--高二語文琵琶行并序知識點（精選）

1、高二語文琵琶行并序知識點琵琶行作者著力描寫了琵琶女精湛的演奏技藝,并把音樂與琵琶女的身世、作者坎坷的仕途生活融合在了一起,發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。這里給大家分享一些高二語文琵琶行并序知識點，歡迎閱讀!高二語文琵琶行并序原文琵琶行(白居易)元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女,嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事,今漂淪憔悴,轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安,感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之,凡六百一十六言，命曰琵琶行。潯陽江頭

2、夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑,初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

3、沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜,往往取酒

4、還獨傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立,卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。高二語文琵琶行并序知識點一、通假字曲終收拔當心畫(畫通劃）鈿頭銀篦擊節(jié)碎（篦通金字旁的篦，密齒梳)二、古今異義明年秋,送客湓浦口(明年：古：第二年今:指今年的下一年)老大嫁作商人婦(老大:古：年紀大了今：長子、長兄等)又聞此語重唧唧(唧唧:古：嘆息聲今:一般指蟲鳴)因為長句(因為：古:因此寫了今：表原因)暮去朝來顏色故(顏色:古：容貌今:色彩)凄凄不似向前聲(向前：古:剛才今:朝向前方(面)三、一

5、詞多義（1)言感斯人言(言:話語)凡六百一十六言(言:字)自言本是京城女(言L:說)(2)命遂命酒(命:吩咐,命令)命曰琵琶行（命:取名)(）為因為長句(v寫、作)初為【霓裳】后【六幺】(為:彈奏)為君翻作【琵琶行】（為:介詞,為、替）(4）暫凝絕不通聲暫歇(暫:副詞,短暫)如聽仙樂耳暫明（暫：副詞,頓時、忽然)(5）幽別有幽愁暗恨生(幽：深沉)幽咽泉流冰下難（幽：形容低微,隱晦，不暢達)野芳發(fā)而幽香（幽:清幽幽的）至于幽暗昏惑而無物以相之(幽:昏暗)(6)語琵琶聲停欲語遲(語:說話，回答)今夜聞君琵琶語(語：曲)（7)暗尋聲暗問彈者誰（輕聲地)別有幽愁暗恨生（隱藏的)偏聽則暗（糊涂，愚昧）四

6、、詞類活用聞舟中夜彈琵琶者(夜:名詞作狀語，在夜里)遂命酒(酒:名詞作動詞，擺酒席)歌以贈之(歌：名詞作動詞,作詩)商人重利輕別離（重、輕:形容詞作動詞，看重、輕視）五、文言句式、倒裝句轉徒于江湖間（于江湖間,介詞結構作狀語，后置)嘗學琵琶于穆,曹二善才(于穆,曹二善才，介詞結構作狀語，后置）2、省略句問其人,本（是)長安倡女送客(于)湓浦口使(之)快彈數(shù)曲沉吟放拔插(于)弦中3、被動句感斯人言高二語文琵琶行并序教案目的意圖對本詩的教學,一般是在學生朗讀、背誦的基礎上，先簡要介紹作者和寫作背景，再逐字逐句逐段詳細分析，然后引導學生體會音樂描寫的高妙,分析詩歌雙線交織的結構特點，最后歸納詩歌的主

7、旨。這樣的講析內容基本照抄教學參考書,沒有創(chuàng)意,比較平庸。本設計擬突破此模式，設置帶有獨特視點和角度的問題，激發(fā)學生學習詩歌的興趣,樹立全新的詩歌鑒賞觀,提高詩歌鑒賞能力?？傮w思路本設計是問題式，由三個問題組成。即:1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風物意。實施步驟、誰解琵琶聲提問讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實,琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?明確整個曲調可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志?！睗￡柦?，風寒月冷,琵琶女獨守

8、空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑,初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動的樂章,唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她,可謂色藝超群,名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘。然而,好景不長，時光不再。“弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故”，琵

9、琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計,她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒,琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進入第三部分“沉思曲”：“間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”,音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中最后一部分是“悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明,重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”,讓她時

10、?？沾毷?。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號,更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭!總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化,表達出演奏者內心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云:“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{，令普天下傷心人聞聲一哭!板書琵琶聲盡訴心中悲悱情說明這一問使學生從全新的角度去體味音樂的藝術魅力。音樂的9;描寫已經(jīng)超出了藝術欣賞的范疇，蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示。讓學生思考這樣的問題，能夠

11、大大調動學生的情趣，激發(fā)他們的興趣。2、誰解青衫淚提問“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?明確詩人淚灑青衫,主要來自兩個方面：傷琵琶女:正如詩中云:“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{本引發(fā)詩人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩人深深的憐憫。傷己:詩人才華橫溢,譽滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲,己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫?這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重,又是對當時社會的控訴。板書青衫淚同是天

12、涯淪落人說明通過這樣一個問題，能夠使學生了解“淚”的深沉含義，從而進一步把握本詩思想感情的另一側面。3、誰解風物意提問詩歌往往少不了風物的描寫，同樣,本詩歌前后貫穿了幾處風物描寫的文字。這些風物有什么作用呢？明確篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調。“別時茫茫獎浸月”,敘述別時景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中,與自然風物有了感應?！拔ㄒ娊那镌掳住?寫音樂結束時寂靜的環(huán)境。音樂結束,但其感情仍在擴散,一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融,烘托了音樂效果,形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情;“黃蘆苦竹繞宅生”,寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?？傊?，一枝一葉總關情。詩歌中的風物成了溢滿感情的意象，疊加在一起,使琵琶行整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里,凄美哀人。板書風物意一枝一葉總關情說明設計這樣一問,能夠使學生明確,鑒賞