“對話古詩教學”

1、商丘小語網(wǎng)絡(luò)教研六月話題研討（二）對話“低年級古詩教學”主題研討整理稿引入話題豫商丘*武步勝(1723190695)  20:00:008點鐘聲敲響，我們的網(wǎng)研開始。朋友們，大家好，我是今晚的主持人。很高興您能在百忙中來參加我們的活動。我們今天教研的主題是：對話低年級古詩教學。豫商丘*武步勝(1723190695)  20:01:02相信你們的參與，會讓我們這次網(wǎng)研活動錦上添花導入話題：因為我們網(wǎng)研的時間珍貴，請圍繞主題展開。語文課程標準第一學段的閱讀教學目標指出：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹ド糖?武步勝(1723

2、190695)  20:02:04那么，在低年級的課堂教學中該如何依據(jù)古詩特點，確定低年級古詩文教學的目標，有效設(shè)計課堂教學，真正提高學生的語言能力呢？基于此，反觀低年級古詩教學現(xiàn)狀，反思低年級古詩文教學，觀看低年級古詩教學課例就成了我們這次研討的主題。豫商丘*李斬棘(3028100)  20:02:21最近我們一直都在看低年級的古詩教學課今天的話題我想會更深入（一）關(guān)注課堂與現(xiàn)狀對話。聊一聊當前的低年級古詩教學有哪些現(xiàn)狀問題？可結(jié)合實例來談甘肅*顧建平(906309826) 20:03:55 第一、學段不分，低段教學高段化第二、不了解教材編寫的特點，缺

3、少課程觀和大語文觀第三、教學方法單一，缺少趣味性甘肅*顧建平(906309826) 20:11:17 我喜歡講古詩，但是和名家比缺少課程觀和大語文觀，經(jīng)常教不出新意豫商丘*李斬棘(3028100) 20:04:40是的，拔高目標、缺少趣味性低年級很多古詩都會背了，簡單的指導讀一讀背一背是不行的教材的編寫缺少童趣安徽&張文娟(1091143135) 20:04:53 教師只注重理解詩意安徽&張文娟(1091143135) 20:09:18 應(yīng)試意味比較濃 想象力的激發(fā)不夠豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:07:54我是高年級，對低年級古詩教學目標還真不是很明確。豫梁園*

4、楊玉慧(591650294) 20:08:24 不過我們老師講公開課都會避開古詩閱讀教學應(yīng)培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。我覺得古詩教學更應(yīng)該注重感受理解和欣賞。豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:14:44 找好切入點，引導學生進入情境很重要。豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:16:15 所以說，老師備一節(jié)課有時候不僅僅是在這節(jié)課之前，而是用自己的所有的生活積累去備課。豫梁園*王亞麗(17631290) 20:13:16 該從哪方面激發(fā)低年級學生學習古詩的興趣？豫商丘*孫麗丹(67560170) 20:13:18 在人人一節(jié)課時聽過我們低年級老師講的古詩，學生興趣不濃

5、，主要是老師講解過多，逐字逐句分析，然后一句一句背誦。缺少趣味性。講解完之后，讓學生畫一畫詩，倒是讓許多孩子興趣盎然。豫商丘*孫麗丹(67560170) 20:16:01 同一首古詩，放在不同的年級，便有不同的側(cè)重，便能讀出不同的趣味來黑龍江 宋吉輝(547710669) 20:14:31 我們使用的教科版語文教材，我總體感覺是低年段的古詩安排中缺乏童趣重慶*淳安慧(397610223) 20:14:53 離孩子們的生活比較遠重慶&譚發(fā)禮(316751073) 20:15:44 要注重結(jié)合學生的年齡特征整理小結(jié)：低年級古詩教學在教材編排，教師解讀，教學目標的確定，教學過程的操作等方面都

6、存在一些問題。其關(guān)鍵問題是：童趣、適齡，教師應(yīng)了解教材編排的特點，確定一個適合低段學生年齡特點的教學目標，注重激發(fā)學生的想象力，在教學過程中要注意保護學生對古詩的興趣，而不是簡單地逐字逐句地講解，背誦。（二）研讀教材與編者對話。     1、您所使用的教材在第一學段安排了多少古詩？有哪些？福建*陳新福(330117233) 20:18:58 人教版福建*陳新福(330117233) 20:22:43 【小學二年級】 上冊：贈劉景文蘇軾，山行杜牧，回鄉(xiāng)偶書賀知章，贈汪倫李白下冊：草白居易，宿新市徐公店楊萬里，望廬山瀑布李白，絕

7、句（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫  黑龍江 宋吉輝(547710669) 20:19:39 例如在、小學語文教科版教材一年級本學期的教材中，古詩安排如下：村居（清 高鼎）、所見（清 袁枚）、春曉（唐 孟浩然）、草（唐 白居易）。共四首黑龍江 宋吉輝(547710669) 20:24:30 而在小學語文教科版二年級本冊書的教材中，共安排古詩六首。分別為：登鸛雀樓（唐 王之渙）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐 李白）、望廬山瀑布（唐 李白）、長歌行（漢樂府）、勸學（唐 顏真卿）和惜時（無名氏）豫商丘*侯德重(27193882) 20:20:36 北師大版 黑龍江*李麗敏(

8、809205640) 20:20:49 六年級的教材一共六首黑龍江*李麗敏(809205640) 20:21:32 包括快樂讀書屋的古詩豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:21:57 北師大版六年級下冊四時田園雜興（一）（二），別董大、送元二使安西共四首。豫周口*志偉(725231369) 20:20:50 低年級古詩教學應(yīng)該對學生是一種引導，熱愛燦爛的古詩文整理小結(jié)：人教版在一二年級安排了13首古詩，教科版一二年級本冊教材安排了10首，北師大版一年級安排了12首，從幾位老師提供的古詩數(shù)量來看人教版在第一學段的古詩數(shù)量是偏少的。因為所提供的數(shù)據(jù)不是很充分，所以很難再做出進一步的分析。2

9、、低段古詩在編排上有什么特點？您認為合理嗎？豫周口*志偉(725231369) 20:22:10 在小學語文課程標準中對古詩的閱讀提出了分階段的閱讀目標：（1-2）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（3-4）誦讀優(yōu)秀的詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。（5-6）閱讀是個，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。這三個階段對小學生古詩文的閱讀教學進行了具體的指導，循序漸進的推進古詩文的閱讀。豫夏邑*劉娜(332302492) 20:23:54 西師大版教材從第一

10、冊的憫農(nóng)等簡易古詩詞開始，一、二年級，每單元（識字單元除外）一首精讀古詩，大部分積累運用中選編了古詩要求學生讀背，低年級共選編了35首古詩；三、四年級，每冊教材選編46首古詩，積累運用中不再出現(xiàn)整首的詩詞，而是在“語海拾貝”中以“名句”的形式出現(xiàn)；五年級上冊選了3首古詩，其中有一首為略讀詩，下冊只出現(xiàn)兩首，其中有一首為宋詞。由此可見，西師大版小學語文教材選編的古詩詞數(shù)量，從低到高呈遞減態(tài)勢，而教學難度則是呈遞增的趨勢。從教學內(nèi)容上看，西師大版選編的古詩詞體裁多樣：有活潑通俗的童謠，有民歌，有詩，有詞，甚至元散曲，其內(nèi)容生動，健康向上，易于學生接受。如詠鵝，兒童喜歡吟詠，詩句形象生動，讀起來也瑯

11、瑯上口，這種童謠或近似童謠的作品正是兒童啟蒙的好教材；漢樂府江南（江南可采蓮）描繪了采蓮的動人情形；宋詞西江月.夜行黃沙道中為我們展現(xiàn)了夏夜農(nóng)村的幽靜與喧鬧；唐詩或抒情，或?qū)懢?，更是為我們描繪了一幅幅精美的畫卷；題西林壁、觀書有感等宋詞則告訴我們一個個深刻的道理。不僅體裁生動多樣，西師大版選編的古詩詞題材也豐富多彩，幾乎包括了哲理、言志、題畫、田園、邊塞、送別、敘事等所有的詩詞題材，表現(xiàn)了傳統(tǒng)文學的豐富多彩，為學生展現(xiàn)了廣闊的社會生活。豫商丘*侯德重(27193882) 20:24:37 三個學段目標參照來看，讀的要求呈階梯狀上升趨勢。第一學段只是要求學生通過想像感受語言的優(yōu)美整理感言：從大家

12、的發(fā)言來看，低年級古詩編排具有通俗生動，形象鮮明，讀起來瑯瑯上口的特點，這樣編排的目的是培養(yǎng)學生對古詩文的感情，領(lǐng)他們走近古詩文的天地，教師在執(zhí)教時，萬不可以僵硬呆板的讀一讀、解一解、背一背草草了事?！霸姼枋俏膶W殿堂里璀璨的明珠”，我們教師要積極地體味中國古典詩歌的魅力，去尋找古典詩文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，去挖掘古典詩文的閃光點，再把美的體驗和學生分享。3、您覺得低年級的古詩教學與中、高年級有什么不同？甘肅*顧建平(906309826) 20:22:29 摳住重點詞，比如斯霞老師上小兒垂釣就摳住了“招”南通*范崚瑱(36258324) 20:21:25 我教二年級，今天一節(jié)課，教了四首詩豫商丘*李

13、斬棘(3028100) 20:21:37 群文嗎？范老師南通*范崚瑱(36258324) 20:21:42 不是南通*范崚瑱(36258324) 20:22:32 是因為明天要古詩文考察，我發(fā)現(xiàn)他們要考察的篇目不在我這學期的補充之中，臨時加塞南通*范崚瑱(36258324) 20:23:47 遲日江山麗詠柳鳥鳴澗袁枚的題畫南通*范崚瑱(36258324) 20:24:33 是一個個考察的南通*范崚瑱(36258324) 20:24:28 全班都掌握了南通*范崚瑱(36258324) 20:25:09 至于內(nèi)容，則是結(jié)合PPT，詩畫結(jié)合，很容易解決南通*范崚瑱(3625832

14、4) 20:24:14 四十分鐘，用說唱的節(jié)奏，玩過，南通*范崚瑱(36258324) 20:26:45 呵呵，低年級孩子學古詩，首要是學字，其次是聽故事，南通*范崚瑱(36258324) 20:27:44 喚醒已有的生活體驗，和古詩意境形成共鳴，這是低年級古詩學習的法子豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:23:10 我教學古詩注意同類古詩的拓展。安徽&張文娟(1091143135) 20:21:34 展開想象 把古詩變成一幅畫 變成一個完整的故事！我喜歡這樣的教學風格！重慶*淳安慧(397610223) 20:22:15 展開想象 把古詩變成一幅畫 變成一

15、個完整的故事！我喜歡這樣的教學風格！我也喜歡這樣的教學安徽蕪湖*華濤(973861716) 20:23:55 我上古詩，關(guān)鍵是引導孩子讀安徽蕪湖*華濤(973861716) 20:24:42 吟唱不會。只好領(lǐng)著孩子變換節(jié)奏讀安徽蕪湖*華濤(973861716) 20:25:24 還記得那“中華民謠”嗎？安徽蕪湖*華濤(973861716) 20:25:41 不行我就按那個節(jié)奏來。 豫周口*志偉(725231369) 20:24:02 低年級可以適當?shù)囊詫W生的朗誦、吟唱的活動進行豫周口*志偉(725231369) 20:25:36 低年

16、級可以適當?shù)囊詫W生的朗誦、吟唱的活動進行進行課內(nèi)外的活動，大大提高孩子的參與性，激發(fā)對小古詩的興趣。豫周口*志偉(725231369) 20:26:37 誦讀詩文有低年級的感受語言美，到高年級注重語調(diào)、韻律、節(jié)奏等技巧朗誦，符合小學生認識古詩文由簡單到復雜，由表象到內(nèi)在情感的體驗的認識規(guī)律。甘肅*顧建平(906309826) 20:24:20 低年級可以適當?shù)囊詫W生的朗誦、吟唱的活動進行豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:24:37 如，別董大和送元二使安西同屬送別詩，我就拓展了同類的一些詩詞引導學生學習比較。福建*陳新福(330117233)

17、20:25:51 從小學低年級的古詩安排來看，重在內(nèi)容的豐富性，因此，個人感覺就教學來看，重在讀，讀出詩的韻味，讀出詩的趣味，初步感受古詩的“古味”豫商丘*侯德重(27193882) 20:26:23 是啊，如何達成課標的具體要求，“讀”首當其沖。無論新舊課標還有個共同的特點是“讀”在先，在讀中體驗情感展開想像，領(lǐng)悟詩文的大意。黑龍江 宋吉輝(547710669) 20:26:40 我還是覺得作為小學的語文教師，我們應(yīng)該好好研究一下楊萬里，他可是寫童趣詩的大家整理感言：把古詩變成一首歌，拿來吟誦，不懂吟誦的老師就拿流行歌曲的調(diào)子來唱；把古詩變成一幅畫，帶學生走入形象可知的意境；把古詩變成一個完

18、整的故事，在故事中進一步理解古詩，實現(xiàn)拓展、交流。整理到這里，不得不說：我們小學老師太棒了，一首看似普通的小詩，在我們這些能工巧匠面前變成了一件件藝術(shù)品，讓學生和成人感嘆、品味、思考、啟示。當然不得不提的是，在低段古詩文教學中，我們的老師還注意到了寫字教學，“讀為中心”的理念，這是扎實的課堂與靈動課堂相結(jié)合的很重要的尺度。宋吉輝老師提到研究楊萬里的詩，可惜后來沒有看到宋吉輝老師繼續(xù)發(fā)言。這條 發(fā)言倒是給了我們研究低年級古詩文的一個思路，從作者風格的角度來研究低年級古詩，可以方便我們找到兒童詩的一些特點。（三）研討方法與文本對話。1、如何制定有個性的低段古詩教學目標。（可選取一些例子來說明）江蘇

19、*楊衛(wèi)東(769692827) 20:33:09 李老師，我覺得，低年級古詩教學應(yīng)以讓學生樂讀和熟練背誦為主要目標。豫商丘*李斬棘(3028100) 20:33:34 讀一直是古詩教學的重點豫商丘*李斬棘(3028100) 20:33:42 楊老師說的極對豫梁園*韓德偉(729212379) 20:33:45 是的,圖畫是學生理解古詩最好的方式   江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:33:51 在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生獲得畫面感，增加感性認識。浙江*方凌

20、云(934055448) 20:34:08 學什么文體都應(yīng)該有不同文體的特點 漫步藍天(1072675661) 20:34:11 讀出詩的韻味安徽蕪湖*華濤(973861716) 20:34:24 這個根據(jù)古詩編寫故事，對低年級有難度。豫商丘*李斬棘(3028100) 20:34:29 是，情境的創(chuàng)設(shè)在于永正老師的這個草里體現(xiàn)很突出江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:34:37 要是有人會指導學生吟誦，那就更有效果了。安徽蕪湖*華濤(973861716) 20:34:3

21、9 如果真的要操作，還是得集體完成。豫周口*志偉(725231369) 20:35:11 低年級應(yīng)該以繪本，圖畫結(jié)合詩文教學，會降低學生理解的難度。 重慶*淳安慧(397610223) 20:35:12 是啊，于老師的課我要好好學習 重慶*淳安慧(397610223) 20:35:28 對詩句的學習應(yīng)避免采用翻譯的方法，因為翻譯會使詩味蕩然無存。豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:35:29 對，高年級古詩鼓勵學生在理解和欣賞的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意的、多角度的個性的理解。安徽&婁巍(1731835

22、65) 20:33:42 以學生自主誦讀為主，首先要給學生充裕的時間，要讓學生充分閱讀作品，沉潛其中，涵詠品味作品意蘊。然后反復誦讀體會詩歌的語言，由語言到內(nèi)容，感悟詩文的情意。安徽&婁巍(173183565) 20:34:44 對詩句的學習應(yīng)避免采用翻譯的方法，因為翻譯會使詩味蕩然無存。安徽&婁巍(173183565) 20:48:03 我們看一下古詩學習的價段性目標： 第一學段（一、二年級）的學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初 步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。第二學段 （三、四年級）的學習目標是：“誦讀優(yōu)秀詩文

23、，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”。與第一學段不同的是，第二學段進一步把誦讀與情感體驗這兩個過程結(jié)合起來了，而且有了對理解作品內(nèi)容的要求。第三學段 （五、六年級）在前面的基礎(chǔ)上有了更細更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌 描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。第三學段的學習，要求學生首先在閱讀詩歌中領(lǐng)悟詩情，體會詩人情感，這標志著對文本意義的領(lǐng)悟有了更高的要求。而且強調(diào)“注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”，則更進一步地深 入了文本，貼近了文本，開始關(guān)注文本的形式

24、，以及形式與內(nèi)容之間的關(guān)系。豫周口*志偉(725231369) 20:33:55 范老師具體講解下文包詩。南通*范崚瑱(36258324) 20:35:11 想要知道文包詩，最好看一個叫“夏昆”的人，寫給他兒子看的文章，叫天天讀古詩南通*范崚瑱(36258324) 20:36:51 南通*范崚瑱(36258324) 20:37:06 南通*范崚瑱(36258324) 20:37:17 這是蘇教版中的文包詩豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:37:27 還是應(yīng)提倡學生個

25、性化的理解。浙江*方凌云(934055448) 20:37:37 感覺文包詩真的很好豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:37:46 沒看見文??？浙江*方凌云(934055448) 20:37:50 每一首詩都是一個故事江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:38:00 文包詩是蘇教版獨有的一種體裁，主要是為學生理解古詩提供背景。南通*范崚瑱(36258324) 20:38:03 我發(fā)了兩個圖片豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:38:17 哦，看到了。江蘇*

26、楊衛(wèi)東(769692827) 20:38:26 也是為了營造學習的意境豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:38:42 我們北師大版沒聽說過文包詩。江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:38:50 目的是讓學生更好地學習古詩。南通*范崚瑱(36258324) 20:38:51 對的，補充理解詩歌的背景豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:38:57 我覺得這種形式特別好。豫商丘*武步勝(1723190695) 20:39:15 文包詩會不會影響學生想象力的培養(yǎng)

27、豫梁園*韓德偉(729212379) 20:39:31 其實我覺得小學生學古詩一方面是為了體會中華民族文化的博大精深,另一方面也是培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng),至于剖析多深刻,就要等到大學的論文上了   豫周口*志偉(725231369) 20:39:32 文包詩，大大理解詩的意思，又了解的寫作的背景，可以試試安徽&婁巍(173183565) 20:39:37 嗯，古詩的意境往往只可意會不可言傳，而小學生的思維又以形象思維為主。這樣有助于學生對詩歌情感的理解。山東*林芳(547327856) 20

28、:39:46 介紹和交代背景，挺好的一種方式豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:39:46 這種形式還會激發(fā)學生的想象力。江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:39:49 要是有新的生成，可以發(fā)揮的南通*范崚瑱(36258324) 20:39:51 呵呵，沒有會走路的人期待跨欄？豫商丘&朱冠臻(372384164) 20:40:06 北師版是沒聽說過文包詩，不過以故事形式展現(xiàn)詩意，可以幫助學生理解 重慶*淳安慧(397610223) 20:40:06 讓學

29、生學詩后來寫文江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:40:19 不必拘泥于課文浙江*方凌云(934055448) 20:40:24 文包詩讓學生進入古文化的意境中，詩的美除了詞句，節(jié)奏，主要的還是意境南通*范崚瑱(36258324) 20:40:36 嗯豫梁園*韓德偉(729212379) 20:40:59 其實學生只要能把自己的理解用自己的話說出來就行! 豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:41:02 讓學生也去根據(jù)自己對古詩的理解仿照文本這樣編寫自己的故事。江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:41:14 所謂知人論詩，在文包詩這種體裁中得到了一定的體現(xiàn)。江蘇*楊衛(wèi)東(76

30、9692827) 20:41:30 它營造了一種文化的氛圍江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:41:52 有利于學生體會詩人寫作的心境豫商丘*侯德重(27193882) 20:35:49 看一看四年級北師大版，四年級上冊的一篇課文，劉紹棠的師恩難忘：開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是這樣的：豫商丘*侯德重(27193882) 20:36:1

31、3 一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“八枝，九枝，十枝?！彼娇丛较矚g，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！焙髞?，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，變成了一座大花園。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。豫梁園*韓德偉(729212379) 20:35:56 因為年代遙遠,學生對當時的時代背景

32、不了解,尤其是一些詩表面上是寫景,其實是抨擊當時實事 豫夏邑*劉娜(332302492) 20:36:40 以靜夜思為例，老師讓學生了解古代社會交通不便，一旦離家不知何時能夠返還，學生就能體會詩人思家的心切了。適當?shù)牧私獗尘澳軒椭鷮W生更好地了解詩意。江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:36:55 低年級的詩句理解最好是老師事先準備好兒童能夠體會意境的精美譯文，讓學生誦讀，同時配以動畫，為學生留下美的感受，就已經(jīng)很是不錯了。豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:37:00 我不提倡每首詩都給孩子固定的節(jié)奏和韻律提示豫商丘*孫麗丹(6756017

33、0) 20:37:05 多樣誦讀，感受詩文的韻味。教師應(yīng)順應(yīng)低年級學生喜讀好背，記憶力強的特點。采用低年級學生喜聞樂見的表演讀、比賽讀、男女讀、配樂讀等形式，讀出古詩的節(jié)奏，使學生感受詩文的韻味。豫梁園*王亞麗(17631290) 20:41:45 老師們的觀點是低年學段不應(yīng)給學生講解詩句意思，應(yīng)借助作者背景、插圖展開學生想象，抓住重點詞展開教學，多讀，讀出節(jié)奏，多背，背出意境，教給學生結(jié)合古詩編故事。山東*李秀建(24017249) 20:43:26 了解大體意思才能更好的背誦啊,我們不能要求學生背意思,但要了解豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:43:29 不是

34、不能，是防止逐字逐句地過深分析。豫商丘*侯德重(27193882) 20:43:43 當講則講，不講不明，南通*范崚瑱(36258324) 20:43:44 嗯，這個表述得當！江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:43:45 就像于永正讓學生給奶奶背詩與講詩豫夏邑*劉娜(332302492) 20:43:51 教學古詩教師必須首先充分地細讀古詩，了解所教古詩，只有這樣，教學時才能游刃有余。有些時候我們教師的古典文學修養(yǎng)是不夠的，必須豐厚自己的積淀。整理小結(jié)：如何制定有個性的教學目標？這要和教材特點，教師特點，還有學生的年齡認知特點聯(lián)系在一起討論。比如教師擅長吟誦，則可采用讀的方法；教師擅長

35、講，則可以用故事的方法；教師擅長畫畫，則可用圖畫的方式制定教學目標，總體原則是要形象可感，學生喜聞樂見。要實現(xiàn)個性個的教學目標，教師首先要成為有個性的人。在上一階段的討論中，范崚瑱老師提出的文包詩，引起了許多老師的關(guān)注。文包詩的形式是否有利于低段學生走近古詩？會不會限制學生的想象？這些都是很有價值的討論。文包詩屬于用故事的方式介紹古詩，人教版的古詩頁面都有背景畫，是不是屬于“畫包詩”？教學時能不能用唱包詩的方式？一連串有趣的思考，從此展開。2、低年級古詩教學需要關(guān)注什么？有哪些較為實用的策略和方法？（可結(jié)合案例、自己的教學經(jīng)驗或具體的古詩來進行闡述。）江蘇*楊衛(wèi)東(769692827)

36、0;20:46:59 對于低年級學生，最好是讓他們讀讀與詩歌意思相當?shù)默F(xiàn)代韻文，留下情感與形象。這個階段講語言似乎過早。南通*范崚瑱(36258324) 20:47:00 南通*范崚瑱(36258324) 20:47:21 一首詩，用了10分鐘，結(jié)束，孩子懂而且記住了豫商丘*孫麗丹(67560170) 20:47:40 教材中幾乎每首古詩都配有插圖，我們便可利用插圖，讓學生結(jié)合課文插圖來初步了解古詩描繪的情境，從形象的畫面中獲得整體感知，從而走進詩人的內(nèi)心世界。如春曉這首詩，讓學生通過看插圖，找到圖中的景物：花兒和小鳥，還說到了其它春天的景物，學生就會聯(lián)系到這樣的

37、畫面：詩人剛剛起床，就來到窗外看外面的花是否被昨夜的風雨打落，可見詩人對春天的喜愛，自然而然地也激發(fā)了孩子們對春天的喜愛。豫夏邑*崔訓紅(2549748287) 20:47:45 在熟的的基礎(chǔ)上在講解，再默寫，在背誦，再理解，江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:47:59 范老師的招好，妙豫商丘*孫麗丹(67560170) 20:47:40 教材中幾乎每首古詩都配有插圖，我們便可利用插圖，讓學生結(jié)合課文插圖來初步了解古詩描繪的情境，從形象的畫面中獲得整體感知，從而走進詩人的內(nèi)心世界。如春曉這首詩，讓學生通過看插圖，找到圖中的景物：花兒和小鳥，還說到了其它春天的景物，學生就會聯(lián)系到這樣的畫

38、面：詩人剛剛起床，就來到窗外看外面的花是否被昨夜的風雨打落，可見詩人對春天的喜愛，自然而然地也激發(fā)了孩子們對春天的喜愛。豫夏邑*崔訓紅(2549748287) 20:47:45 在熟的的基礎(chǔ)上在講解，再默寫，在背誦，再理解，豫商丘*孫麗丹(67560170) 20:48:14 也可恰當運用電教手段，如在教學登鸛雀樓時，對“白日依山盡，黃河入海流”學生不易理解和想象，教師運用課件形象地再現(xiàn)古詩中所描寫的場景，幫助學生超越時空，在頭腦中形成清晰生動的畫面，學生在理解和想象時就迎刃而解了。 南通*范崚瑱(36258324) 20:49:14  安徽*王芳(284972958)&#

39、160;20:49:27 不管怎么教，不管用什么教學手段，一定要讓孩子喜歡。豫商丘*武步勝(1723190695) 20:49:34 很美南通*范崚瑱(36258324) 20:49:44 是的，孩子不喜歡干嚼豫商丘*孫麗丹(67560170) 20:49:47 一句話一幅形象的圖畫，一目了然，何須講解，南通*范崚瑱(36258324) 20:50:02 喜歡有情節(jié)，有音樂性，有趣味山東*林芳(547327856) 20:50:16 也得講，讓學生感悟吧？豫周口*志偉(72523136

40、9) 20:50:51 圖畫大大降低了學生理解的難度，激發(fā)了學生學習的興趣安徽&婁巍(173183565) 20:51:06 對作品字詞的講解，需要老師講解的并不是字詞的表面意思，這些學生通過查字典就可以了解。而應(yīng)是字詞   的內(nèi)在意蘊，字詞為作品的表情達意起到了什么作用？產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？而這些方面在字典上是查不到的。這也正是需要老師進行點撥、指導的地方。江蘇*楊衛(wèi)東(769692827) 20:51:28 低年級的古詩教學就是要像范老師提供的范例一樣，形象、生動南通&范崚瑱(36

41、258324) 20:51:29 要是講能讓人悟到，中國就不會有“禪”了豫梁園*王亞麗(17631290) 20:51:33 只需美美 的讀，進入意境，忘乎自我的讀廣西*林家泉<qinfener02> 20:52:25 比如教學小池這首詩描寫了什么景物？是哪個季節(jié)的？景物有哪些特點？你可以嘗試畫一幅畫嗎？（設(shè)計的目的是讓訓練學生的觀察力和想象力），這樣多種渠道來開展古詩教學，激發(fā)興趣最重要。南通&范崚瑱(36258324) 20:53:03 孩子自己發(fā)明了“饒舌”節(jié)奏，把三首“五言詩”

42、連起來讀，讀得其樂無窮豫商丘*侯德重(27193882) 20:53:51 低年級學段古詩教學應(yīng)該是“情趣為上”南通&范崚瑱(36258324) 20:54:00 嗯南通&范崚瑱(36258324) 20:54:04 贊成豫商丘*李斬棘(3028100) 20:54:12 無論什么方法，學生有了興趣就能學會豫商丘*李斬棘(3028100) 20:54:35 方法的多樣性目的就是為了提高學習興趣廣西*林家泉<qinfener02> 20:54:36 

43、讀出個性，讀出理解浙江*方凌云(934055448) 20:54:50 孩子對朗誦故事很感興趣，但是對分析不感興趣，興趣在于好玩廣西*林家泉<qinfener02> 20:55:20 內(nèi)容可以模糊一點，沒關(guān)系。豫商丘*武步勝(1723190695) 20:55:22 朗讀是低年級古詩教學的主要方法浙江*方凌云(934055448) 20:55:44 但是對一些詞語的理解不能馬虎山東*林芳(547327856) 20:55:58 第一學段（一、二年級）的學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初 步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。安徽&婁巍(173183565)

44、 20:56:11 選在小學語文教材中的古詩文，一般都是篇幅比較短小，思想情感積極向上，意境比較優(yōu)美單純，畫面比較鮮明，而語言上相對來說比較朗朗上口的。 像這樣的一些作品，主要是引導學生去感受體驗它，甚至可以不求甚解。豫商丘*侯德重(27193882) 20:56:26 對于古詩教學大家仁者見仁，智者見智，不妨來設(shè)計一下孟浩然春曉這首詩的目標，以及策略。豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:56:29 低年級把古詩的朗讀與寫一句話聯(lián)系起來就更好了南通&范崚瑱(36258324) 20:56:29 我今天原本也很擔心，一節(jié)課四首詩，我很沒有底，結(jié)果，我做到了，就是借助最“常識”的景

45、觀，借助好玩的節(jié)奏，借助一個故事、幾個關(guān)鍵詞的解釋，完成了！豫梁園*王亞麗(17631290) 20:56:36 還是要引導有興趣的去讀。山東*林芳(547327856) 20:56:51 怎么做到“展開想象，獲得初  步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”？豫商丘*李斬棘(3028100) 20:57:00 范老師可以說說具體方法豫商丘*侯德重(27193882) 20:57:12 結(jié)合春曉來談?wù)劙赡贤?amp;范崚瑱(36258324) 20:57:18 呵呵，還沒有總結(jié)咧山東*

46、林芳(547327856) 20:57:27 大家可以結(jié)合自己的例子來談?wù)勗ド糖?李斬棘(3028100) 20:57:49 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:57:54 一節(jié)課四首詩效率高啊。豫梁園*王亞麗(17631290) 20:58:03 特別想聽聽范老師的具體做法豫商丘*武步勝(1723190695) 20:58:18 自己的教學案例最有說服力豫梁園*楊玉慧(591650294) 20:59:45 我頂多一首詩一節(jié)課。廣西*林家泉

47、<qinfener02> 20:59:58 春曉-我覺得是可以利用動作來讀古詩，還有理解曉字的意思豫商丘*武步勝(1723190695) 21:00:29 林老師具體談?wù)?，我很感興趣豫商丘*李斬棘(3028100) 21:00:31 是有點個性了南通&范崚瑱(36258324) 21:01:26 這是入課時略讀的一篇小文豫周口*志偉(725231369) 21:01:37 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。豫商丘*李斬棘(3028100) 21:01:49 南通&范崚瑱(36258324) 21:01:50

48、 這是學習目標豫商丘*李斬棘(3028100) 21:02:25 豫商丘*侯德重(27193882) 21:02:35 豫梁園*王亞麗(17631290) 21:02:50 請問范老師，如何處理的讀懂意思環(huán)節(jié)？豫商丘*武步勝(1723190695) 21:02:59 以“讀”為核心，有個性。學習了豫梁園*楊玉慧(591650294) 21:03:03 我會鼓勵學生想象孟浩然可能在哪里？昨天做了些什么？此刻他看到了什么？在想些什么？南通&范崚瑱(36258324) 21

49、:03:22 這是識字部分豫周口*志偉(725231369) 21:04:10 讀“領(lǐng)風騷，讀出圖畫，讀出情趣，讀出詩意南通&范崚瑱(36258324) 21:04:14 乃的教學豫商丘*李斬棘(3028100) 21:04:39 湖北*杜修麗(269073812) 21:04:43 春夜喜雨這樣節(jié)選了？豫梁園&于倩(850122781) 21:04:45 但孩子程度不同，理解力不同，效果也就會參差不齊山東*林芳(547327856) 21:04:46

50、0;南通&范崚瑱(36258324) 21:04:56 隨字的教學豫商丘*武步勝(1723190695) 21:05:00 讀得有層次性。好南通&范崚瑱(36258324) 21:05:22 豫商丘*李斬棘(3028100) 21:05:25 語言環(huán)境中識字豫夏邑*劉娜(332302492) 21:05:25 有些古詩也可以演一演，比如小兒垂釣，在演中讀，學生的興趣盎然。豫商丘*李斬棘(3028100) 21:05:46 詞語解釋南通&范崚瑱(3625

51、8324) 21:05:53 豫商丘*李斬棘(3028100) 21:05:57 語言文字的運用體現(xiàn)很足豫商丘*李斬棘(3028100) 21:06:02 南通&范崚瑱(36258324) 21:06:19 豫商丘*武步勝(1723190695) 21:06:46 南通&范崚瑱(36258324) 21:06:46 第一句豫商丘*武步勝(1723190695) 21:07:27 教材拓展得體南通&范崚瑱(36258324) 

52、;21:07:32 說對春季節(jié)氣的了解，結(jié)果出來了春雨貴如油南通&范崚瑱(36258324) 21:08:24 和“是”的意思比較，了解“就”的意思豫商丘*武步勝(1723190695) 21:08:56 范老師對古詩教學確實有著深厚的造詣豫周口*志偉(725231369) 21:09:13 南通&范崚瑱(36258324) 21:09:21 第三句在“潛”，聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“潛”的印象豫梁園*王亞麗(17631290) 21:09:21 借助古詩通過圖片、造句進行低年

53、級段的識字教學黑龍江&宏艷(2586297189) 21:09:53 拓展的恰到好處銜接的很巧妙黑龍江&宏艷(2586297189) 21:10:07 真是受益匪淺南通&范崚瑱(36258324) 21:10:26 說說“潛”好，還是不“潛”好，孩子說，當然是潛好，白天下雨多煩人，晚上多好，莊家喜歡，人不惱甘肅*顧建平(906309826) 21:10:27 到哪兒了？甘肅*顧建平(906309826) 21:10:41 出去了一會，跟不上了南通&范崚瑱(3625

54、8324) 21:10:42 孩子的理由就是“孩子”，但多有情趣山東*林芳(547327856) 21:10:44 2、低年級古詩教學需要關(guān)注什么？有哪些較為實用的策略和方法？（可結(jié)合案例、自己的教學經(jīng)驗或具體的古詩來進行闡述。）山東*林芳(547327856) 21:10:48 到這里了南通&范崚瑱(36258324) 21:11:48 第四句，結(jié)合一組圖片，說說，誰感謝春雨豫商丘*侯德重(27193882) 21:12:09 精彩河北  常新濤<fengyu

55、nwuji123456> 21:12:31 林老師好  葛老師好豫商丘*武步勝(1723190695) 21:12:47 圖片對學生來講不言自明。好南通&范崚瑱(36258324) 21:12:49 這是我今年的一節(jié)家常課，剛好u盤中有，就獻丑了安徽*王芳(284972958) 21:13:04 豫梁園*王亞麗(17631290) 21:13:11 學習了，謝謝范老師的分享！山東*林芳(547327856) 21:13:12 歡迎常老師山東*

56、林芳(547327856) 21:13:25 真是太精彩了！豫周口*志偉(725231369) 21:13:38 范老師對小古詩利用圖畫抓住學生的感性認識，激發(fā)學生參與探究的積極性，又降低了學生理解古詩文的難度，真是小古詩教學的大家南通&范崚瑱(36258324) 21:13:48 不敢廣西*林家泉<qinfener02> 21:14:01 豫商丘*武步勝(1723190695) 21:14:12 你的家常課對我們來講卻是一道佳肴豫商丘*孫麗丹(67560170) 

57、21:14:15 范老師的方法簡單實用，生動形象，學生學習興趣濃，學習效率高豫梁園*王亞麗(17631290) 21:14:14 南通&范崚瑱(36258324) 21:14:21 圖畫只能是補充經(jīng)驗之用，不能太強調(diào)的 豫周口*志偉(725231369)  21:13:38范老師對小古詩利用圖畫抓住學生的感性認識，激發(fā)學生參與探究的積極性，又降低了學生理解古詩文的難度，真是小古詩教學的大家 豫商丘*李斬棘(3028100) 21:15:51 再次看到了南通小語的風采廣西*林家泉<qinfener02&

58、gt; 21:18:20 詩中有畫，群中有高人 豫商丘*李斬棘(3028100) 21:18:23 希望大家都像范老師一樣把自己的經(jīng)驗交流一下， 豫周口*志偉(725231369) 20:28:26 低年級古詩文，以學生的主體感受為突破口，在朗讀中展開想象，領(lǐng)悟詩文。教給學生基本的朗讀技巧，如介紹詩的平仄、語調(diào)、韻律、節(jié)奏等知識，結(jié)合詩人當時寫作的情境，創(chuàng)設(shè)易于兒童接受的情境，可借助繪本、圖片音樂氛圍，在朗讀時想象詩文所反映的圖畫，體會詩人當時的情感，教師可適當播放有關(guān)詩人的音像資料，讓學生的情感投入到詩的朗誦中來。豫周口*志偉(725231369) 2

59、0:46:22 教學中不斷拓展學生的思維方式，聯(lián)系學生學習過的古詩文，做到舉一反三，豐富學生的知識積累量，開拓學生的視野。安徽*王芳(284972958) 20:44:04 對于低年級學生來說，古詩不同于他們喜愛的童話故事，它沒有動人的故事情節(jié)，沒有過多的懸念，所以可以巧用教材中的資源來幫助孩子。比如，可以借助文中的插圖，看看圖中都有誰，他們可能會說什么？或者找找課文中哪句詩描寫圖畫中的內(nèi)容，而不需要老師們?nèi)ブ鹱种鹱秩シ治?。廣西*林家泉<qinfener02> 20:46:00 對于古詩的意思，可以讓學生有個大致的了解，不要逐字句地去講解，避免煩躁。安徽*王芳(284972958)

60、 21:19:49 也談?wù)剛€人的淺見。歡迎各位老師拍磚。比如人教版二年級贈汪倫一課。讓孩子在樂中學，在趣中悟，在情中演，讓學生當古詩學習的主角，孩子會興趣盎然的。1.唱詩。可以讓學生用現(xiàn)行流行的歌曲的旋律將詩唱出來。如小燕子版的，世上只有媽媽好版的，黃梅戲的曲調(diào)也行。老師可以組織學生當評委進行評分，標準看是否能表現(xiàn)詩人的離別愁緒。2.演詩。請學生上臺表演。設(shè)置情境：“小李白”踏上“小船”，岸上的“小汪倫”踏歌而來3.賽詩。老師課前可以搜集很多送別類的詩，讓學生分生男、女生兩隊進行PK賽讀。4.填詩。設(shè)置情境，最要好的朋友即將離開，或自己的親人即將離開，仿照這首詩師生共同創(chuàng)造

61、一首?？傊?，低年級的古詩教學“趣”字當頭，重在好玩，重在積累。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的，所以選擇適合兒童天性的教學方法。整理感言：低段古詩文教學不但要注意趣味性、可感知性，還要和生活實際相聯(lián)系，帶領(lǐng)學生走近詩的意境。當然還要注意在古詩文教學中落實語言文字運用，范崚瑱老師的課例讓我們看到了古詩文教學中如何落實語言文字運用的方法。古詩文教學時要關(guān)注什么？用范崚瑱老師自己的話來說：“古詩文教學要有情節(jié)性、音樂性、趣味性”，再補充一點的就是語用性。（四）反思教學與名師對話。結(jié)合戴建榮老師的雪、靜夜思或者自己看過的其他名師的課例來談低段古詩教學怎么教？也可以選擇具體的教學設(shè)計或?qū)嶄泚磉M行論證。甘肅*顧建平(906309826) 21:14:22 還是說說斯霞老師教“招”吧豫商丘*李斬棘(3028100) 21:20:41 顧老師說說斯霞老師的招甘肅*顧建平(90630982