高考漫畫(huà)教案學(xué)生

1、畫(huà)中有畫(huà)圖文轉(zhuǎn)換之漫畫(huà)題學(xué)案1.描述畫(huà)面請(qǐng)描述下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并寫(xiě)出它的寓意。2提示寓意A從人的角度（道德、品質(zhì)、環(huán)保等）進(jìn)行思考。B可選用“反映” “諷刺” “揭露” “批評(píng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞。例：仔細(xì)觀察下面一幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它的寓意。3擬寫(xiě)標(biāo)題A發(fā)人深?。ò凳净蚋嬷⒁猓〣.要有文采例為漫畫(huà)擬定一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò) 10個(gè)字）4擬寫(xiě)廣告語(yǔ)請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求：體現(xiàn)畫(huà)意，通俗易懂，有一定文采。（不超過(guò)16個(gè)字）1 .觀察：畫(huà)了什么（表述要客觀）位置細(xì)節(jié)、關(guān)系（方位詞的運(yùn)用，參照物的選擇） 對(duì)象細(xì)節(jié)關(guān)系2 .思維：像什么/為什么（還原象征和比喻，思考原因）由果推

2、因，由表及里，由畫(huà)面到生活3 .表達(dá)看清要求，準(zhǔn)確表達(dá)三、鞏固提高1.下面是一幅意味深長(zhǎng)的人生哲理漫畫(huà)，請(qǐng)你認(rèn)真欣賞之后完成如下題目，在理解漫畫(huà)寓 意的基礎(chǔ)上，給漫畫(huà)擬定標(biāo)題。2、仔細(xì)觀察下面一幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它的寓意。3、仔細(xì)觀察漫畫(huà)祖孫“三帶”（下圖從左至右分別為爺爺?shù)难鼛А职值难鼛?、孫子的腰帶），領(lǐng)會(huì)畫(huà)面內(nèi)容和寓意，參照例句在橫線上各寫(xiě)一句50字以內(nèi)的話。例句；爺爺?shù)难鼛且桓柦?jīng)滄桑的簡(jiǎn)陋的布條，那上面懸掛的煙袋和煙桿盛裝了他們多少艱難與無(wú)奈。4、請(qǐng)欣賞下面漫畫(huà)，給它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 （10字以內(nèi)，不得以“無(wú)題”為標(biāo)題），并寫(xiě) 出你對(duì)這幅漫畫(huà)的感想（30字以內(nèi)）。5、描述漫畫(huà)及寓意1 .

3、真假包公吉言2 .坐在陰涼處忘掉陰涼處3.也是一種定律4、.羨慕kJL耳TTXI5、無(wú)題6、. “巧干活”98.機(jī)遇1.真假包公7、精簡(jiǎn)說(shuō)明：這幅漫畫(huà)的標(biāo)題是 真假包公。這是兩張包公臉譜。左邊的臉譜，額上一彎 月，象征著司法光明磊落，可與日月同輝，一臉正氣。右邊的臉譜，額上有一 “$”字，此包公的頭腦已被金錢(qián)占領(lǐng)，一臉的貪像。主旨：真假包公這幅漫畫(huà)具有針硬時(shí)弊的寓意。包公，是公平、正義的象征；是 懲處和打擊邪惡的化身。可是，傳統(tǒng)和時(shí)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了碰撞，變得官不像官，商不像商！ 如果包公都出現(xiàn)了真假的問(wèn)題，如果包公也將頭上的印信，換成金錢(qián)的符號(hào)，那么在司法 領(lǐng)域，公平、正義將是一句空話。金錢(qián)對(duì)一些

4、意志不堅(jiān)定的司法人員，對(duì)那些貪欲難以滿 足的人是具有誘惑力的。經(jīng)濟(jì)時(shí)代依然有些司法人員不是依法辦事，而是依錢(qián)辦事。司法 的黑暗是最大的黑暗。2 .坐在陰涼處忘掉陰涼處說(shuō)明：這幅漫畫(huà)的標(biāo)題是 坐在陰涼處忘掉陰涼處。畫(huà)的是：烈日高照，在一棵濃 蔭如蓋的大樹(shù)下，有兩個(gè)老人在乘涼，他們搖著蒲扇，品著茶。其中一位老大娘指著大樹(shù) 說(shuō)：“這木材可以做家具。” 一個(gè)老頭說(shuō)：“也可做門(mén)窗?！敝髦迹哼@幅漫畫(huà)諷刺那些沒(méi)有感恩之心，沒(méi)有回報(bào)于行，反而一味向外界索取的貪 欲無(wú)限的人。3 .也是一種定律說(shuō)明：漫畫(huà)的標(biāo)題叫也是一種定律。一共四小幅畫(huà)。記錄一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)的 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。第一幅畫(huà)的是一個(gè)幼兒，他學(xué)習(xí)的內(nèi)容

5、是小學(xué)的知識(shí)；第二幅畫(huà)一位紅領(lǐng) 巾，他學(xué)習(xí)的內(nèi)容是中學(xué)知識(shí)；第三幅畫(huà)的是一個(gè)中學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大學(xué)知識(shí)；第四 幅畫(huà)一位大學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是幼兒的內(nèi)容。主旨：這幅漫畫(huà)諷刺當(dāng)今教育的一種怪現(xiàn)象。學(xué)校和社會(huì)教育從小都只重視孩子的 智力教育，卻忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，一個(gè)孩子一直到大學(xué)才來(lái)學(xué)怎么樣做人，而且比 較普遍。無(wú)能，固然不好；無(wú)德，就更不好；才高而德缺，是災(zāi)難。成人比成才更重要。 如今，家庭、學(xué)校最關(guān)心的往往是孩子的智力而非情感，是靈性而非人性，是做事而非做 人。三字經(jīng)講得對(duì)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?！?“幼而學(xué)，壯而行?！蔽?成年時(shí)所接受的熏陶、教育，對(duì)人的一生起著極大作用，對(duì)

6、人的素質(zhì)有著奠基性影響。特 別是對(duì)未成年人而言，人文教育絕不是抽象的、說(shuō)教的，而是具體的、有血有肉的。首先 是學(xué)會(huì)“愛(ài)”，懂得“恥”。要從身邊一件件小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而 為N 。4 、.羨慕說(shuō)明：漫畫(huà)的題目叫羨慕。畫(huà)的是：華麗的窗簾旁，一個(gè)鳥(niǎo)籠里用金鏈子拴著 只鸚鵡，這只鸚鵡正向窗外一樹(shù)枝上的四只鳥(niǎo)吹噓它的金鏈子：”是純金的?！睒?shù)枝上的 三只鳥(niǎo)蹬著眼看著金鏈子，眼里流露出欣羨的目光。另一只更是驚羨不已，飛起來(lái)沖著鳥(niǎo) 籠子里的鸚鵡叫個(gè)不停，仿佛在說(shuō)：“真漂亮，太美了！”主旨：諷刺看問(wèn)題只看好的一面，不能一分為二地看問(wèn)題的片面性做法。鳥(niǎo)籠子里 的鸚鵡雖有美麗的金鏈子，卻不如樹(shù)枝上

7、的小鳥(niǎo)來(lái)去自由，金鏈子鎖住了鸚鵡的自由，盡 管它也不會(huì)為吃發(fā)愁。5、無(wú)題說(shuō)明：漫畫(huà)的題目叫無(wú)題。這幅漫畫(huà)分兩組，四小幅。一組是果樹(shù)，一組是人 物。第一幅，一個(gè)人看到有人偷吃果子，他覺(jué)得不對(duì)，就呼喊：“有人偷吃果子?！毕Ｍ?有人管。第二幅，這個(gè)人又看到有人偷吃果子，就又呼喊：“又有人偷吃果子啦! ! ”還是沒(méi)人管。第三幅，這個(gè)人發(fā)現(xiàn)兩次報(bào)警都沒(méi)人管，產(chǎn)生了疑問(wèn)：“咋沒(méi)人 過(guò)問(wèn)？”第四幅，這個(gè)人的思想發(fā)生了變化，由認(rèn)為偷吃果子不對(duì)而報(bào)警，到因無(wú)人過(guò)問(wèn) 而發(fā)生轉(zhuǎn)變：既然無(wú)人過(guò)問(wèn)，那不吃白不吃，也向果樹(shù)奔去。主旨：這幅漫畫(huà)反映了一個(gè)人在利益面前，不能堅(jiān)守自己的道德底線。蘇東坡早就 有云：“茍非吾之所有

8、，雖一毫而莫取?！蓖醢彩舶选胺俏崴?，雖一毫而莫取”這句 話作為為官、做人的準(zhǔn)則。如今一小部分官員貪得無(wú)厭，他們雖然一度成為騎在老百姓頭 上作威作福的“大人”和“巨富”，但終究是“一枕黃粱”?！懊缐?mèng)”破碎“鐵窗寒”， 有的甚至因?yàn)樨澙穪G掉了自家性命。從這種結(jié)局看，貪官不啻是天底下最傻的傻瓜?！捌?非吾之所有，雖一毫而莫取”這就是我們做人的準(zhǔn)則?！拔鹨詯盒《鵀橹?。6、. “巧干活”說(shuō)明：漫話的標(biāo)題是巧干活。漫畫(huà)由兩部分構(gòu)成。左邊的一部分一只手拿“高產(chǎn) 獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌的母雞，頭高高的昂起，眼睛微閉，一副得意忘形、趾高氣揚(yáng)的表情，身邊是它 的產(chǎn)品：在一雞窩里，10個(gè)雞蛋立著壘起來(lái)，搖搖欲墜，右邊的一部

9、分，一只母雞蹲在雞 窩上，雞窩里只有半窩蛋。而旁邊還有滿滿三筐蛋，可是高度沒(méi)有左邊那只母雞的雞蛋 高。它正驚疑地看著左邊的母雞：“這樣干也能得高產(chǎn)獎(jiǎng)？”主旨：既諷刺了那種投機(jī)取巧迎逢上級(jí)的虛假現(xiàn)象，又諷刺了主管部門(mén)只看表象， 不看實(shí)質(zhì)的官僚主義工作作風(fēng)。7、精簡(jiǎn)說(shuō)明：漫畫(huà)的標(biāo)題是精簡(jiǎn)，畫(huà)的是：一輛汽車(chē)駕駛室里有三個(gè)人，每人手里有一 只方向盤(pán)，汽車(chē)下面只有右邊有一只車(chē)輪，左邊懸空。主旨：漫畫(huà)精簡(jiǎn)極大地諷刺了那種只要個(gè)人權(quán)位不顧機(jī)構(gòu)是否合理有效運(yùn)行的官 迷心竅者。該精簡(jiǎn)的沒(méi)有精簡(jiǎn)，不該精簡(jiǎn)的精簡(jiǎn)掉了，只有一只車(chē)輪，卻有三個(gè)人緊握三 只方向盤(pán)，這輛汽車(chē)的危險(xiǎn)性有多大是可想而知的。三個(gè)年齡大的官員，誰(shuí)

10、都不愿退居二 線讓賢，都牢牢地抓著權(quán)力不放，不給年輕有為者提供施展才華抱負(fù)的機(jī)會(huì)。三個(gè)年齡大 的官員都有背景，各自為政，但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，就是對(duì)不直接危及利益的東西，毫不猶 豫地精簡(jiǎn)掉。8 .機(jī)遇說(shuō)明：此漫畫(huà)的題目叫 機(jī)遇。由左右兩部分構(gòu)成：左面的部分一個(gè)人看到水塘有一條魚(yú)，就想到用網(wǎng)可捕，可手上沒(méi)有，他就回家去取。右面的部分這人回家取了捕魚(yú)的 網(wǎng)，汗流法背地跑到水塘邊時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)水塘里的魚(yú)早被別人抓走了，而抓走魚(yú)的這個(gè)人手 里拿著一段樹(shù)枝或木棍之類(lèi)東西。主旨：機(jī)遇只能被頭腦靈活，知道變通的人抓住。只會(huì)生搬硬套，不能根據(jù)實(shí)際情 況靈活運(yùn)用知識(shí)、理論、政策去分析處理，解決問(wèn)題，機(jī)遇也一次一次離他而去！漫畫(huà)里 首先發(fā)現(xiàn)魚(yú)的這人，只想到用漁網(wǎng)這一種方法，只會(huì)用這種方法。這是教條主義。9 .中餐手3改手.&2號(hào)用等鐵串K.說(shuō)明：此漫畫(huà)的題目是中餐。由兩部分構(gòu)成：畫(huà)的上部是一行文字，寫(xiě)的是： “據(jù)說(shuō)用筷子能使人聰明，亦可長(zhǎng)壽也。”畫(huà)的下部畫(huà)的是一只鶴。鶴的頭部變形為一只 手，拿著一又長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，筷子上夾著一條小魚(yú)。主旨：批判諷刺了一種文化上的本位主義思想。以長(zhǎng)壽、智慧為借口來(lái)拒絕外來(lái)刀 叉，以清高來(lái)對(duì)待外來(lái)文化，這是一種認(rèn)識(shí)上的片面性，一種對(duì)外來(lái)文化的排斥。鶴是清 高的動(dòng)