小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)心得體會

1、小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)心得體會XX 月伊始，我和本班其他4 位同學(xué)到 XX 區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始了為期兩個(gè)月的分散型實(shí)習(xí)。所謂分散，就是每周星期四到實(shí)習(xí)學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作。光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了 ! 回轉(zhuǎn)身一看，這一段時(shí)間我過得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間，我也通過自己的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時(shí)，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準(zhǔn)教師這個(gè)標(biāo)尺還差著十萬八千里，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險(xiǎn)阻， 我依然堅(jiān)定著自己的夢想： 做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢想，

2、更多的是承擔(dān)一份社會的使命感。在實(shí)習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師吳老師的耐心指導(dǎo)和同組同學(xué)的細(xì)心指點(diǎn)，讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了近15 年學(xué)生， 而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。 但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、 去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。第一，來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。由于本次實(shí)習(xí)是分散型的模式，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前減少了很 多。不過，在實(shí)習(xí)期間，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂 趣，

3、同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué) 變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回味起 來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園 以來，我就渴盼著走上講臺，希冀著孩子們叫我“老師” 這次終于如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的 班級是六年級一班，這個(gè)班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對自己的子女要求均比較 高，很多同學(xué)都有自己明確的愛好特長，并且知識面都比較 廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺妫肋h(yuǎn)清晰地記得，第一次 到這個(gè)班級做自我介紹時(shí)，他們對我和潘長江同姓時(shí)，報(bào)以 的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。 小孩子始終是

4、小孩子，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根本 沒有健全。雖然六年級的莫些同學(xué)對老師的觀點(diǎn)、看法會有 莫種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老 師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動強(qiáng)度雖不算很大， 但做一個(gè)小學(xué)語文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自 對學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語文老師，就意味著當(dāng)班 主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師吳老師平時(shí)忙不忙，但 每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌?！捌鹪缲澓凇睙o疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。 除此之外， 班級瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調(diào)

5、皮，總是會時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而六年級的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會弄得老師疲于奔命。第二，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡單一個(gè)字“難” 。教書匠好當(dāng)，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作” 。老實(shí)說，當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺。但或許因?yàn)槭堑谝淮?，?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。

6、首先是，不自信，在沒有生字卡片的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況，一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌。而且沒能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。 其次， 我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)， 居然把 “逸” 這個(gè)字讀成了 “ y f ”而完全不自知，在學(xué)生明確指由來的情 況下，我也沒有及時(shí)修正。板書方面更是存在很大問題，對 同學(xué)的表揚(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)?？偠灾?，這一節(jié) 課上過之后，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一

7、點(diǎn)兒 都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒有從小學(xué)生 的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主 觀思維和理解，沒有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會不會理解這個(gè)問 題，這樣講學(xué)生會不會感興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的思維，特 別是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都 需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為 課本語言。要創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的 教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對由現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師也提由要我 從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一種 能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教 師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師

8、面對面的以委婉的說話方式指生了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不 僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何 面對教學(xué)過程中由現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有教師的架子， 更多的是朋友般的親切交談。第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí) 習(xí)教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在 上小學(xué)時(shí)，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會對奧 位同學(xué)的作文得到了語文老師的豉勵(lì)性評語充滿艷羨之情，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué) 都寫很多評語，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。而如今， 真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識到這樣寫評語 是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是

9、有的文章可評 可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、嗦。適當(dāng)?shù)刈?同學(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追 我趕的學(xué)習(xí)勢頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。止匕外，批改語 文類其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要 的。六年級的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫錯(cuò)別字的情況，盡 管只是小部分，但作為一個(gè)語文教師就有義務(wù)幫助他們改正 錯(cuò)誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評語，或 是畫上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們在評語和表情中知道訂正 的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對 那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會在作業(yè)上清 楚寫明。我的指導(dǎo)思想是每個(gè)人都會犯錯(cuò)，錯(cuò)也不

10、在乎大小,關(guān)鍵是要有改正錯(cuò)誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾 正錯(cuò)誤的機(jī)會的平臺。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會采取單獨(dú) 輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。身為 一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生 的缺點(diǎn)從根本上糾正過來。在實(shí)習(xí)期間，雖然我們與學(xué)生們接觸的時(shí)間顯得尤為的 少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時(shí)間過得真快! 而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事，我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點(diǎn)兒小挫折又算得了什么呢 ?也許對于任何一個(gè)年輕老師來說，都會遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個(gè)成功的信仰，再大的挫折都不再是