讓學(xué)生站在課堂正中央—體驗課堂總結(jié)

1、讓學(xué)生站在課堂正中央一體驗 課堂總結(jié)讓學(xué)生站在課堂正中央體驗課堂總結(jié)、體驗課堂實施背景數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，老師為了讓學(xué)生學(xué)會新知識，上課一直在講講講，占據(jù)了整節(jié)課大部分的時間，不少學(xué)生聽完就忘， 學(xué)起來比較吃力也顯得毫無興趣，談起數(shù)學(xué)就色變。班級班額比較大，每個班都接近60個人，學(xué)生間差距比較大級部的老師普遍反映學(xué)的快的同學(xué)不管是學(xué)習(xí)新知識還是做練習(xí) 都比較快，但是接受慢的同學(xué)做練習(xí)做的慢，一直要等他們做完 才能全班反饋。教學(xué)效果不理想 ，學(xué)生的動力和積極性也被抹殺。于是我們就想既然幾個優(yōu)等生做的比較快，孩子們的年齡和心理特點都相似，讓孩子教孩子會不會有比較好的效果呢？老師能不能退出來，讓學(xué)

2、生站在講臺上去教其他學(xué)生呢？接受能力慢的同學(xué) 上課直接是懵的狀態(tài)，對于他們老師能不能提前滲透？上課要講 的知識提前回家自學(xué)會不會在上課時就能有的放矢?體驗是最好的教育，正如學(xué)校倡導(dǎo)的教育理念，讓學(xué)生在體驗中成長，給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗，給孩子一片天 空，讓他們自己向前進(jìn)。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自生活實踐，數(shù)學(xué)更應(yīng)該 在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中感受數(shù)學(xué)的魅力。下面我就我們級部這 學(xué)期實施體驗課堂的一些做法進(jìn)行簡單的總結(jié)。二、體驗課堂實施辦法（一）、借力助學(xué)單獨立自學(xué)讓學(xué)生體驗"嘗數(shù)學(xué)"。培養(yǎng)學(xué)生獨立思維，獨立學(xué)習(xí)，這是一個人很重要的能力。 在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生體驗自己自學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

3、，就像初嘗某種水 果的時候，自己去嘗試怎么吃，吃的時候什么味兒，好不好吃自 己心里最清楚。通過預(yù)學(xué)，學(xué)生帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進(jìn)入課堂。老師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計助學(xué)單，提前發(fā)給 學(xué)生回家預(yù)習(xí)。這樣每個孩子都對即將學(xué)習(xí)的新知識有自己的了 解和掌握，有的通過自學(xué)基本能掌握基礎(chǔ)知識，有的可能存在疑惑。不論是已經(jīng)掌握還是存在疑惑都是經(jīng)過學(xué)生思考的?！驹O(shè)計助學(xué)單原則】（1）嘗試設(shè)計助學(xué)單時要注意和級部其他老師商量研討如何 設(shè)計，尤其是初期，因為助學(xué)單的大問題如果設(shè)計不到位，學(xué)生 會被帶偏，整節(jié)課就浪費掉了。（2）設(shè)計時要提出明確的要求，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué) 生知道自學(xué)什么

4、、怎么學(xué)、用多長時間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如 何檢測等。（3 ）設(shè)計要有層次性，助學(xué)單一般是設(shè)計3-4題，第是基礎(chǔ)知識，第二題是核心問題，要明確指向這節(jié)課的重難點， 第三、四題是目標(biāo)檢測類的問題。（4）助學(xué)單老師要回收，從整體把握學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況， 掌握哪些知識學(xué)生通過自學(xué)可以基本掌握，哪些是學(xué)生比較難以 理解的地方。另外，還有一部分后進(jìn)生初期是不會借助助學(xué)單自 學(xué)的，老師要及時回收并指導(dǎo)?？梢試L試在上課前抽時間給這幾 個學(xué)生講一遍，幫助他們對新知識有一定的了解和把握，增強(qiáng)他 們的信心，這樣上課交流他們就不會跟白紙一張什么也聽不懂了， 避免整堂課都是懵懵的狀態(tài)。（二）、注重實踐操作讓學(xué)生體驗”

5、做數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗數(shù)學(xué)，是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的。 對于動作思維占明顯優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能也容易忘 記；看過了，可能就明白了；只有做過了，才會真正牢記并理解。比如，對稱這一單元，讓學(xué)生動手去折，去剪，去貼，去做， 讓他們自己去設(shè)計對稱圖形，拿著自己的作品和其他同學(xué)交流。 他們樂于去做，并且在切身體驗中對對稱圖形的理解更深刻。年月日這一單元，讓他們拿著家里的舊年歷過來上課，自己 去探究體驗一年有幾個月，每個月都分別都幾天。2月份的天數(shù)在不同的年份不同， 都哪幾年是29天，這些年份有什么特點， 讓 他們自己去體驗去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。這樣比老師直接告訴他們一年有 12個月效果要好。

6、平行與相交這一單元。就要舍得時間給學(xué)生動手畫一畫、折 一折。如學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的知識，引導(dǎo)孩子 通過動手畫線，在體驗的基礎(chǔ)上，理解平行與相交。再如，學(xué)習(xí) 點到直線的距離時，就要讓學(xué)生畫出幾條不同的線段，通過測量、 比較，理解掌握知識。還有學(xué)習(xí)平行、垂直位置關(guān)系時，就要讓 孩子動手畫，畫著畫著就找到方法了，也理解了什么樣的是互相 平行，什么樣的是互相垂直。再比如相遇問題，怎么理解相遇？相遇問題的條件是怎么樣的？讓孩子上臺表演表演，他們會理解的更深刻（三）、小組合作交流讓學(xué)生體驗 "說數(shù)學(xué)"合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉，小組合作交流有助于學(xué)生們互相交流自己

7、預(yù)習(xí)的想法，不管是自己的想法還是困惑， 一起交流一起學(xué)習(xí)一起解決，每個孩子都有機(jī)會表達(dá)，每個孩子 都有機(jī)會思考。小組合作其實就是“生教生”的過程。在生教生 中，后進(jìn)生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)等生增強(qiáng)了對知識理解的 能力，合作互相提高。小組內(nèi)合作每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，然后每節(jié)課至少有兩個 小組可以上臺進(jìn)行全班交流，每個孩子都渴望被關(guān)注被表揚，上 臺交流不論講得如何都是一次很好的鍛煉，老師如果及時給與評 價和鼓勵，學(xué)生會有很好的情緒體驗，久而久之他就越來越會表 達(dá)，越來越喜歡表達(dá)。對于在講臺下的學(xué)生來說，他們培養(yǎng)了認(rèn) 真傾聽和思考的好習(xí)慣。因為他們只有認(rèn)真傾聽并快速思考才能 對交流的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、

8、質(zhì)疑。這樣的合作交流不但可以鍛煉學(xué) 生語言表達(dá)能力，而且還有助于培養(yǎng)自信。有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！緦嵤┬〗M合作交流原則】1. 合理編組，排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組。每個小組 4-6人，選擇一個優(yōu)等生作為組長，還要選擇一 個副組長，每個成員按照1-4或者1-6進(jìn)行編號，交流的時候組 長指定從幾號交流，幾號起來交流發(fā)言。小組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)是 否寫并收起來，把沒寫作業(yè)的名字報給課代表在批改手冊上記錄 課堂練習(xí)時小組長負(fù)責(zé)批改，課后負(fù)責(zé)督促沒完成訂正任務(wù)的同 學(xué)到辦公室。副組長負(fù)責(zé)輔助小組長，并在小組長有事兒的時候 代替小組長。2、交流互動。新授課上，小組交流的時候有主

9、要發(fā)言人，他的角色就相當(dāng)于是小老師，針對課堂核心的問題先由學(xué)生講解， 然后下面同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑。3、數(shù)學(xué)交流主要指師生互動、 生生互動的合作交流， 激活學(xué) 生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的思維處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出 現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展。因此教師要積極的鼓勵、及時的表揚創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬 松的課堂氛圍，掃除學(xué)生的心理顧慮，尊重學(xué)生的不同意見，切 忌有簡單粗暴的語言表達(dá)否定性意見。只有這樣才會讓學(xué)生有話 愿說，有疑愿問，久而久之就會出現(xiàn)知無不言、言無不盡的局面。4、教師要做到凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，教師 主要負(fù)責(zé)每個小環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牡囊龑?dǎo)點拔和總結(jié)提

10、升。主要通過生 生討論，教師點拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，最終 形成運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。5、及時評價。每個小組有一個評價表，上課上臺講解的小組 加1分，小組每天作業(yè)交齊的加 1分，課堂練習(xí)或者作業(yè)改錯當(dāng) 天完成的小組加1分。每周評優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組的小組長雙倍 分獎勵。每月累計加分前 3名的小組可以得到小喜報的獎勵。（四）、練習(xí)聯(lián)系生活讓學(xué)生體驗 ”用數(shù)學(xué)"蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！币虼?，設(shè)計的練習(xí)題要緊貼學(xué)生生活實際，課堂練習(xí)的目標(biāo)是努力化知識為 能力，使學(xué)生能夠知道如何用所學(xué)的知識解

11、決實際問題，體驗到 數(shù)學(xué)是來源于生活并且服務(wù)于生活。，體驗“錯誤”是另外，課堂練習(xí)要善于利用學(xué)生的“錯誤”一種高層次的“體驗”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)會有很大的幫助。練習(xí)之后教師提供合作交流機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，傾聽 別人的想法，允許學(xué)生爭辯，采納合理的意見。給學(xué)生機(jī)會認(rèn)真 總結(jié)“錯誤”究竟有哪些，各類錯誤之間究竟有什么聯(lián)系，其產(chǎn) 生的主要原因是什么，如何矯治。通過合作交流，學(xué)生更能體驗 到“錯誤”的感慨和成功的愉悅。【實施課堂練習(xí)原則】1、課堂練習(xí)時間應(yīng)保證不少于15分鐘。2、課堂練習(xí)的內(nèi)容具有針對性、典型性，與實際問題緊密相連，形式靈活多樣。3、課堂練習(xí)的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠有助于

12、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，拓展學(xué)生思維。3、難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限。4、設(shè)計要有層次性，哪些題是基礎(chǔ)性的，需要全班都掌握， 哪些是拔高的，需要部分同學(xué)課后繼續(xù)研究，老師要做到心里有 數(shù)。（五）課后“小老師”輔導(dǎo)讓學(xué)生體驗“品數(shù)學(xué)”對于中等偏下的學(xué)生來說，深層次的知識掌握起來比較費勁 兒，而這些知識恰恰又是在基礎(chǔ)知識牢固掌握的基礎(chǔ)上的拔高。如果給他們時間去思考，給他們機(jī)會去發(fā)問，他們不僅能鞏固基 礎(chǔ)知識，而且還能鍛煉自己的思維能力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)力。但是，課堂時間有限，僅靠學(xué)生討論和老師點撥總結(jié)，有一 部分學(xué)生的知識漏洞不能完全被填補(bǔ)。所以，

13、我們就把學(xué)習(xí)延伸 到課下，利用班級“小老師”實施生教生的策略。每個班中等偏 下的學(xué)生大概是 10個左右，在分小組的時候都均勻分到各個小 組。由各小組的小組長擔(dān)任“小老師”，利用課余時間給這些小徒 弟進(jìn)行“補(bǔ)課”，查漏補(bǔ)缺。小徒弟們把上課沒有掌握的知識和沒 有想透的問題和自己的小老師交流，在小老師的點撥指導(dǎo)下，慢 慢回味思考，把自己知識結(jié)構(gòu)中的漏洞補(bǔ)上。在這個交流思考的 過程中，小徒弟們的體驗就像在品一壺好茶，剛開始沒品出什么 滋味，慢慢地就越品越香。數(shù)學(xué)就是這樣一門學(xué)科，越想越意思。【小老師實施原則】：1、對于小老師來說 C、D等學(xué)生輔導(dǎo)起來比較難，所以安排時不能安排這部分同學(xué)，要搭配接近C等

14、的同學(xué)。2、小老師的任務(wù)要明確， 老師要明確告知小組長今天主要的 任務(wù)是什么。3、對于小組長的輔導(dǎo)情況，老師要跟蹤檢查，不能完全交給 小老師。而且要跟進(jìn)評價，對小徒弟的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評價， 這對小老師和小徒弟起到一種激勵作用，以防懈怠。4、老師要熟知小老師和小徒弟的課余時間是否有其他活動， 避免小老師課余時間有別的任務(wù)，對于徒弟跟蹤不到或者小徒弟有別的活動，小老師找不到人輔導(dǎo)。如果師徒產(chǎn)生時間沖突，老 師要及時親自輔導(dǎo)后者安排其他小老師輔導(dǎo)，保證不懂的地方當(dāng) 天清，不積壓 三、體驗課堂實施初效各班級經(jīng)過近3個月的體驗課堂實踐， 初見成效，主要有以下 幾點:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。借助預(yù)習(xí)單，大部分學(xué)生比以前 會學(xué)習(xí)，知道學(xué)什么，怎么學(xué)，會思考自己不懂的知識點。2、小組合作能力增強(qiáng)。 以前小組合作沒有明確的目標(biāo)和方法， 學(xué)生轉(zhuǎn)到一起要么不說話要么亂說，小組合作顯得沒有秩序也保 證不了每個學(xué)生都參與。3、交流互動，語言表達(dá)和自信力增強(qiáng)。不論是小組內(nèi)交流還 是全班交流討論，學(xué)生的參與度高了，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多了。以