大班語言早期閱讀活動：《黃雨傘》

1、大班語言早期閱讀活動：黃雨傘活動目標(biāo)：1 .能讀懂圖畫內(nèi)容，通過畫面大膽發(fā)揮想象,用比較完整的語言表達(dá)自己的思想和感受。2 .能與同伴一起合作排序，并用有序、連貫的語言大膽表達(dá)。3 .喜歡閱讀，體會黃雨傘從孤單到快樂的心情，主動結(jié)交朋友。活動重點：仔細(xì)觀察畫,讀懂圖畫內(nèi)容，發(fā)揮想象,并用比較完整的語言表達(dá)自己的思想和感受?；顒与y點：能與同伴一起合作編排故事，并用有序、連貫的 語言大膽表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備：自制小繪本、PPT、音樂、視頻活動過程：一、導(dǎo)入活動：播放課件，指導(dǎo)閱讀繪本封面。師：今天劉老師帶來了一本比較特別的書，為了讓大家看得更 清楚，我把它放在了大屏幕上，我們們一起來讀一讀吧！1 .播放

2、繪本封面：問：你看到了什么?還看到了什么？（字和圖 案）2 .教師簡單介紹封面：這是這本書的封面，封面上的字叫：書 名，（跟讀：黃雨傘X師：從封面上的圖案和書名我們能夠看出這是一個和什么相關(guān) 的故事呢？（黃雨傘）一把黃雨傘能發(fā)生什么樣的故事呢？讓 我們一起往下看吧！設(shè)計意圖:基于前期對孩子早期閱讀經(jīng)驗的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀存有無序性，所以選擇用開門見山的方式導(dǎo)入，一方面是為了告訴幼兒閱讀應(yīng)從封開始，另一方面是指導(dǎo)幼兒該怎樣閱讀繪本的封面。主要通過遞進(jìn)性的提問引導(dǎo)幼兒觀察繪本的 封面，從而獲取封面信息并適時滲透無意識字，理解黃雨傘三 個字，知道繪本的書名。設(shè)疑問題：s把黃雨傘能發(fā)生什么樣 的

3、故事呢？ 為接下來的閱讀激趣埋下伏筆。二、在背景音樂中師幼共讀前4頁，獲得對單頁畫的和片段的初步感知。（重點）1 .出示圖一，幼兒觀察閱讀第1頁。師：瞧，你在畫面里看到 了什么？（一把黃雨傘）一把黃雨傘走在雨中的小路上，她的 心情怎么樣？（孤單、傷心、孤獨）師：黃雨傘就這么傷心孤單地走著，讓我都忍不住想知道她接 下來可能去哪里呢？會碰到誰呢？2 .播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn),整體感知第2頁-第4頁。 師：咦，你看到了嗎？畫面好像變得更熱鬧啦！（1 ）你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（雨傘的數(shù)量變多了，顏色也變多了 ） 3.出示圖二，幼兒回顧第2頁至第4頁畫面，大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)(1)引導(dǎo)讀懂畫內(nèi)容，并學(xué)

4、會用書面語言實行表達(dá)。師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍(lán)雨傘，在小路口遇到了一 把紅雨傘，那么他最后在什么地方又遇到了什么傘？（黃雨傘在一座小橋上又遇到了一把綠雨傘）（2 ）引導(dǎo)幼兒實行大膽想象，創(chuàng)編單幅畫面情節(jié)，并大膽表述。 師：你瞧，綠雨傘和藍(lán)雨傘站在小橋中間，他們有可能在玩什么呢？（穿著雨靴踩水坑、打水仗.）師：那黃雨傘和紅雨傘呢？他們站在哪里？（小橋邊）他們有 可能在干什么？仔細(xì)看看，水面上有什么？（雨傘的倒影、圈圈 漣漪）哦，他們站在橋邊望下看，發(fā)現(xiàn)了水里有他們的影子，還 有圈圈漣漪，漣漪有可能是誰畫的呀？（雨滴滴下來鉆出水面就 變成了圈圈漣漪、這些圈圈有可能是小魚在河里吐泡泡）師：你

5、們的想象真豐富，這時，黃雨傘還覺得孤單嗎？他現(xiàn)在 的心情是怎樣的？（黃雨傘不孤單了，她覺得很開心，因為她遇 到了很多朋友，所以黃雨傘很開心）設(shè)計意圖：指南中閱讀與書寫目標(biāo)2是具有初步的閱讀理 解水平。繪本黃雨傘是一本無字書，主要通過閱讀與圖畫的 互動，引導(dǎo)幼兒用口頭語言來說說他們對圖畫書內(nèi)容的理解，這 樣來成長起初步的閱讀理解水平。所以為了讓幼兒能讀懂圖畫 書，采用了師幼共讀的方式在音樂聲中閱讀前4頁較為簡單的畫面，先通過閱讀第一頁感知單頁圖畫傳遞的信息，然后閱讀第2 至第4頁感知片段所傳遞的信息，同時通過觀看視頻，更加直觀 表現(xiàn)圖畫書的畫面形象，感受到小黃傘在相遇到同伴時的快樂， 也教會幼兒

6、應(yīng)怎樣讀讀什么？有助于提升幼兒的閱讀興趣和閱 讀水平，并發(fā)揮孩子的想象建立起初步的閱讀經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié) 自由閱讀上的技巧作鋪墊。三、自由閱讀圖書，初步感知繪本內(nèi)容，觀察讀懂單幅圖畫,并發(fā)揮想象大膽表達(dá)。（重點）L在背景音樂中幼兒自由翻閱小繪本，老師同幼兒平行閱讀， 并和幼兒作簡短交流。師：我真的很好奇，他們接下來還會遇到誰？會發(fā)生什么好玩 的事呢？請小朋友們翻一翻這本書，告訴我你最喜歡哪一幅畫面，這幅畫里的雨傘們有可能在玩什么游戲？2.分享畫面信息，檢驗體驗式閱讀成果，發(fā)展幼兒語言表達(dá)水平。師:誰愿意來分享一下你喜歡的畫?你覺得這幅畫里有可能發(fā)生了一件什么有趣兒的事？（重點引導(dǎo)出游樂場和噴水池

7、二 幅）（1）第1幅：游樂場師：這是什么地方？（游樂場）看到這么好玩的游樂場，你的 心情怎么樣？（開心、快樂）如果你是這些雨傘，你覺得哪樣?xùn)|西讓你感覺的最刺激、最好玩？（過山車、滑滑梯、蹺蹺板、蕩 秋千）你為什么覺得他最刺激、最好玩？你蕩過秋千嗎？有什么 感覺？（感覺飛起來啦）坐過山車呢？什么感覺？（刺激，一會 上一會下，速度很快）（2）第2幅：噴水池師問：你覺得這是什么地方？（噴水池）今天老師也給大家?guī)?來了一段音樂噴泉的視頻，我們一起來看一下吧！問：看完音樂噴泉你覺得噴泉美嗎？美在哪里？你看到的噴泉 是什么樣子的？什么顏色的？（顏色在變化，很豐富、感覺很漂 亮，一會像花,一會像草，一會變成

8、紫色，一會變成綠色，感覺 像被小仙女施了魔法一樣。）問：噴泉聽到什么開始變化的？（音樂）小雨傘們聽到這么歡 快的音樂，也跳起了歡快的舞蹈，來吧，我們一起跳起來吧！設(shè)計意圖：孩子們閱讀了前4幅畫面后，已經(jīng)掌握了初步的閱 讀方法和閱讀技巧，想象的大門已經(jīng)打開，便急切地想要了解后 面的內(nèi)容，我即時滿足孩子們的好奇心，讓他們在舒緩的音樂聲 中自由地翻閱小繪本，有效地使用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫 面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書并找出自己最喜歡的畫面展開 想象與同伴交流。圖畫書中的小雨傘經(jīng)過了很多地方，而游樂 場和噴水池是幼兒在生活中較為熟悉的場景，為了將幼兒已有 的認(rèn)知經(jīng)驗同閱讀經(jīng)驗實行有效契合，選擇

9、重點引導(dǎo)分享這兩個畫面場景的信息內(nèi)容，通過模仿、舞蹈律動等形式拓展幼兒的思 維，獲得畫面信息中更真實的體驗與感受，更有效發(fā)展幼兒的想 象力和語言表達(dá)水平，、分組排序，大膽想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)編完整的故事，并用清楚連貫的語言實行表達(dá)。(難點)1 .師：跳完舞，你們覺得自己美嗎？這本書的畫面很美，你們 的舞蹈也很美，老師想讓你們挑戰(zhàn)一件更美的事情，那就是5人 一組把自己喜歡的一幅畫找出來并排序，合作變成一個美麗的故 事，能夠嗎？我們一起來試一試吧！2 .幼兒分組選擇畫面實行排序，合作創(chuàng)編故事(1 )幼兒按顏色實行分組，每個人選擇一幅畫展開想象，小組 內(nèi)合作排序并創(chuàng)編故事。師：你最喜歡小黃傘經(jīng)過什么地方，她

10、在哪里碰到了誰？有可 能做了哪些有趣的事？ (2 )教師巡視指導(dǎo)幼兒的排序，重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)排序的圖片 創(chuàng)編小故事。3 .展示排序成果，分享故事。請每個小組派一名代表上臺展示排序圖，老師隨機點選兩組故 事請幼兒上臺表述，注意語言的清楚與連貫，強調(diào)臺下的小朋友 要認(rèn)真傾聽。設(shè)計意為了避免分組時秩序混亂，提前將幼兒按繪本前四幅圖中主角的顏色紅黃藍(lán)綠實行分組貝林示簽。活動的前三個環(huán)節(jié) 分別通過指導(dǎo)閱讀封面一一師幼共讀片段一一自由閱讀整體三 種閱讀形式已經(jīng)讓幼兒熟悉了整本書的畫面，逐步掌握了閱讀的 方法與技能，幼兒的想象力和語言表達(dá)水平得到了發(fā)展，教學(xué)重 點得到了表現(xiàn)，所以最后一個環(huán)節(jié)選擇采用分組閱讀

11、的方式來合 作創(chuàng)編新的故事并分享交流，旨在協(xié)助幼兒融會貫通所有的畫 面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起 來，融合成孩子們自己的故事，在分享故事時引導(dǎo)孩子用連貫的 語言表達(dá)出自己的思想和感受，提升孩子的語言表達(dá)水平，在創(chuàng) 編中進(jìn)一步體驗繪本的核心素養(yǎng)，那就是感受黃雨傘從孤單到快 樂的心情，從而學(xué)會交朋友，并能與同伴合作與交流，這樣既達(dá) 到了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點又升華了情感。五、延伸活動1 .評價：你最喜歡哪個故事，為什么？2 .總結(jié)：這本書雖然沒有字，不過小朋友們卻通過觀察畫面, 讀懂了圖畫，發(fā)揮自己的想象給大家?guī)砹撕芏嚓P(guān)于黃雨傘的故 事，其實，黃雨傘的故事還在繼續(xù)，只要你喜歡閱讀，仔細(xì)觀察, 大膽想象，你就能從書中發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。讓我們把這些圖臺帶到