五年級語文下冊 “小不不”施努策爾 2教案 長春版 教案_第1頁
五年級語文下冊 “小不不”施努策爾 2教案 長春版 教案_第2頁
五年級語文下冊 “小不不”施努策爾 2教案 長春版 教案_第3頁
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文檔簡介

1、63“小不不”施努策爾一、教學目標1學會8個生字，理解課文內容，復述課文。2默讀課文，體會“施努策爾”的特點，感悟文章描寫方法。3展開合理想象，續(xù)寫這個童話，培養(yǎng)學生想象和表達能力。二、基礎知識區(qū)別字搭（ ）惱（ ）塔（ ）腦（ ）正音字：摻（chan） 莽（mang） 澄（deng cheng）三、教材分析1教材特點：“小不不”施努策爾是德國作家沃爾夫的童話故事，塑造了一個倔強、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，這樣的形象易于被學生接受，也會讓學生反思自己的行為。2教學重點：通過閱讀對小兔子施努策爾的描寫，體會他的性格特點。3教學難點：通過文章描寫，準確把握小兔子施努策爾的性格特點。4教學突破

2、點：以疑促思，把握凸現人物特點主線組織教學。四、教法設計第一課時教學內容初讀課文，了解文章的大意，學習生字、新詞。教學過程：一、讀題導入“小不不”的含義。二、初讀課文，了解大意1.畫出不理解的詞語，師生共同解決。2.學習生字。3.在初讀的基礎上，指名復述本篇童話的主要情節(jié)，同學之間互相點評。三、作業(yè) 1.寫生字，抄句子。2.繼續(xù)讀課文。第二課時教學內容理解課文內容，體會“小不不”施努策爾的性格特點。教學過程（一）復習導入1.聽寫詞語：白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措2.指名復述本篇童話的主要情節(jié)。（二）默讀課文，體會小兔子的性格特點1.用具體的事例說一說?！笆┡郀枴笔且?/p>

3、致什么樣的小兔子？你喜歡這只小兔子嗎？2.學生相互補充。（三）請學生說一說讀了這篇童話，你印象最深的是什么？（四）作業(yè)：展開合理想象，續(xù)寫這個童話。五、板書設計 “小不不”施努策爾 倔孩子 難管教的孩子 心眼好六、資料索引與精華沃爾夫(Friedrich Wolf，18881953)，德國劇作家，兒童文學家。青年時曾做過海員，后來學醫(yī)，畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產黨。二戰(zhàn)后，曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現代戲劇的重要代表，早期作品有強烈的表現主義傾向。代表作品是穆罕默德、黑色的太陽等。1928年開始轉向社會批判主義，創(chuàng)作了氰化鉀、泰揚覺醒了等劇作。發(fā)表了文藝論文藝術是武器。沃爾夫最著名的戲劇作品是馬門

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