怎樣應(yīng)對(duì)孩子提出的各種“問(wèn)題”

1、怎樣應(yīng)對(duì)孩子提出的各種問(wèn)題id=326053>孩子： “天為什么會(huì)黑??？”成人： “因?yàn)樘?yáng)落山了?！焙⒆樱?“那么多山，落到哪座山下去啦？”成人：嗯”家有 “問(wèn)題 ”兒童每個(gè)父母都會(huì)遇到類(lèi)似的“問(wèn)題 ”情景。 孩子喜歡沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)我們一些稀奇古怪的問(wèn)題，如“月亮為什么掛在天上掉不下來(lái)”、 “男孩和女孩為什么長(zhǎng)得不一樣"、狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的肉吃” 有的充滿童趣，讓人忍俊不禁，有的深刻得令人瞠目結(jié)舌、無(wú)從應(yīng)對(duì)；有的則像連珠炮似的，打破砂鍋問(wèn)到底，再有耐性的人也招架不住。如此好問(wèn)， 并非僅僅因?yàn)闊o(wú)知，恰恰相反，它閃爍著孩子的智慧與靈氣，迸發(fā)著孩子探究世間萬(wàn)事萬(wàn)物的熱情，反應(yīng)著

2、孩子對(duì)生活的執(zhí)著、熱愛(ài)和向往。孩子提問(wèn)有什么價(jià)值？提問(wèn)在孩子幼年時(shí)期具有特殊的生命價(jià)值。許多研究者的統(tǒng)計(jì)表明，孩子一旦開(kāi)始說(shuō)話，10% 15%的語(yǔ)言中包含有提問(wèn)；孩子在幼年期間所說(shuō)的話語(yǔ)中，11% 20%左右的屬于問(wèn)題。有學(xué)者說(shuō)：“人的童年提出他整個(gè)一生的問(wèn)題，要找到問(wèn)題的答案卻需要等到成年。”孩子生活閱歷的短暫、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，致使周?chē)囊磺袝r(shí)刻包含著無(wú)數(shù)個(gè) “是什么 ”、 “為什么 ”、 “怎么辦 ”。天生的好奇和強(qiáng)烈的求知欲所激發(fā)的好問(wèn)精神將人的幼年時(shí)期與童年、少年、青年、壯年、老年時(shí)期截然分開(kāi)，形成了幼年時(shí)期的生命意義和價(jià)值。心理學(xué)研究表明，提問(wèn)是孩子思維的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)孩子的思

3、維。愛(ài)因斯坦說(shuō)，我沒(méi)有什么特殊的才能，不過(guò)是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。提問(wèn)還影響孩子的情感和態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有這樣一個(gè)女孩，聰明活潑，善于思考，常常拉著媽媽問(wèn)：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)唱歌？”“ 天空為什么這么藍(lán)？”“ 花兒為什么五顏六色？”這些充滿童趣但并不簡(jiǎn)單的問(wèn)題使這位母親漸漸力不從心。媽媽說(shuō)道：“女兒啊，你這些問(wèn)題，連媽媽也不知道答案。但你不要擔(dān)心，將來(lái)我們可以去一個(gè)叫做學(xué)校的地方，那里有知識(shí)豐富的老師和喜歡學(xué)習(xí)的小朋友，他們會(huì)幫助你解決所有的問(wèn)題。你會(huì)一天天長(zhǎng)大，而且越來(lái)越聰明！”孩子十分高興，天天掰手指頭算啊算，就像盼過(guò)年一樣。孩子提問(wèn)如何從小抓起?孩子提問(wèn)固然源于天生的好奇，但更是

4、因?yàn)楹筇斓慕甜B(yǎng)。大發(fā)明家愛(ài) 迪生小時(shí)候就喜歡問(wèn) 為什么”，他的母親充分肯定了他敢于發(fā)問(wèn)的精 神，并加以培養(yǎng)，使他成為舉世聞名的大發(fā)明家。孩子從幼兒園來(lái)， 母親們通常會(huì)問(wèn)：今天在幼兒園里學(xué)什么本領(lǐng)了？而一位諾貝爾物理 學(xué)獎(jiǎng)獲得住的母親卻問(wèn)的是：你今天問(wèn)了什么好問(wèn)題？這位物理學(xué)家 確信，母親的問(wèn)題是他成為科學(xué)家的原因。在素質(zhì)教育深入人心的今天，我們常常關(guān)注一些看得見(jiàn)、摸得著的技 能和特長(zhǎng)，與孩子之間的對(duì)話往往是 今天的幼兒英語(yǔ)念了沒(méi)有"、兩 個(gè)小時(shí)的鋼琴?gòu)椓藳](méi)有”，似乎只有孩子會(huì)者會(huì)那，心里菜感到踏實(shí)。 如果我們常常這么想、這么做，那可要警惕了：我們很可能正在毀掉 一個(gè)未來(lái)的天才！有的父

5、母可能感到困惑：孩子小時(shí)候還聽(tīng)喜歡提問(wèn)的，怎么越大越不 愿開(kāi)口了？是不是孩子沒(méi)有問(wèn)題了？其實(shí)，沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn) 題。許多研究表明，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，孩子的提問(wèn)次數(shù)急劇下 降，而且孩子在幼兒園的提問(wèn)要少于在家里的提問(wèn)， 這不能不說(shuō)是我 們傳統(tǒng)教育的遺憾?？墒?，不論是幼兒園教育還是家庭教育，都必須 提前為孩子的提問(wèn)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從還在上不會(huì)說(shuō)話起，我們?cè)谌粘Ｉ钪信c孩子交流時(shí)， 可以采用自 問(wèn)自答的方式，向孩子介紹所看到事物的各種關(guān)系、前因后果、來(lái)龍 去脈，以促進(jìn)孩子的好奇心和聯(lián)想，使之形成一種主動(dòng)聯(lián)想、思考和 提問(wèn)的習(xí)慣。例如，媽媽說(shuō)： 今天我們要去打預(yù)防針。大真有點(diǎn)疼， 但是很快

6、就會(huì)過(guò)去。你很勇敢對(duì)嗎？ ”孩子問(wèn)：為什么要打預(yù)防針？ ” 媽媽回答：因?yàn)榇蝾A(yù)防針可以預(yù)防疾病。少得病，也就可以少打針 了?！焙⒆佑謫?wèn)：預(yù)防針可以預(yù)防疾病。少得病，也就可以少打針了。” 孩子又問(wèn)： 預(yù)防針是預(yù)防什么疾病的？ ”媽媽告訴他： 這次打的針 是預(yù)防乙肝的?！焙⒆硬幻靼祝阂腋问鞘裁?？ "媽媽進(jìn)一步解釋?zhuān)?它 是一種傳染病”當(dāng)孩子向我們提問(wèn)時(shí)，無(wú)論什么問(wèn)題，我們都要認(rèn)真對(duì)待，切不可掉 以輕心、敷衍了事，有的家長(zhǎng)安慰自己說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題不動(dòng)也不是什么 大不了的事。但千里之堤，潰于蟻穴，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的心不在焉很可能 會(huì)弱化孩子對(duì)整個(gè)領(lǐng)域的探索興趣。我們更不可不懂裝懂、回避、拒 絕、斥責(zé)。

7、但這是否意味著，我們一定要花很多精力同孩子一起探究所有的問(wèn)題呢？當(dāng)然不是，關(guān)鍵要看孩子提出什么問(wèn)題。孩子提出的問(wèn)題大概包括兩種類(lèi)型，一種是對(duì)事實(shí)的渴望，他是誰(shuí)？多大了？ "媽媽到哪里去了？ ”這是什么？ ”等等；另一種是推理和探究原因，多見(jiàn)于 為 什么”的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)的顯然不是遇到任何事情不動(dòng)腦筋張口就 問(wèn)的習(xí)慣。而是希望孩子多提些經(jīng)過(guò)思考后的提示原理和關(guān)系的問(wèn)題。當(dāng)孩子提出問(wèn)題之后，我們不要讓等到哦們給出答案。包辦代替和直 接告訴答案只是暫時(shí)增加了孩子的惰性知識(shí)。我們應(yīng)該和孩子一起經(jīng) 歷問(wèn)題解決的過(guò)程，如查找資料、分析問(wèn)題等，甚至還可以反問(wèn)孩子 相關(guān)問(wèn)題，先讓孩子做出思考。若此，孩子不僅獲得了知識(shí)，還發(fā)展 了終身受用的本領(lǐng)；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。巴爾扎克說(shuō)，生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么孩子們不 厭其煩的提問(wèn)市長(zhǎng)讓我們這些自以為無(wú)所不知的成人心靈以震： 我們 從何時(shí)起失去了童心，失卻了對(duì)世界的探究熱情，把自己便成了一個(gè)萬(wàn)事通”，