小學(xué)四年級(jí)語文：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teaching Design of "Reading for the Rise of China" (Second ClassHours)教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育Excellent Teaching Design為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）I1教材說明：本教案資料適用于小學(xué)四年級(jí)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展

2、和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式 I編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。2 .明確少年周恩來立志 為中華之崛起而讀書”的原因， 感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。3 .閱讀中指導(dǎo)怎樣把成長(zhǎng)故事寫清楚寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：閱讀中指導(dǎo)寫作。難點(diǎn)：明確少年周恩來立志讀書的原因。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了為中華之崛起而讀書， 這是講的誰的小時(shí)候的成長(zhǎng)故事？課文講了少年周恩來立 志讀書成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)小故事？2、交流：疑惑不解-解開謎團(tuán)-立志讀書（板書）第3頁/總8頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Tea

3、ching Design二、新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入：少年周恩來立志 為中華之崛起而讀書 :并不是 由于一時(shí)的沖動(dòng)，他是在疑惑不解、解開謎團(tuán)中立下為中華 之崛起而讀書的志向的，課文是怎樣把這三個(gè)小故事連起來 寫清楚寫具體的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。a、學(xué)習(xí)第一部分（1-6自然段）：閱讀中抓住人物的語言 和心理活動(dòng)，讀懂少年周恩來心中的疑惑，學(xué)習(xí)把故事寫具 體。1、引言：課文是抓住周恩來的什么方面的描寫來表達(dá)他心中的疑惑不解的呢？2、交流中學(xué)習(xí)。（1）角色朗讀對(duì)話。讀懂少年周恩來心中的疑惑：為什么那地方不能去？（2）引導(dǎo)朗讀心理活動(dòng)的語句，讀曲周的好奇。周恩來始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：（指名讀）周恩來一次

4、又一次地想：（齊讀）少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考：（齊讀）b、學(xué)習(xí)第二部分（7-8自然段）：閱讀中抓住人物的動(dòng)作 和表情，體會(huì)少年立志 為中華之崛起而讀書”的真正原因， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)把故事寫具體。1、引言：周恩來闖進(jìn)租界，看到什么事情讓他揭開了自 己的謎團(tuán)。請(qǐng)你用心讀課文 7、8自然段，作上記號(hào)。Excellent Teaching Design2、讀文交流把握：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒 綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)，白皮膚，大 鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（疑惑） 衣衫襤褸的婦女哭訴洋人軋死自己的親人。（同情） 肇事的洋人得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（憤怒）她

5、原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了 一通。（可悲）圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？-理解反問句（誰也不敢怎么樣。）3、小結(jié)：婦女哭訴，洋人得意，巡警耀武揚(yáng)威，中國(guó)人 無奈，這一切的一切，都源于 中華不振周恩來看了內(nèi)心 很不平靜于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么？c、學(xué)習(xí)第三部分（第9-17自然段）：角色朗讀中抓住人 物語言讀懂周恩來的志向。1、自由讀課文，找由答案。（為中華之崛起而讀書?。?、交流體會(huì)：中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。周恩來立志：為了振興中華 而讀書。3、對(duì)

6、話朗讀指名讀同學(xué)們的話，與周恩來對(duì)比-理解抱負(fù)”、胸第5頁/總8頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design引讀周恩來的話。a、這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此,當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答： 為中華之崛起而讀書”!（女生）b、這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：為中華之崛起而讀書”?。猩ヽ、這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)?。。R讀）引讀校長(zhǎng)的話第一次，周恩來說：為中華之崛起而讀書！校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù) 和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：你再說一遍，為什么而讀書？ ”第二次，周恩來說：為中華

7、之崛起而讀書！校長(zhǎng)激動(dòng)地 喝彩：好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”合作分角色朗讀d、讀過渡句：學(xué)習(xí)如何把故事寫清楚。1、導(dǎo)語：課文三個(gè)故事之間過渡自然，層層推進(jìn)，文中的三件事是由兩個(gè)過渡句聯(lián)系起來的，請(qǐng)你找由來。我們一 起來讀一讀。Excellent Teaching Design2、讀句子，說說這兩個(gè)句子在文中的作用。四、閱讀鏈接：讀詩感悟周恩來遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。五、綜合性學(xué)習(xí)：本組課文主要記錄的是成長(zhǎng)經(jīng)歷中的故事，本單元的習(xí) 作也是要求寫一個(gè)他人或自己的成長(zhǎng)故事，為了開拓你們的 寫作視野，豐富寫作積累，要求每個(gè)同學(xué)課外通過閱讀、詢 問、寫信等渠道，了解別人的成長(zhǎng)故事，回顧思考自己的成

8、 長(zhǎng)故事，做好讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：為中華之崛起而讀書疑惑不解-解開疑團(tuán)-立志讀書為中華之崛起而讀書教學(xué)反思為中華之崛起而讀書是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)上 冊(cè)的一篇課文。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事， 他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理 的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和 遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次間過渡自然，層層推進(jìn)。在 教學(xué)中我做到：1、緊扣中華不振:整體解讀文本：從內(nèi)容上看，本文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、Excellent Teaching Design熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒

9、；周恩來的不解 與困惑；中國(guó)婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家 關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長(zhǎng)為一振的胸懷 和報(bào)負(fù)。這些看似沒有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi) 在的隱線，即：中華不振。這一切都是對(duì)中華不振”的最好注解。因此，我設(shè)計(jì)讓尋找文中哪些地方刺痛了你的心來反 映中華不振。學(xué)生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同， 但對(duì) 中華不振”都有了較深刻的思考。2、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，落實(shí)思維、語言、情感、價(jià)值觀等 教學(xué)目標(biāo)：本文重點(diǎn)事件是一個(gè)中國(guó)婦女受到洋人欺凌卻得不 到中國(guó)巡警的保護(hù)。這件事充分地暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗， 人民生活的痛苦，而這一切都是因?yàn)橹腥A不振周恩來在目睹了這件事之后，方

10、明白這一點(diǎn)，以至于才有了讓中華崛 起的志向。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)中華如何不振的重點(diǎn)，是 激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的 關(guān)鍵點(diǎn)。但由于課堂把握還不夠成熟， 感覺朗讀還不夠到位。3、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)樹立報(bào)國(guó)之志： 課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，讓孩子們心海難平，讓孩子們心有所向，讓孩子們 從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)初步的報(bào)國(guó)之情。并在行動(dòng) 中去努力落實(shí)。第7頁/總8頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design4、本節(jié)課原準(zhǔn)備把課文的第三部分也上進(jìn)去的，但又 擔(dān)心時(shí)間緊促，所以就舍去了，造成了本課時(shí)文本內(nèi)容較少 而課外知識(shí)穿