高中英語 讓學(xué)生熱愛英語學(xué)科論文 新人教版選修8

1、讓學(xué)生熱愛英語學(xué)科 關(guān)鍵詞 英語 興趣 方法摘要 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生探究知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生渴求知識的欲望，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識，已達到教育教學(xué)的目的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點和英語學(xué)科的特點，結(jié)合筆者本人的教育實踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。第一、情感交流，激發(fā)興趣教師應(yīng)注重自身的情感因素問題(孫平華，2002)。列夫托爾斯泰曾說過："如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個

2、完美的教師。英語教學(xué)也不例外，它需要老師無私的愛，愛崗敬業(yè)，愛所教的學(xué)科，尤其是愛所教的學(xué)生。作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，愛是教師應(yīng)該具有的最起碼的職業(yè)道德，它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。注重英語教學(xué)中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結(jié)合起來進行教學(xué)。研究表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。因此，英語教師有必要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，多進行情感交流，相互溝通。英語教師應(yīng)了解所教的學(xué)生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語言學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的興趣。冰心老人曾經(jīng)說過：沒有愛

3、，就沒有一切。做為一位英語教師，就要放下架子，把學(xué)生放在心上，"蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課，關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷、愛護的溫暖，尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊，多一些微笑、多一些鼓勵、多一些表揚；少一些批評、少一些責(zé)備，當(dāng)學(xué)生在回答問題，或朗讀、表演正確時我都給予充分的肯定，我對他們說：“Great !”. “Excellent”. “ Gongratulations”. “Very good”等等 ,當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，我就對他們說：“ Try your best” . “It doesnt matter” . “Dont worry ,say i

4、t slowly” . “Think it over”等等 ,這些短而簡單的課堂用語都大大的激發(fā)了學(xué)生大膽說英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心和決心，使每節(jié)課都在輕松愉快的課堂氣氛中進行，課后經(jīng)常和學(xué)生交流，和他們談班級，談家庭，談同學(xué)，談父母，了解學(xué)生的思想動向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的心聲，在潛移默化中用自己的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛自己所教學(xué)的英語學(xué)科。第二、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣直觀教學(xué)包括實物直觀教學(xué)和電教直觀教學(xué)。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學(xué)生直接用外語思維，并增加學(xué)生使用英語的機會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生

5、動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。媒體的使用對初中學(xué)生尤其重要，如：教學(xué)九年級英語上冊“Whats this in English ?”如果教師直接從口袋里拿出一些蘋果、橡皮擦，鉛筆、直尺等等，那樣就一下會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的感知認(rèn)識，,如果教師用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現(xiàn)在完成時態(tài)，叫幾個學(xué)生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動本身，它讓

6、學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。例如在教學(xué)初三英語第七單元“where would you like to visit ?” 如果利用多媒體直觀教學(xué)，首先展示給學(xué)生不同的風(fēng)景圖畫，一下就吸引了學(xué)生的注意力，這樣，學(xué)生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動學(xué)生看、聽、說

7、、想等多方面的積極性。讓學(xué)生在美的感受中學(xué)會對話和一些交際用語，已達到事倍功半的效果。第三、開展多種活動，提高學(xué)習(xí)興趣英語活動包括課堂活動我課外活動。針對初中生好動、好表現(xiàn)、好奇、好勝的心理特點，英語教師應(yīng)該開展各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。英語教師應(yīng)該設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：值日報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮 (rol

8、e play)等(Freeman & Long，2000)，、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。如學(xué)習(xí)字母可以用找朋友的游戲，把字母的大小寫分開，要求學(xué)生把大寫字母或者小寫字母寫在卡片上，讓他們舉著卡片去找自己的朋友，找到以后開心的握手并說：“Im.（字母）Im your friend ,Nice to meet you !”這樣反復(fù)幾次的對話，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會了字母，增強了記憶，培養(yǎng)了興趣。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、

9、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。第四、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動,但與機械的語言操練相比,更貼近生活、真實自然。英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，教師應(yīng)該抓住時機，創(chuàng)造說英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語語言環(huán)境中進行情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。如：當(dāng)知道班上

10、某個學(xué)生過生日，老師可以布置學(xué)生編寫一組一個學(xué)生請同學(xué)們參加birthday party的對話、小品，幾個同學(xué)購物的對話小品等，在這種語言環(huán)境下充分表達了學(xué)生的交際能力和語言能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又如如在教授My family時，可以教學(xué)生各自帶一張自己的家庭照片，然后利用本單元所學(xué)的知識給大家介紹自己的家庭成員“This is my family ,Who is this man ?This is my father ,He is a worker ,Whos this woman ?This is my mother ,She is a teacher .can you gue

11、ss who is it ? Ha Ha, Its me . 這一下激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了每一個學(xué)生參與交際的積極性。教師自然地在這種交際活動中介紹了新句型,使學(xué)生在了解信息的同時學(xué)習(xí)了新的英語知識,鍛煉了交際能力。第五、強化成功，激勵興趣實踐表明：成功越大，興趣越濃。當(dāng)學(xué)生稍微有成功的時候，就會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。1. 教師要幫助學(xué)生各自制定一個恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠(yuǎn)期的。這個目標(biāo)既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地

12、鼓勵。當(dāng)學(xué)生達到了目標(biāo)時，教師要給予及時的表揚，哪怕是記住一個單詞或幾個短語或?qū)懴铝艘粋€完整的句子，學(xué)生都會感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生對英語的愛好。對一時未達到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助他們走出困境，分析原因，或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面，從而引導(dǎo)他們正確的航行。2. 教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進，讓每個學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。（ Ellis，Rod 199

13、4）張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來自學(xué)有所得”要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。3. 作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個學(xué)生都有成功的機會，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。4. 每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表揚成績有進步的同學(xué)，還要表揚某一方面的“狀元”，總之，英語教學(xué)是一門趣味教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生語言能力的高低，很大程度上取決于對英語的興趣，如果注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵-厭學(xué)，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。（王墻2001）參考文獻：1. Brown，H. D. Principles of Language Learning and Teaching(Third edition)，外語教學(xué)與研究出版社, 2001 年；2. Ellis，Rod. The study of Second Language Acquisition，上海外語教育出版社，1994 年；3. Freeman, D. L. & Long, M. H. An introduction to Sec