從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目的論視角下英語(yǔ)教學(xué)

1、從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目的論視角下英語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)課中，比“觀(guān)”和“摩”更有價(jià)值、更能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的是思考與啟發(fā)。今年4 月，有幸走進(jìn)xx 年江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的英語(yǔ)課堂，很有收獲，由此產(chǎn)生的一點(diǎn)思考與大家交流切磋，旨在讓各位同行朋友們相信：通往羅馬的大道真的不止一條?！窘滩慕馕觥颗＝蛐W(xué)英語(yǔ)（譯林版）5B Unit9 BCDfe塊主要學(xué)習(xí)英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、中國(guó)、日本和澳大利亞等六個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)、國(guó)籍和語(yǔ)言的英語(yǔ)單詞以及用“Where are you from ？ I m from. ”來(lái)開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言交流活動(dòng)。在常規(guī)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們一般都會(huì)繼第一課時(shí)A板塊的

2、對(duì)話(huà)語(yǔ)篇教學(xué)之后來(lái)學(xué)習(xí) BC板塊的詞句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些貌似有意思的詞匯在讀音、詞義和用法上的辨別是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，因此，這些貌似有趣的國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言等名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞就會(huì)變得不那么有趣了。如何提高這堂詞句教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，教師需要花點(diǎn)心思，其中，從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)鍵的一點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)對(duì)教材的解析和學(xué)情的分析，結(jié)合新修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容， 筆者在設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候側(cè)重體現(xiàn)如下教學(xué)理念：1. 觀(guān)照單元整體，凸顯單元話(huà)題。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性”的基本理念。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者圍繞單元話(huà)題整體設(shè)計(jì)教學(xué)思路，以第一課時(shí)A

3、板塊對(duì)話(huà)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)為 基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)A板塊對(duì)話(huà)語(yǔ)篇的復(fù)現(xiàn)與梳理，逐步呈現(xiàn)相關(guān)的詞句教 學(xué)， 從而使整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)整體，以更好地凸顯單元話(huà)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的逐步建構(gòu)。2. 基于學(xué)生視角，注重語(yǔ)言發(fā)展。愛(ài)好攝影的朋友一般都知道：同一個(gè)時(shí)辰、同一場(chǎng)景，因?yàn)椴煌囊暯牵蜁?huì)拍出截然不同的影像效果，因此，就攝影而言，視角很重要。英語(yǔ)課堂教學(xué)亦然?；谶@樣的理念，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，主要根據(jù)學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)， 促使學(xué)生能在相關(guān)的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言，并通過(guò)一系列他們所喜歡的活動(dòng)將相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言技能?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)與意圖】片段1:談?wù)揂板

4、塊插圖，梳理A板塊對(duì)話(huà)內(nèi)容通過(guò)PPT呈現(xiàn)A板塊對(duì)話(huà)插圖，通過(guò)談?wù)搱D片再現(xiàn) A板塊中出 現(xiàn)在英語(yǔ)俱樂(lè)部中的人物，插圖如下：T ： Last time ， we learned Unit 9 The English Club.From the dialogue we can know some friends are at the English club.Who are they ？ Do you still remember ？教師根據(jù)學(xué)生應(yīng)答，板書(shū)或在黑板上貼下面這些人物的圖片：教師小結(jié)如下：Look！ They are at the English club.They areall hap

5、py.【通過(guò)談?wù)揂板塊對(duì)話(huà)插圖，喚起學(xué)生對(duì)上一次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng) 中A板塊對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，逐漸走進(jìn)開(kāi)展本次教學(xué)活動(dòng)的“最近 發(fā)展區(qū)”，從而找到這次詞句教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，讓學(xué)生從上次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中以自然、平穩(wěn)的方式過(guò)渡到這次詞句教學(xué)活動(dòng)，這有利于圍繞單元話(huà)題在整體上建構(gòu)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)?！科?:梳理A板塊人物信息，切入相關(guān)詞句學(xué)習(xí)根據(jù)上述板書(shū)呈現(xiàn)的A板塊中的人物，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞這六個(gè)三個(gè)國(guó)家的人物進(jìn)行交流活動(dòng)，并逐步學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的國(guó)家、國(guó)籍與語(yǔ)言的英語(yǔ)名稱(chēng)及主要句型。T ： Look at the friends.Where are they from ？ What are their

6、 nationalities ？ What do they speak ？ Let s have a look.隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，逐漸呈現(xiàn)板書(shū)如下：【通過(guò)談?wù)揂板塊人物的方式，不斷呈現(xiàn)與這三個(gè)人物有關(guān)的 三個(gè)國(guó)家的國(guó)家名稱(chēng)、國(guó)籍和語(yǔ)言，使這些在A板塊中已經(jīng)得到初步 理解的詞匯得到深入的學(xué)習(xí)，并通過(guò)相關(guān)的操練活動(dòng)，將它們轉(zhuǎn)化成為初步的語(yǔ)言技能。】片段3：介入其他卡通圖片，呈現(xiàn)新的詞匯。T ： Now， please listen ！ Other friends e to our English Club too.Who are they ？ Let s have a look.1. 通過(guò)PPT

7、呈現(xiàn)名偵探Conan的卡通圖片，教學(xué)" Japan”和 “Japanese”，并采用“幫助他自我介紹”的方式用句型“ Whereareyou from ？ I mfrom.I m.I speak. ”來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言操練活動(dòng)。如下圖：2. 呈現(xiàn)澳大利亞典型動(dòng)物 “卡拉” 的圖片， 呈現(xiàn) “ Australia ” 、“ Australian ”以及“ English ”，同樣采用“幫助它自我介紹”的方式用句型“ Whereare you from ？ I mfrom.I m.I speak. ”來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言操練活動(dòng)。如下圖：3. 呈現(xiàn)法國(guó)典型建筑“艾菲爾鐵塔”的圖片，呈現(xiàn)“France”和

8、“ French” ， 同樣采用 “幫助它自我介紹”的方式用句型“ Whereareyou from ？ I mfrom.I m.I speak. ”來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言操練活動(dòng)。如下圖：板書(shū)逐漸演變?nèi)缦拢骸就ㄟ^(guò)呈現(xiàn)相關(guān)國(guó)家典型的人物、建筑或小動(dòng)物的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)國(guó)家信息的基礎(chǔ)背景知識(shí)，使與這些國(guó)家相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和這些直觀(guān)的圖片產(chǎn)生必然的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的理解與記憶。 “幫助它自我介紹”的方式使學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)言操練活動(dòng)時(shí)能進(jìn)入一種相對(duì)比較“自我”的語(yǔ)境，使那些原本對(duì)孩子們而言較為遙遠(yuǎn)的單詞變得觸手可及，他們參與活動(dòng)的積極性自然也就提高了。】片段4：采用活動(dòng)方式，開(kāi)展詞句操練活動(dòng)。1. 在游戲

9、活動(dòng)操練詞匯T ： Boys and girls ， do youlikegames？ Let s play games.Game1：I say the country，yousay the nationality.Game2：I say the nationality，you say the language.Game3：I say the language， you say the country.2. 采用采訪(fǎng)活動(dòng)操練句型【新課程倡導(dǎo)采用活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)這堂課中單詞容易混淆、難以記憶的特點(diǎn)，筆者采用了“游戲”和“采訪(fǎng)”等活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯和句型

10、的辨別和記憶?！科?：小結(jié)板書(shū)內(nèi)容，增強(qiáng)詞句記憶效果。教師通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察呈現(xiàn)在黑板上的單詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞在讀音和拼寫(xiě)等方面的規(guī)律。T ： Please look at the words on the blackboard.So manywords！ Let s try to find some ways to remember them.（ 1） The words Japanese and Chinese are both ended with“ -nese”， and express nationality and language.（ 2） The people in UK， USAand Australia all speak English.（ 3） The words Autralian and American are both ended with“ -an ”，and express na