小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《介紹一種事物》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)基本 信息學(xué)段科目語(yǔ)文教材版本人民教育出版社單元主題第五單元：說(shuō)明文單元組構(gòu)太陽(yáng)、松鼠£習(xí)作例文：鯨風(fēng)向袋的制作、習(xí)作：介紹一種事物學(xué)校名稱授課年級(jí)五年級(jí)設(shè)計(jì)主持團(tuán)隊(duì)成員單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教學(xué) 內(nèi)容 概述本單元編排了兩篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文：太陽(yáng)是篇科普短文， 文章采用說(shuō)明方法介紹它的特點(diǎn)與知識(shí)。利用“尋找關(guān)鍵信息”這一技巧，串聯(lián)閱讀習(xí)作 例文鯨況對(duì)提取、歸納關(guān)鍵信息進(jìn)行教學(xué)。松鼠文與鯨的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比， 引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中了解說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也可生動(dòng)活潑?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘蓚€(gè)練筆， 讓學(xué)生試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明事物的特征；明確怎樣將

2、散文改寫成說(shuō)明性文章，并體會(huì) 二者的異同。習(xí)作“介紹種事物”提出習(xí)作要求，習(xí)作指導(dǎo)課上，教師將指導(dǎo)如何寫， 習(xí)作反饋課上，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行修改。單元教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。學(xué)習(xí) 需要 分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備閱讀說(shuō)明文、了解說(shuō)明方法及作用和定的寫作能力，能夠根據(jù)課 文的要求，梳理課文結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，批注說(shuō)明方法。學(xué)生第次學(xué)寫說(shuō)明文，基本可以 按照說(shuō)明文的方法進(jìn)行寫作。通過(guò)課前習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的條理性不夠，部分學(xué)生不能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明事物特 征，也難以將散文改寫成符合要求的說(shuō)明文。針對(duì)這些問(wèn)題，老師需要給予定的方法指 導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察更細(xì)致，寫作更具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法使描寫更生動(dòng)。

3、學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定1 .了解說(shuō)明文的寫作方法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的形象。2 .掌握說(shuō)明文的般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法。嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明事物的相關(guān)特 點(diǎn)。激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣。3 .利用多種渠道搜集信息的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。4 .明確散文和說(shuō)明性文章的不同特點(diǎn)，能根據(jù)改寫技巧將散文改寫成說(shuō)明性的文章。5 .細(xì)致觀察要寫的事物，抓住主要特點(diǎn)，按定的順序，運(yùn)用說(shuō)明方法寫篇說(shuō)明文。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的 說(shuō)明方法。對(duì)比閱讀收集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某 一種事物介紹清

4、楚。實(shí)踐活動(dòng)、寫作體驗(yàn)、利用量規(guī)，互評(píng)完善單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單元 教學(xué) 安排課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師第一 課時(shí)太陽(yáng)和鯨對(duì)比閱讀第二課時(shí)松鼠與鯨對(duì)比閱讀第三 課時(shí)改寫白鷺第四 課時(shí)習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作與竹節(jié)人對(duì)比閱讀第五 課時(shí)習(xí)作教學(xué)：介紹i種事物第六 課時(shí)習(xí)作反饋教學(xué)：介紹i種事物學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比閱讀，找到說(shuō)明文的寫作方法，并通過(guò)資料收集，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法， 把某i種事物介紹清楚。課程 資源 利用與開(kāi)發(fā)太陽(yáng)是一篇科普短文,文章采用說(shuō)明方法介紹它的特點(diǎn)與知識(shí)。利用“尋找關(guān)鍵信息”這一技巧.串聯(lián)閱讀習(xí) 作例文匕鯨對(duì)提取、歸納關(guān)鍵信息進(jìn)行教學(xué)。d松網(wǎng)一文與鯨的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行時(shí)比,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中了

5、解說(shuō) 明文的語(yǔ)言風(fēng)格也可生動(dòng)活潑."初試身手”安排了兩個(gè)練筆.讓學(xué)生試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明事物的特征：明確怎樣將 散文改寫成說(shuō)明性文章.并體會(huì)二者的異同。習(xí)作“介紹一種事物“提出習(xí)作要求,習(xí)作指導(dǎo)課上,教師將指導(dǎo)如何寫.單元 教學(xué) 整體 構(gòu)思/了解基本的說(shuō)明方法/ ><c太K1D和我觸對(duì)比豺試對(duì)比就交1/了解說(shuō)明文的弟吉風(fēng)格/ ->&松版D與6裝對(duì)比商讀對(duì)比起讀/明睹怎樣拓旗文改寫成/ >改寫a白笠。W初試身手/明B: 乂早!f/把事物的制作過(guò)程介紹/>/神/習(xí)作例文幺風(fēng)向我的制作 與4付節(jié)人D對(duì)比例讀一實(shí)踐運(yùn)用1 1州空郴洌訪法介/>習(xí)作

6、技學(xué)：介紹一種壬物d瘠作、/申一啊/1/修改、完善作文/習(xí)作反送效學(xué)：介招一種本物<""評(píng)價(jià)選ML修改完善第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板基本課題習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)授課類型新授課信息授課教師教學(xué)班級(jí)五（2）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí) 內(nèi)容 解析本次單元習(xí)作的任務(wù)是寫一篇說(shuō)明性的文章。單元習(xí)作''介紹一種事物”要求學(xué)生 細(xì)致觀察一種事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解事物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把 事物的主要特點(diǎn)介紹清楚。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，且本單元的課文及習(xí)作例文學(xué)習(xí)為其 寫說(shuō)明文奠定了一定基礎(chǔ)，但說(shuō)明文的選材、構(gòu)思、寫作仍需教師進(jìn)行指導(dǎo)。通

7、過(guò)課 前習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作準(zhǔn)備時(shí)存在以下問(wèn)題：1.部分學(xué)生的框架結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，沒(méi)有 按照“概括一一具體一一概括”的結(jié)構(gòu)來(lái)謀篇布局。2.學(xué)生在通過(guò)思維導(dǎo)圖整理習(xí)作 思路時(shí)，存在介紹事物時(shí)選取的方面不夠合理：或在介紹幾個(gè)不同方面時(shí)，沒(méi)有按照 一定的順序。3.部分學(xué)生難以抓住事物的主要特點(diǎn)，有針對(duì)性地觀察和搜集資料：所 整理的資料沒(méi)有很好地體現(xiàn)事物特點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題老師需要給予一定的方法指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特點(diǎn)觀察和搜集資料，能按照 一定順序介紹事物的不同方面。學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)定1 .學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖梳理說(shuō)明文寫作的思路和框架結(jié)構(gòu)：2 .能抓住事物的主要特點(diǎn)，觀察、搜

8、集資料并進(jìn)行介紹：3 .能按一定順序，分段介紹事物的不同方面：4 .能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把事物介紹清楚。重點(diǎn) 難點(diǎn) 預(yù)設(shè)1 .學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖，梳理說(shuō)明文寫作的思路和框架結(jié)構(gòu)。2 .能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物的特點(diǎn)介紹清楚。3 .學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)量規(guī)，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】1 .選擇想要介紹的一種事物，并借助課前習(xí)單進(jìn)行觀察和搜集資料。2 .繪制思維導(dǎo)圖，梳理寫作思路及框架結(jié)構(gòu)3 .根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。介紹一種事物課前習(xí)單班繚:姓名，我選任的世目：港奮從哪些方面 介紹電國(guó)說(shuō)主要拉瓦u我進(jìn)行了哪些觀察和搜集了 哪些皆科？適合使

9、用的說(shuō)明方法習(xí)作思維導(dǎo)圖介紹一種手物思睪導(dǎo)圖評(píng)價(jià)空技評(píng)價(jià)要求ABC】三用括尹體括括”的結(jié)構(gòu)出篇布局，結(jié)構(gòu)完圣。枝照一定的順序，力投介箔事物的不同方面，條理再地。3.小住了平物的主要特點(diǎn)，進(jìn)行觀察和核走姿伯。【評(píng)價(jià)反饋】1. 學(xué)生通過(guò)“作業(yè)通”上傳課前習(xí)單，相互點(diǎn)評(píng)2. 教師瀏覽課前習(xí)單，了解學(xué)生習(xí)作準(zhǔn)備情況。課堂讀寫【主要內(nèi)容】1 .學(xué)習(xí)用評(píng)價(jià)量規(guī)，點(diǎn)評(píng)同伴的思維導(dǎo)圖。2 .練習(xí)寫習(xí)作片段，并運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改?！驹u(píng)價(jià)反饋】1 .學(xué)生相互評(píng)價(jià)。2 .教師評(píng)價(jià)反饋.課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】繼續(xù)完善作文，并用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)?！驹u(píng)價(jià)反饋】通過(guò)小打卡，上傳習(xí)作。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入L

10、根據(jù)關(guān)鍵詞，猜一猜要介紹的事物是什么？2 .師：抓住事物的主要特點(diǎn)，能幫助我們清晰地介紹事物。那么要想把事物介紹清楚， 還有什么好辦法？回顧本單元所學(xué)來(lái)談一談。3 .生結(jié)合單元課文，回顧說(shuō)明文“如何說(shuō)明白”的方法。【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。溫故而知新，回顧整個(gè)單元說(shuō)明文的寫作特點(diǎn), 引出本行課寫作指導(dǎo)的要點(diǎn)。學(xué)與教的活動(dòng)【思維導(dǎo)圖梳理框架結(jié)構(gòu)】1. 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，展示思維導(dǎo)圖，全班根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià):根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的3項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):結(jié)構(gòu)、一定的順序、抓住主要特點(diǎn)等方面評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖, 并進(jìn)行補(bǔ)充和交流。介紹一種事物思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)要求ABC1.采用“概括-具體概括”的結(jié)構(gòu)

11、謀篇布局，結(jié)構(gòu)完 整。2.按照一定的順序,介紹事物的不同方面，條理清晰。3.抓住了事物的主要特點(diǎn)，進(jìn)行觀察和搜集資料。2. 老師展示自己的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明文習(xí)作要注意：框架結(jié)構(gòu)、按一定的順序及抓住主要特點(diǎn)。引用何須淺碧輕紅色，自是花中第一流主要有金桂、銀桂、月桂、四季桂 L桂花的品種（豐富）不同品種的特點(diǎn)平均氣溫1428度2.生長(zhǎng)環(huán)境（溫曖.濕潤(rùn)）鋼水量100055米左右樹(shù)干35米.最高18米多3形態(tài)（高矮不一、花香）花為淡黃色、有4版、味道清香做成食品,桂花糕等4.用途（廣泛）熊酒，延年益壽【設(shè)計(jì)意圖】課前，讓學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖梳理了習(xí)作思路及框架:發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題：1. 結(jié)構(gòu)不

12、完整，沒(méi)有按照“概括一一具體概括”的結(jié)構(gòu)來(lái)謀篇布局。2.在介紹事物時(shí)選取 的幾個(gè)方而，不夠合理：或介紹幾個(gè)不同方面時(shí)，沒(méi)有按照一定的順序。3.難以抓住事物的 主要特點(diǎn)，有針對(duì)性地觀察和搜集資料：且所整理的資料沒(méi)有很好地體現(xiàn)事物特點(diǎn)。針對(duì)這 些問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，明確構(gòu)思要點(diǎn)?！緦懛ㄖ笇?dǎo)，突破寫作難點(diǎn)】1 .出示習(xí)作例文鯨的第一自然段，學(xué)生總結(jié)寫作方法：一、運(yùn)用各種說(shuō)明方法；二、 用詞準(zhǔn)確。2 .學(xué)生選取要介紹的事物某一方面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫一寫。3 .展示學(xué)生的習(xí)作片段，并根據(jù)習(xí)作量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。介紹種小物習(xí)作片段評(píng)價(jià)量二規(guī)評(píng)價(jià)要求ABCL采用“概括

13、具體”的結(jié)構(gòu)構(gòu)段，概括準(zhǔn)確。2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使所說(shuō)明的事物清楚明白， 形m生動(dòng)。3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，沒(méi)有病句，沒(méi)有錯(cuò)別字，字體工 整。【設(shè)計(jì)意圖】1. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和練筆，學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的運(yùn)用已經(jīng)了有一定的基礎(chǔ)，但是在之 前的練筆中，學(xué)生還存在不少說(shuō)明方法使用得不恰當(dāng)?shù)那闆r。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，相互評(píng)價(jià)，讓 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，使所說(shuō)明的事物清楚明白。2. 通過(guò)評(píng)價(jià)量規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)段意識(shí)。3. 把評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生相互評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)中提高寫作能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)?！菊n堂總結(jié)歸納寫作技巧】1. 總結(jié)本次習(xí)作構(gòu)思及寫作技巧；（1）結(jié)構(gòu)清晰完整；（2）抓住事

14、物的主要特點(diǎn)；（3）按照一定的順序，介紹不同方面:（4）采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；2. 課后提升運(yùn)用：（1）完善自己的作文；（2）利用評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)量規(guī)（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)ABC以“概括-具體-概括”結(jié)構(gòu)布局謀篇?！案爬ā睖?zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)事物特征。具體內(nèi)容圍繞“概括展開(kāi)，按照一定順序（或不同的 角度、或不同的感官或從外到內(nèi)從上到下等）條理 清晰地展開(kāi)說(shuō)明。適當(dāng)采用說(shuō)明方法，所說(shuō)明的聿物清楚明白，形象生動(dòng)。諳言流暢，沒(méi)書病句，沒(méi)書錯(cuò)別字，字體-L整。【設(shè)計(jì)意圖】1 .通過(guò)總結(jié)課堂收獲，把個(gè)性化的理解形成共性的認(rèn)識(shí)，明確說(shuō)明文的寫作技巧。2 . 一篇完整的說(shuō)明文習(xí)作對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)難度是比較大的。通過(guò)課堂上的框架結(jié)構(gòu) 梳理和片段寫作練習(xí)，理清思路，突破難點(diǎn)。為學(xué)生的課后習(xí)作搭建了一個(gè)很好的架子，幫 助學(xué)生順利完成習(xí)作。本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】L課前充分了解并掌握學(xué)生