高考復(fù)習備考工作計劃

1、2014屆高考復(fù)習備考工作計劃玉門油田第一中學備考工作計劃要點：一是研究考綱，全面計劃；二是打好基礎(chǔ)，嚴格把關(guān)；三是培優(yōu)補差，全面提高；四是強化管理，優(yōu)化備考；五是科學備考，提高質(zhì)量。 一、指導(dǎo)思想全體高三教師統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動、團結(jié)合作，發(fā)揚不怕苦不怕累的“鐵人精神”，努力打造一個“敢打硬仗、能打贏硬仗”的高三團隊；更新觀念，潛心鉆研“一標一綱一本”，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習更具有針對性；加強教學管理，提高課堂效率，精雕細琢，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的教學氛圍；以現(xiàn)有的分層教學為基礎(chǔ)，“培優(yōu)輔弱”，以全面提高各層次學生的總成績?yōu)槟繕耍灰陨鐣鹘绲年P(guān)注為動力；以“抓早

2、、抓緊、抓實、抓細、抓好”為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！二任務(wù)指標1. 一本上線50人。2. 二本以上上線率達50。3. 尖子生：努力實現(xiàn)全省前百名，力爭進入酒泉市前三名，力爭有學生考入清華、北大。4進入“985”高校的學生較2013有顯著增加。三備戰(zhàn)口號及增分目標備戰(zhàn)口號：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）增分目標：讓每位高三學生增加100120分。四、學情分析本屆學生是我校生源整體較差的一屆。高一入學時，中考成績700分以上的僅有2人，中考成績650699分有43人，600649分有77人；中考前100名的初三畢業(yè)生中，流失10人，其中前20名中有15人流失

3、。現(xiàn)有7個班級，其中有5個理科班2個文科班。年級組在2013年的八月參照高二第二學期歷次考試成績對文理科班進行了十分客觀、公平、公正、透明的調(diào)整，實現(xiàn)了嚴格意義上的分層教學?，F(xiàn)有理科學生247名（包括復(fù)讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級成績按遞減排列；4、5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文科學生有94名（包括復(fù)讀生6人），其中6班有42人，為文科重點班；7班有 52人。文理科平行班部分學生根據(jù)自身實際，選擇參加了美術(shù)、音樂等專業(yè)的學習。五、成立2014屆高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李元術(shù)成員：尤興勇 張世林 任效平 邢 華 汪雙福掛點領(lǐng)導(dǎo)：李元術(shù)張世林備課組

4、長：語文杜衛(wèi)英 數(shù)學靳志宏 英語王曉燕 物理劉玉華 化學趙曉燕 生物李春霞 政治陽茂君 歷史任效平地理張靜文綜任效平理綜趙曉燕學科掛點領(lǐng)導(dǎo)：語文邢 華 數(shù)學尤興勇 英語韓衛(wèi)軍物理易延禮 生化張世林 政史任效平 地理李庭友 六、備考措施（一）研究考綱，全面計劃 1以考綱為綱，總攬高三復(fù)習備考。國家考試中心每年頒布的考試說明不僅是高考命題的依據(jù)，同時也是我們復(fù)習的指南。各學科的考試說明對高考知識要求、能力要求、個性品質(zhì)要求都有詳細的界定，對試卷設(shè)計、試題命制、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)有具體規(guī)定。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學生實際、備考目標，科學合理安排高三的復(fù)習備考工作，達到少走彎路、甚至不走

5、彎路，最大提高復(fù)習備考的效率和成效。(1)對考試說明的研究學習，要做到：教學大綱與考試說明結(jié)合起來學；新、舊考試說明對比學；考試說明與高考試題、樣題結(jié)合起來學；真正領(lǐng)悟考試說明的精神，把握高考的基本方向，使考試內(nèi)容和能力要求落實到教學過程之中。 (2)要指導(dǎo)學生學習研究使用考試說明，從而對高考“考什么”、“怎么考”的問題有一定客觀的了解，這樣才能在復(fù)習中減少盲目性，增強針對性，避免做無用功，有效的提高復(fù)習效率和質(zhì)量。（3）考綱年年有變化，但穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識結(jié)構(gòu)不會變，教材和教學大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。 我們的分

6、析研究越細致、對問題的把握越客觀，那么我們對事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開展研究，準確把握考試說明的精神實質(zhì)，我們的復(fù)習工作方向才更明確， 復(fù)習效果才會有成效。（4）研究考試說明是手段，正確使用好考試說明才是目的。檢驗是否使用好了考試說明，就看我們的復(fù)習備考是不是將考試說明得到具體化，落實在復(fù)習教學的每個環(huán)節(jié)中。考試說明的具體化，就是要將考綱規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個考點題目化，考試熱點明朗化，題目解答技能化，能力要求品質(zhì)化。 .認真研制計劃，合理安排復(fù)習進程。復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。（1）時間分配，

7、就是把復(fù)習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。實驗班、重點班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數(shù)學科目訓(xùn)練從第一學期開始。訓(xùn)練試題由備課組長負責遴選，訓(xùn)練時監(jiān)考教師必須堅守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時講評。訓(xùn)練時間：綜合：每周一上午第一節(jié)課后，9：00發(fā)卷，9:05-11:35考試；數(shù)學：每周三下午第一節(jié)課后，15：25發(fā)卷，15:30-17:30考試；全年級統(tǒng)一訓(xùn)練從第二學期開始，每周綜合科目和數(shù)學訓(xùn)練各2次，語文和英語各一次。（2）有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜。 （3）教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別

8、，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。（4）整體復(fù)習與階段復(fù)習計劃相配套，整體復(fù)習計劃精確到月，階段復(fù)習計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習任務(wù)和進度。（5）適當調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等。（6）確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。第一次?？迹?月1214日，單科考試；第二次模考：10月2426日，單科考試；第三次?？迹?2月910日，綜合考試；第四次?？迹?月2021日，綜合考試；第五次模考： 2月2425日，綜合考試；第六次?？迹喝孪卵拭C第一次診斷考試，綜合考試；第七次?？迹核脑孪卵拭C第一次診斷考試，綜

9、合考試；第八次模考：5月2324日，綜合考試；（7）每次模擬考試要根據(jù)試卷分析格式和內(nèi)容，做詳細的試卷分析統(tǒng)計，試卷分析報告上交學校一份，班級教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統(tǒng)計作為學情分析的重要依據(jù)。（二）打好基礎(chǔ)，嚴格把關(guān) ；1. 加強基礎(chǔ)教學，把好學科知識關(guān)（第一輪復(fù)習策略）。時間：2013年7月152014年2月28）增分目標：每門學科每位學生增加5分。高考備考第一輪復(fù)習是完成學科基礎(chǔ)知識復(fù)習的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學生在基礎(chǔ)知識上打下扎實的基礎(chǔ)，為后面的第二輪和第三輪復(fù)習鋪平道路，為學生高考成績的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以，這一論的復(fù)習對整個高考產(chǎn)生的影響最重

10、要也最基本。第一輪復(fù)習要堅持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學生為主體，練習為主線的教學原則。(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習過程。講：第一輪復(fù)習要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，把多媒體課引進高三課堂，增大復(fù)習容量。練：布置練習，從鞏固知識培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實考點練習，類型全面，適應(yīng)高考。自編題要力求有針對性，外來題力求有補充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實效。要指導(dǎo)學生獨立練習，要培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍完成練習的良好習慣。教師要及時批改，及時評講，引導(dǎo)學生舉一反三，觸類旁通。導(dǎo)：要重視和加強輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式

11、，要加強宏觀調(diào)控，更要加強個別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補基礎(chǔ)。考：考是為了更好地教與學，要讓學生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標準，全面考查、突出重點、落實雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評講，重視考試后的知識歸納和提高，要通過考試反饋學生知識實際，調(diào)整備考復(fù)習內(nèi)容。要采取考點知識具體考、單元知識過關(guān)考。不過關(guān)輔導(dǎo)后再重新考，要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來。在講、練、導(dǎo)、考這四個環(huán)節(jié)中要突出“練”這一環(huán)節(jié)，以練為主線，在強化訓(xùn)練中提高應(yīng)試能力。(2)緊抓知識要素，鞏固學科基礎(chǔ)。高三第一階段的復(fù)習應(yīng)以學科內(nèi)知識體系為主，兼顧學科間可以聯(lián)系的

12、相關(guān)內(nèi)容，目的是夯實基礎(chǔ)。高考命題建立在注重考查本學科基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，并對這些基礎(chǔ)知識間相互關(guān)系的理解。因為事物本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、發(fā)展線索、基本進程等；一種是橫向聯(lián)系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律?；A(chǔ)知識的掌握，建立在對各個知識點的理解基礎(chǔ)之上，沒有點就不會有線，沒有線就不會有面，沒有面就不可能產(chǎn)生體。因此，第一輪復(fù)習時，可先以點的復(fù)習為主，帶動學科的復(fù)習，按學科知識的結(jié)構(gòu)把學科知識點打亂，按照復(fù)習計劃的安

13、排，逐個突破。這一時期的復(fù)習是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，完成了每個知識點的過關(guān)工作，才有后來的小單元知識線的復(fù)習。接下來，要在點的復(fù)習基礎(chǔ)上，對小單元的知識線索進行總結(jié)復(fù)習，將單元內(nèi)的知識點串聯(lián)起來，形成組成知識面的基本要素。這一時期的復(fù)習，是后來大單元知識面復(fù)習的基礎(chǔ)，是小結(jié)性的復(fù)習基礎(chǔ)工作。然后在下一個階段復(fù)習再以知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的體系為主，以知識單元特征的劃分作為復(fù)習的基本結(jié)構(gòu)，把小單元的知識線組成知識面。這一階段實際上是在完成“熟飯工程”，把“飯”即基礎(chǔ)知識一定要煮熟。(3)構(gòu)建知識體系，形成學科能力。學科能力實際上是一種應(yīng)用能力，是對知識點的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實質(zhì)在于對學科知識點的選

14、擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學科知識體系是基礎(chǔ)。不要過早地使用學科間和學科內(nèi)綜合的訓(xùn)練材料，因為這很容易誤導(dǎo)學生忽視學科內(nèi)的知識積累，總的原則是高三第一階段 復(fù)習守好學科基礎(chǔ)的大門，適當注意在復(fù)習中聯(lián)系相關(guān)的知識。 高考題不一定考得多深，但考查學生的思維面很寬。因此，平時復(fù)習要把教材和復(fù)習材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學科知識內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點和方法，便于分析和解決問題。學科知識體系可以按知識內(nèi)在的基本線索整理出來，形成單元性知識面，以單元知識為基本元件，按照知識間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認知規(guī)律，組成知識體系。也可以根據(jù)學科研究問題的思路與方法，從另一個角度串聯(lián)知

15、識點和單元知識，構(gòu)成知識的思想、方法體系。知識體系反映出學科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實際問題的方法，其本質(zhì)上就是學科知識、方法與思想的統(tǒng)一。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點點突破，是第一輪復(fù)習的基本特點。系統(tǒng)復(fù)習不是對學過知識的簡單重復(fù)，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習體系。在教學中，可將整個學科知識分解為若干模塊進行分塊復(fù)習。分塊復(fù)習便于學生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學習的規(guī)律，提高學生學科能力。(4)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。因此在第一輪復(fù)習中，適度進行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點。注意培

16、養(yǎng)學生的審題能力。無論是以知識點的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強的試題，都是如此。對試題的理解不到位，把握不準試題的背景、問題的特征、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不準，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。要注意文字表述的規(guī)范。平時就要用規(guī)范的術(shù)語、符號回答問題，培養(yǎng)運用學科基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。在完成一些練習時還要注意積累分析問題的一般方法。在錯題訂正、過關(guān)時要結(jié)合教材抓住主干知識，突出重點，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時不僅

17、要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)。2. 優(yōu)化專題復(fù)習，把好學科方法關(guān)（第二輪復(fù)習策略）。時間：2014年3月12014年4月15。增分目標：每門學科每位學生增加10分。要求各學科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復(fù)習的詳細備考計劃。專題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習的基本特點。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習學科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學生實際及試卷趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點復(fù)習，使學生對所學知識得以深化和升華。在專題輔導(dǎo)中必須有針對性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習質(zhì)量和效果，取決于各學科教師對高考的研究

18、、備課和課堂教學的水平與質(zhì)量。各學科教師要充分注意以下幾個方面的問題：(1)搞好專題復(fù)習，領(lǐng)會學科方法。高考第二輪復(fù)習實質(zhì)上是知識專題和方法專題的復(fù)習。在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元復(fù)習的成果，加強各板塊知識的綜合。方法專題是指對學科中涉及的重要思想方法，進行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能把學科知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。第二輪復(fù)習中還要加強必要的針對性專題的復(fù)習工作。如熱點、關(guān)注點，開放性、探索性等問題，旨在培養(yǎng)學生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習；緊密聯(lián)系實際的應(yīng)用性問題專題復(fù)習，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題

19、型，也是高考命題的又一熱點；在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習 ，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個重要視角，在這方面應(yīng)當引起足夠的重視。專題復(fù)習中，重點知識講解再不能“空對空”，而應(yīng)立足于教材，優(yōu)化重點知識，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現(xiàn)象置于某一原理或規(guī)律之下。引導(dǎo)學生從無序的思維過程轉(zhuǎn)化為有序的思維過程，促進學生解決與分析問題的水平能上一個新臺階。 教師要認真研讀學校下發(fā)的十年高考五年高考三年模擬高考增分天利38套模擬試卷等書籍和試卷。課堂教學中要選擇歷年典型高考題進行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標準等，以

20、讓學生把握重點知識的考試形式和解答要求，讓學生的思維與高考要求完全接軌。要加強對試題的研究。要對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢；從對相同考點試題的對比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復(fù)習的框框，開拓性地抓復(fù)習備考。要研究復(fù)習教學的方法。對復(fù)習教學的研究主要是解決復(fù)習 課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動學生的學習熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反三、觸類旁通。(2)教師要堅持“一把剪刀，一個口袋”原則，大膽

21、舍棄部分內(nèi)容，讓學生跳出題海，教師跳入題海。根據(jù)教學需要，將手頭的各種習題分類整理，然后針對知識點或?qū)ｎ}進行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習題，這些習題應(yīng)具備針對性強，立意及思維角度新穎的特點，力爭創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學生跟蹤訓(xùn)練。在習題課教學中，提高題型演變的靈活性，乃是培養(yǎng)學生考試應(yīng)變能力的一種較為有效的途徑。編擬習題時盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過隱蔽條件進行人為設(shè)置思維障礙，可以增大問題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。典型例題的評講，教師的教學思路應(yīng)靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點撥

22、后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進行組裝，使試題評講真正起到“畫龍點睛”的作用。每做一份試卷力求達到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進行認真總結(jié)，找準學生的薄弱環(huán)節(jié)?？匆豢磳W生在學科知識上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認真加以補上；看一看學生在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看學生在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對試卷中做錯的地方進行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對一對標準答案就完事，對易出錯的地方應(yīng)扎扎實實地進行整理歸納，并要求教師建立錯題檔案，學生建立錯題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級錯誤。(4)強化模擬

23、練習，提高應(yīng)試水平。要求教師和學生做35年外地新課標下的高考真題卷，體會試卷考察意圖、變化趨勢、試卷結(jié)構(gòu)、層次安排、能力要求、分數(shù)結(jié)構(gòu)、采分點、試卷長度級難度要求。復(fù)習中當然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，限時內(nèi)完成。選練習題時，絕對不能盲目使用外來資料和試題，堅決避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。在模擬練習中可使復(fù)習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解

24、題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。 要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審題不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。在練習中要注意幾點：避免難題過多、起點過高，在這方面耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去；避免速度過快、內(nèi)容過多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習了，卻仍不會做；避免只練不講。做練習題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題不但要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基

25、本的解題方法。3強化實戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習策略）。時間：2013年4月152013年6月4。增分目標：每門學科每位學生增加5分。(1)把握備考特點，明確復(fù)習任務(wù)。高考第三輪復(fù)習備考具有的基本特點是時間短，內(nèi)容多，知識量大，是從新的高度和深度進行的再學習。記憶量大，綜合性強，是對學生能力和素養(yǎng)更進一步提高的過程等。第三輪復(fù)習是一個綜合性工程，要想達到預(yù)期的效果，教師在進行復(fù)習之前，應(yīng)充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學內(nèi)容按教學目標要求分成理解、掌握、應(yīng)用等不同層次，以便分清主次，突出重點，抓住關(guān)鍵。二是吃透學生的學習情況，心理狀態(tài)，了解學生對所學知識的掌握程度和對參加考

26、試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復(fù)習的主要任務(wù)。是對一、二輪復(fù)習的鞏固，其基本思路和教學目標是查漏補缺，進行知識鞏固。鞏固一輪二輪復(fù)習 的成果，進一步使所學知識系統(tǒng)化。要讓學生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習筆記和全部的教材，通過快速閱讀以減少遺忘率。通過典型題分析和訓(xùn)練以提高審題、答題的能力，同時安排幾次模擬考試以提高高考的臨場應(yīng)變能力。具體講第三輪復(fù)習有以下四項任務(wù)。一是查缺補漏，使知識完整化。在第三輪復(fù)習階段，因時間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對學生平時的學習情況，充分利用錯題檔案找出知識和能力方面存在的主要問題：是對基本概念理解不透，基本理論不扎實，還是推理欠嚴密，語言表

27、達能力較差，找到問題所在，才能對癥下藥，通過第三輪復(fù)習，全面解決學生存在的缺、漏知識，使知識完整化。二是喚起記憶，使知識鞏固化。在進行復(fù)習前，通過前二輪的復(fù)習，學生已具有了較多的知識和不同層次的能力，只是有的知識已被遺忘了或者是解決問題的能力不強而已，第三輪復(fù)習 時，要補上那些被遺忘了的知識，使知識鞏固化。三是融會貫通，使知識系統(tǒng)化。通過前二輪的復(fù)習，學生已初步掌握了基本知識，而這些基本知識既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過第二輪的專題復(fù)習，學生認識了這些聯(lián)系和區(qū)別。但真正把這些基本的知識組成一個完整的知識體系，使支離破碎的、孤立的或堆積式的東西變得少而精，使知識系統(tǒng)化，只有通過第三輪綜合 復(fù)習 、綜

28、合練習，才能完全實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。四是綜合應(yīng)用，全面提高能力和素養(yǎng)。在第三輪復(fù)習階段，要注意培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力：a通過揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的聯(lián)系對比能力；b通過把握知識體系，提高學生的歸納總結(jié)能力；c通過剖析習題提高學生的分析、綜合能力和理論聯(lián)系實際的能力；d通過解題思路的點撥，提高學生分析解決問題的能力；e通過對實驗，對現(xiàn)象、事物、事件、情節(jié)的觀察、分析，提高學生的觀察能力和操作能力；f通過適量的練習，提高學生的閱讀、解題和書寫速度能力。(2)研究復(fù)習策略，提高復(fù)習效果。第三輪復(fù)習工作基本的策略是：提高應(yīng)試技能、查缺補漏、鞏固知識。具體要求是：a組織擊中要害的講評課，要選擇有代表性的

29、典型問題，通過講評達到窺一斑而見全，牽一發(fā)而動全身的作用。b收集學生解題中的典型錯誤，重新組織針對性更強的第二次測試，縮短重視周期。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學生情緒，增強必勝信心，使學生在考場上能超水平發(fā)揮自身能力。本輪復(fù)習的中心策略是讓學生以“錯”糾錯，查漏補缺；以考學考，提高應(yīng)試技能?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的解題技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，用心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌等諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。a每次考完后，讓學生認真總結(jié)成功的經(jīng)驗

30、和失敗的教訓(xùn)；b教師講評要到位：本題考查了哪些知點?怎樣審題?怎樣打開思路?本題運用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學生答題中有哪些典型錯誤?屬于知識上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對學生考試情況不斷調(diào)整策略，使復(fù)習更有重點、更有針對性。(3)輔導(dǎo)考前心理，保持最佳狀態(tài)。臨高考前，學科教師要配合班主任做好考試前的學生心理輔導(dǎo)。不要只做模擬題，重點鞏固基礎(chǔ)知識。a這段時間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時就不應(yīng)再只做模擬題，應(yīng)回過頭來把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬不要做新穎題和難題，因為這樣會動搖考生的自信心。b備考復(fù)習不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解

31、題方法。多年的考試結(jié)果告訴我們，高考最終競爭的是中低檔題的得分率。c最后一段時間，考生應(yīng)當看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個：保持信心，保持最佳應(yīng)試狀態(tài)。d成績比較好的考生，尤其要把復(fù)習重心放在基礎(chǔ)知識上，因為成績好的學生在最后階段往往追求難題和新穎題。調(diào)整學習內(nèi)容，主抓提高成績有潛力的弱科。a從科目上來講，這時應(yīng)集中全力抓有挖掘潛力的弱科。依據(jù)是在學習過程的不同階段付出同樣的努力，其收效是完全不同的，在起始階段付出很小的努力，就可大幅度地提高成績；當成績接近極限時，即使付出很大努力，也很難提高。b在有限的時間里，真正能抓上去的是弱科中有潛力的科目。所謂有潛力的科目指的是成

32、績相當?shù)目颇恐型度霑r間相對較少的科目，這樣的學科可能存在著較大的潛力。比如同樣考100分左右的兩科，如果你平時在某科上下了很大功夫，那它的潛力可能已經(jīng)不大了；而另一科你平時并沒下過多少功夫，說明它還有潛力可挖。c在考前考生應(yīng)適當?shù)瘡?fù)習效率周期長的科目(如語、數(shù)、外)，而集中力量抓即時性強的科目和內(nèi)容。文科就要側(cè)重復(fù)習政治、歷史，理科則重點記憶各種公式，熟練掌握所有公式。每年 高考 都有考生臨場因想不起公式而丟分。調(diào)整好生物鐘。a最后幾天的復(fù)習一定要按照考試順序進行，上午考試的科目安排在上午復(fù)習，下午考試的科目安排在下午復(fù)習，把學科興奮點調(diào)整到和考試時間一致。b為了防止考試前失眠，在考前一天的

33、白天一定不能睡覺，不管多困，一定要堅持到晚上9點半以后再睡。因為白天一睡，晚上很容易失眠，而晚上睡得太早，第二天也就醒得太早。 （三）培優(yōu)補差，全面提高 1.明確目標，有的放矢搞好輔導(dǎo)。目標一：指向高分的學生。主要是進入重點本科分數(shù)線，并且分數(shù)偏高的學生。這類學生，應(yīng)根據(jù)個體實際情況，給予個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這部分學生對提高我校高考的聲望影響巨大。目標二：指向重點本科的學生。主要是進入了重點本科分數(shù)線但分數(shù)不太高和進人一般本科分數(shù)線而分數(shù)明顯偏高的學生。這些學生有的是各學科整體比較平衡，但個體能力可能弱了點；有的是有明顯偏科現(xiàn)象；有的是情商問題，或有更復(fù)雜的背景。其策略是因材施教。目標一和目標二的

34、培養(yǎng)對象（即小班），在第一輪復(fù)習結(jié)束后根據(jù)前五次考試成績綜合評估后確定，人數(shù)在8人左右。目標三：指向一般本科的學生。主要是進入了一般本科的分數(shù)線而分數(shù)偏低和進入了大專的分數(shù)線而分數(shù)明顯偏高的學生。這類臨界生相對來說基礎(chǔ)不太理想，或個體能力不強勢，或有明顯偏科現(xiàn)象，或其他原因。學校有必要加強這類學生的輔導(dǎo)，盡可能的提高上本科的人數(shù)和比例。目標四：指向體、音、美專業(yè)的學生。其對象是指專業(yè)成績已經(jīng)進入了各批次錄取分數(shù)線的學生。學生是否能真正進入錄取分數(shù)線，最后決定于學科文化成績了。而這些學生往往是文化分數(shù)和基礎(chǔ)相對較差的，因此備考的重點是加強基礎(chǔ)復(fù)習。2. 分解目標，責任到人做好備考。以上目標要實現(xiàn)

35、，取決于輔導(dǎo)工作到位。對于目標一的學生。班主任負主要責任，全體學科教師積極主動配合。對于目標二的學生。對癥下藥尋求備考的策略，要根據(jù)每個學生的具體情況，分析出弱勢學科，由任課教師包干負責。對于目標三的學生。在進行專題復(fù)習的同時，還必須進一步加強基礎(chǔ)的復(fù)習。目前的高考試題基礎(chǔ)、中等和較難的比例大體上為3：5：2，加強基礎(chǔ)，多做基礎(chǔ)和中等難度的試題，是這類學生取勝的基本法寶。要依據(jù)每位學生的實際情況分解到相關(guān)學科教師。 對于目標四的學生。各學科要加大力氣、精心合作，復(fù)習重點主要集中在基礎(chǔ)復(fù)習和查漏補缺上，專題復(fù)習可穿插結(jié)合進行。要個別輔導(dǎo)，包干到人。 （四）強化管理，優(yōu)化備考 1. 優(yōu)化集體備課，

36、提升備考質(zhì)量。高考年年考，但年年有新意，有新情況，有新問題。因此集體備課顯得尤為重要。也只有通過集體備課，才能集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習備考的質(zhì)量。集體備課要保證工作程序化，落實制度化。備課過程要做到個人鉆研備課，集體研究優(yōu)化，反復(fù)修改完善，具體分析細化。檢查落實要做到個人備課寫實，集體備課落實。復(fù)習備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢，增強新老教師的互相切磋。要把老教師的專業(yè)深厚扎實與青年教師的思維靈活結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，共同提高。要通過集體備課優(yōu)選教學內(nèi)容和課堂教學設(shè)計，哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個問題，達到什么樣的效果，學生落實的怎樣等

37、切切實實做好、落實好。確保每一節(jié)課高標準、高質(zhì)量，努力提高課堂效率，通過教師的創(chuàng)造性勞動，圓滿完成高考的復(fù)習要求。集體備課作為備考復(fù)習質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。分管領(lǐng)導(dǎo)的檢查不能僅流于形式，要深入到課堂聽課，檢查備課的實效。2. 優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。課堂效率的提高是提高復(fù)習質(zhì)量的關(guān)鍵。作為高效率、高質(zhì)量要求的高考復(fù)習，必須認真研究復(fù)習的主要課型知識復(fù)習課和試題講評課，要明確兩種課型的特點、功能、作用。采取恰當?shù)摹⒖茖W的、有效的形式和方法。避免把知識復(fù)習課搞成炒現(xiàn)飯，把講評課上成對答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不“滿堂灌”，又要積極落實學生的主體地位。學生早讀的時間要充分合理地利用，學生

38、記背的內(nèi)容老師要具體布置，提出要求，不能隨意。3. 優(yōu)化習題練習，提高測練質(zhì)量。在第一、二、三輪復(fù)習中，從整體課程安排上來看學生練的時間，做題的時間，二輪復(fù)習比以前要相對多些，通過學生的練，使學生把所學知識轉(zhuǎn)化為高考所需的能力，這種做法是對的。精選題目。二、三輪的復(fù)習時間相對要短，在這有限的時間內(nèi)學生不可能做完教師認為比較好的習題或模擬題，因此教師必須精選題目。有許多題目是不重要的，應(yīng)當刪去，有許多重要題目在不同 資料上是重復(fù)的，也沒必要讓學生機械的重復(fù)去做，也應(yīng)做必要的刪改，對要求學生做的題目，教師必須事先預(yù)做，使之心中有數(shù)，避免成套發(fā)放，教師與學生同步甚至落后于學生的做法。教師應(yīng)當通過精選

39、用少而精的題目輻射出去，用少而精的題目統(tǒng)領(lǐng)幾乎所有的題目，舉一反三，只有這樣才能使學生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。有一點必須注意，有些教師對資料的依賴性太大，沉溺于資料中，整天要求學生做資料，對答案，就題論題，講不出該題所反映出的思路、方法、規(guī)律，講不出該題所代表的題型，挖掘不出深層次的東西，這樣下去，勢必削弱能力的培養(yǎng)，阻礙學生能力的提高。提倡拼題。各地模擬題、綜合題比較多，成套發(fā)放學生肯定做不完，吃不消。 備課組長應(yīng)負責組織教師把各地的模擬題、綜合題按照不同的要求(如專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等)進行剪輯、拼貼以提高復(fù)習效率。在題目的選用過程中既要考慮知識點，又要著眼于高考的能力點，要體現(xiàn)科學性、

40、基礎(chǔ)性、針對性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時代性、綜合性的原則。 4. 優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。是“變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用”。學生頭腦中已儲存了許多處理問題的方法和規(guī)律，分析判斷問題的方法和思路，如何提取運用是第 高考復(fù)習 必須解決的關(guān)鍵。第二、三輪復(fù)習不應(yīng)當“給出方法選題目”和“給出知識、思路選背景”，而應(yīng)當是“給出習題選方法”，給出背景問題選知識、思路”。只有在如何選上作文章，才能解決學生自己做不會，教師一講就通，一點就明的現(xiàn)象，才能將所學知識轉(zhuǎn)化為其解決問題的能力。是“變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考重點和熱點問題”。第二、三輪 復(fù)習僅有三個月的時間，面面俱到是根本辦

41、不到的。要結(jié)合考試說明和近幾年的高考試題挖掘重點和熱點，圍繞重點方法(通性、通法)。重要知識點，重要思想和方法及近幾年“熱點”題型，重點內(nèi)容，狠抓過關(guān)。是“變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實”。二、三輪復(fù)習要強化“精選”、“精練”、“精講”。一切講練，都要圍繞學生展開。貪多嚼不爛，學生消化不了，落實不到學生身上，講練再多也無用，必須“精選”、“精練”、“精講”。 “精選”、“精練”、“精講”也不是“少選”、“少練”、“少講”，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。要求教師在對知識重點和能力要求的層次上把握準確，確保講練適度，測練適中。是“變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教”

42、。高考總分中各科分值的“含金量”是相同的。 （五）科學備考，提高質(zhì)量 我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標準為指導(dǎo)，以考試大綱（說明）為總綱，以課堂教學改革提高教學效率為核心，以教學研究、集體備課為抓手，以學生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培優(yōu)補差、突破弱點為增長點，科學備考、扎實工作，狠抓落實、提高質(zhì)量。 1.以“綱”為綱，明確方向。新課程標準和考試說明是高考綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，是最大的信息源，要加強學習、研究和應(yīng)用。每個教師、學生手中，“綱”不離手，把它們作為整個復(fù)習 階段的指南。以學科教研組長為單位，組織教師對考試說明進行解讀、研討，準確把握高考知識點、能力點、復(fù)習范圍、難點標高。注重把課標和考試說明結(jié)合起來對照研究，找準重難點；把考試說明和近幾年高考試題及評價結(jié)合起來，明確專家們對試題評價哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改進，明確高考 命題的方向。要將考試說明規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個考點題目化。教材也是不容忽視的信息源，三輪復(fù)習都要翻閱教材，達到由薄到厚，再由厚到薄。 2. 關(guān)注課改，把握趨勢。我省已于2010年秋季進入高中新課程改革，并于2013年起進行高中新課程高考。此前在高考中將會漸進適應(yīng)地滲透新課程理