13、有的作用了嗎？ 2、第一輪復習中語法復習的方式以及側(cè)重點是不是應該與寫作訓練直接掛鉤？比如語法復習主要以單項選擇練習的方式，其實效到底有多大？是不是應該減少而采用別的方式？或者增加造句的訓練？ 3、第二輪復習寫作專題訓練如何避免學生一再重復經(jīng)常發(fā)生的諸如時態(tài)，語態(tài)，主謂一致，名詞的單復數(shù)等語法錯誤？ 這次高考評卷能讓高三英語教師深刻感悟到高考對于平時復習備考的反撥作用。我們至少可以得出以下的認識：1、 詞匯教學和備考復習的實際運用化。詞匯是新課程標準要求的一項非常重要的內(nèi)容，其實也是高考復習最難的一個教學環(huán)節(jié)。07年高考和今年高考寫作題傳達了一個重要信息：詞匯作為語言的基石，一定要在實際的語境

14、中通過聽、說、讀、寫綜合運用方式掌握詞匯的用法、意義和搭配，提高詞匯學習的有效性。2、突出產(chǎn)出性語言的地位。讀寫任務題的設計由07到08 年逐漸增加開放性的特點使得產(chǎn)出性語言在英語教學中的重要性越來越突現(xiàn)。大綱規(guī)定中學英語在教學過程中應該在模塊16的必修教材部分完成基礎寫作的訓練，在模塊78的選修教材部分完成讀寫任務的訓練。從寫作在整卷所占的分值比重（40分，將近三分之一）和高考連續(xù)這兩年平均分偏低（基礎寫作和讀寫任務均不及一半的分值）的情況來看，高三的復習備考應加大寫作的訓練，把寫作訓練貫穿在整個復習的環(huán)節(jié)。3、加強對學生基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，避免簡單的題海戰(zhàn)術和過時的訓練方式，不因循守舊。加強高三備考復習的教研，探索科學有效的教學模式和有針對性的訓練方法。（附件） 2008年廣東卷英語讀寫任務試評范例評卷范例（考生作文）1得分： 概括：4分 ； 正文：19分評卷范例（考生作文）2得分： 概括：2分 ； 正文：14分評卷范例（考生作文）3得分： 概括：4分 ； 正文：15分評卷范例（考生作文）4得分： 概括：4分 ； 正文：20分評卷范例（考生作文）5得分： 概括：3分 ； 正文：15分