小學(xué)一年級語文：《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材過橋教學(xué)設(shè)計(jì)之教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Oneoftheteachingdesignof"CrossingtheBridge教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign過橋教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。一、教材分析本課內(nèi)容包括一

2、篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語、四個(gè)新由現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段共有五句話，講因?yàn)橄掠?，河水漫過了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過橋。教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌握新詞（放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義）。二、教學(xué)要求1 .學(xué)會七個(gè)生字，理解掌握七個(gè)新詞語，學(xué)會四個(gè)新部首。2 .正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助人為樂的精神ExcellentTeachingDesign三、教案（一）課時(shí)

3、內(nèi)容安排。第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)認(rèn)識七個(gè)生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。（二）課時(shí)教案。第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，學(xué)會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，由示課題，桂由雷鋒的畫像（或放投影片）。老師提問（以下問”：）同學(xué)們，你們認(rèn)識這位叔叔嗎？知道他是誰？學(xué)生回答（以下答”：）雷鋒叔叔。老師板書（以下板書“：）雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。（二）放錄音（或教師范讀課文）。（三）借助拼音，讓學(xué)生讀文。（每

4、個(gè)人都自讀，讀后教師提問題，學(xué)生回答，從回答中ExcellentTeachingDesign教師提示生生字詞）問：第一自然段里有幾句話？答：一句話。問：這句話告訴我們一件什么事？答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。板書：guoyao過（走過）要問：第二自然段里有幾句話？答：有五句話。（請五名同學(xué)各讀一句話）學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書由生字詞：板書：qIbianfangyoubei起（一起）邊（橋邊）放（放學(xué)）又背（背過去）（背過來）（四）教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說由記憶字

5、形的方法。教師問學(xué)生，你們怎樣記住這幾個(gè)生字呀？啟發(fā)學(xué)生說由：過“與邊”字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是走之旁:只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的第3頁/總11頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign記憶再啟發(fā)學(xué)生說由起“字是走"字旁，里面是自己的巴”宇。教師告訴學(xué)生說：起”字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)走”字，里面是個(gè)巴”字，（教學(xué)生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子指出字”再走。）同時(shí)告訴學(xué)生：走字旁”的最后一筆要拉長，要托住里邊的巳”字。繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)：要"、背"、放“、又"四個(gè)生字，從中教學(xué)生

6、識記部首：西字頭”要與西宇區(qū)分卜反文旁”攵）告訴學(xué)生是：的第五筆是豎，不是豎彎。要”字的下半部分的女”字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教學(xué)生說：西女要”、北月背工以幫助學(xué)生掌握字形。教又”字可告訴學(xué)生又”字的意思是：重復(fù)，連續(xù)”的意思。讓學(xué)生用又”練習(xí)說幾句話，以幫助學(xué)生理解又”字的字義。帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：過”。過橋的過，過橋。要”，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。起"，一起的起，一起。邊”橋邊的邊，橋邊。背”，背過去，背過來的背，背上。放”放學(xué)的放，放學(xué)。又”又過來的又。（分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀）按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說由：過、邊、起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

7、要、背”是上下結(jié)構(gòu)的字。ExcellentTeachingDesign放”是左右結(jié)構(gòu)的字。又”是獨(dú)體字。（五）鞏固練習(xí)。1 .認(rèn)讀字卡、詞卡。（開火車認(rèn)讀）2 .用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。3 .猜字謎游戲。4 .將卡片放在黑板槽內(nèi)，請一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。5 .齊讀一遍課文。6 .指導(dǎo)書寫生字，每個(gè)字只寫三個(gè)，課上完成抄寫生字的作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教育。學(xué)會復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。教學(xué)過程：7 一）指名分段讀課文，齊讀全文。8 二）分析講解全文。1

8、 .指名讀第一段。（其他同學(xué)思考：這段話講的是什么時(shí)間，什么事兒？）問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。ExcellentTeachingDesign問：一座什么樣的橋？答：是一座小橋。（學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。）齊讀這一段，自由讀這一段，說由這一段里只有一句話。2.指名讀第二段。（請五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問題。）問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？（打由投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。）答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。問：他們走到橋邊看見了什么？（由示幻燈片）水從橋下流過

9、，還是從橋上流過？學(xué)生答后，教師說：因?yàn)橄麓笥?，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。（引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看由，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點(diǎn)講漫過”這個(gè)詞語。）問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？（讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。）讀：來，我背你們過橋。問：這句話是誰說的？（回答后，再讀一遍這句話。）答：雷鋒。接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？由示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。（同時(shí)打由投影幻燈，雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。）ExcellentTeachingDesign指名讀這句話后，提問：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？（讓同學(xué)們齊讀第五句話。）問：雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多

10、嗎？你是從哪里知道的？答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來。問：個(gè)一個(gè)”和j個(gè)”有什么不同？個(gè)一個(gè)”和乙個(gè)個(gè)"意思一樣嗎？齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。問：課文中的背過去”與背過來”各是指什么時(shí)間？答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)背過來。教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋的。這里的背過去"又背過來”是告訴我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學(xué)來回走在小橋上，請同學(xué)們想一想，你們體會一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。（講這些話時(shí)，要引導(dǎo)觀察

11、課文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在具體環(huán)境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學(xué)過橋的困難和辛苦。）（三）總結(jié)全文。1 .請兩名同學(xué)朗讀全文。（一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說的話。）2 .齊讀全文。ExcellentTeachingDesign3.問：這篇課文講述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？答：講述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學(xué)過橋有困難，他在大雨里把

12、小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去，又一個(gè)一個(gè)地背過來，這里的又”是指背了不止一次兩次，過去"、過來”這兩個(gè)詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊（叫過去）又從那邊往這邊（叫過來）一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。（四）師生進(jìn)行討論。教師誘導(dǎo)學(xué)生提生問題：我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。（五）指導(dǎo)朗讀。教師先范讀，要注意幾個(gè)長句子的讀法。如：雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去”及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在小同學(xué)”后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。（六）指導(dǎo)復(fù)述全文。教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說一說這句話的意思。在學(xué)生理解掌握每句話的意思的基礎(chǔ)上，再ExcellentTeachingDesign指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。（七）課后作業(yè)。1 .回答問題：下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？2 .填空練習(xí)。下雨天，河水漫（）小橋。（）的時(shí)候，雷鋒把（）背（）。（）的時(shí)候，雷鋒又把（）背（）。3 .讀一讀，比一比，進(jìn)一步掌握字形，牢固記憶所學(xué)的生字。方放西要己起4 .寫生本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。三（）三（）5 .朗讀、復(fù)述全文。板書設(shè)計(jì)：四、教學(xué)提示（一）兩個(gè)重點(diǎn)句子是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的地方1 .上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。2 .放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)一