統(tǒng)編版新版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-1古詩(shī)兩首詠柳(001)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文資料詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析詠柳的作者是唐代詩(shī)人賀知章。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái) 贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了， 借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、 歡快的心情。通過(guò)課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大 自然的美好，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天。感受古詩(shī)文字美，課文語(yǔ)言美，受到美的 熏陶。學(xué)情分析詠柳這首詩(shī)以春天里常見(jiàn)的柳樹(shù)作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受 的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的 生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。 經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫(xiě)字的

2、方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)讓 學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上，要賦予詞語(yǔ)情感來(lái)讀詞。并通過(guò)小組間的討論和交流， 學(xué)生能自主理解難詞的含義，教師只需稍作引導(dǎo)。整首詩(shī)讀起來(lái)很有畫(huà)面感，在 理解詩(shī)文大意的基礎(chǔ)上，二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表現(xiàn)的欲望， 因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)所表達(dá)的意境美，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，然后創(chuàng)設(shè) 情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)會(huì)認(rèn)“詠、碧、妝、絲絳、裁剪”這七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“碧、絲、綠、 妝、剪”。(2)理解“碧玉、一樹(shù)、絲絳”的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，并有 感情地朗讀、背誦古詩(shī)。(3)感悟“比喻”句和“擬人”

3、句的用法。2 .過(guò)程與方法(1)通過(guò)小組間的討論和交流，理解難點(diǎn)詞意。(2)通過(guò)想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1 .認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、綠、剪”的寫(xiě)法。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、古詩(shī)配樂(lè)、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1 .師生對(duì)背關(guān)于“春”的詩(shī)句。（出示課件）如：人面不知何處去，大街小雨潤(rùn)如酥，桃花依舊笑春風(fēng)。草色遙看近

4、卻無(wú)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，草長(zhǎng)鶯飛二月天，萬(wàn)紫千紅總是春。拂堤揚(yáng)柳醉春煙。師：咱們剛才對(duì)的詩(shī)都和什么季節(jié)有關(guān)？（春天）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)“春天”的古詩(shī)，來(lái)喚醒學(xué)生頭腦中的詩(shī)文 儲(chǔ)備，讓學(xué)生在詩(shī)詞的美妙音律中，在經(jīng)典詩(shī)句的美好意境中，走進(jìn)生機(jī)勃勃的 春天，為下面新詩(shī)的學(xué)習(xí)做好熱身準(zhǔn)備?！? .揭題，齊讀課題。（播放音樂(lè)，出示“柳樹(shù)”課件）每年春天，柳樹(shù)是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的 嫩綠，象征著生命和活力，是初春時(shí)節(jié)最美的顏色。從古至今很多人都被這柳枝 的嫩綠、柔美所陶醉，唐代大詩(shī)人賀知章也是如此，他寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的古 詩(shī)一-詠柳（板書(shū)課題）3 .解題認(rèn)讀“詠”，讀準(zhǔn)后鼻音。（生字卡片

5、）要記住這個(gè)字，你有什么好方法？（形聲字的特點(diǎn)、加一加、熟字換偏旁）“詠”是一個(gè)形聲字，根據(jù)形旁表義的特點(diǎn)，想想它應(yīng)該與什么有關(guān)？那“詠柳”什么意思？（贊美柳樹(shù)）舉一反三，運(yùn)用“詠”：那贊美春天怎么說(shuō)？贊美梅花呢？過(guò)渡：很好，這就叫舉一反三，學(xué)生字，我們不僅要理解它的意思，還要學(xué)會(huì)運(yùn) 用。【設(shè)計(jì)意圖：“詠”從字音、字形到字義，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生緊緊抓住古 詩(shī)的關(guān)鍵字“詠”，并在理解字意的基礎(chǔ)上，練習(xí)舉一反三，指向語(yǔ)言運(yùn)用?！?二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。過(guò)渡：詩(shī)人賀知章到底是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？你們想知道嗎？1 .學(xué)生自讀古詩(shī)出示自讀要求：打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀古詩(shī)，讀第一遍時(shí)，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字

6、。讀第二遍時(shí)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，爭(zhēng)取把它讀通順。2 .識(shí)記生字（小老師帶讀）“碧玉”“妝成”“絲絳”“裁出”（課件出示）“碧玉”指的是一一青綠色的玉石，知道有這樣一個(gè)詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家 年輕美貌的女子。碧玉是寶石，亦是美女，你的腦海里有畫(huà)面了嗎？把這種感覺(jué) 送回詞語(yǔ)中再來(lái)讀讀！編故事記“碧”字?！皧y成”“妝成”是什么意思？（打扮）你覺(jué)得在你的身邊哪些人最?lèi)?ài)打扮？看來(lái)愛(ài)打扮 是女性的天性呀！ 一起美美地讀！“絲絳”看圖理解意思，絞絲旁的字跟絲線有關(guān)?！安贸觥焙托谓帧霸浴眳^(qū)分開(kāi)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)一首詩(shī)，知作者，明詩(shī)題是首先要做的。知作者環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己了解的作者信息，然后教師再進(jìn)

7、行適當(dāng)補(bǔ)充，既充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自 覺(jué)，又潛移默化教給了他們提取信息、整合信息、交流信息的方法。 】 三、美讀古詩(shī)，感受詩(shī)韻?，F(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)送回詩(shī)句中，我想來(lái)領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩(shī)的本領(lǐng)怎么樣？誰(shuí)率 先來(lái)讀？過(guò)渡：你果然讀得好，字正腔圓，老師決定把介紹作者的這個(gè)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)給你！1 .介紹作者賀知章，唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山） 人。少年時(shí)就以詩(shī)文出名。其寫(xiě)景詩(shī)，較為清新通俗，除了本課詠柳外，還 有采蓮詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)等廣為傳頌。2 .了解寫(xiě)作緣由師：你說(shuō)得真清晰！有當(dāng)小小講解員的潛質(zhì)！那么，賀知章為什么要寫(xiě)詠柳 這首詩(shī)呢？（播放錄首）據(jù)說(shuō)當(dāng)年，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官為他

8、送行。當(dāng)時(shí)正是早春二月，春意盎然，微 風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng)，心情自然格外高興。在自家的舊宅外，他 見(jiàn)到了一株高大的垂楊柳，柳芽初發(fā)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)。一時(shí)興 起，于是提筆寫(xiě)下詠柳一詩(shī)，成為千古絕唱。據(jù)說(shuō)，這是千百年來(lái)最好的一 首詠柳詩(shī)了。怎么樣？你們想不想讀好這首詩(shī)？3 .美讀古詩(shī)讀好古詩(shī)有“三美”：聲音美、節(jié)奏美、情感美。（板書(shū)）學(xué)生練讀，個(gè)人展示，男女生讀，全班讀詩(shī)。過(guò)渡：恭喜你們，節(jié)奏美已經(jīng)做到了！趕緊表?yè)P(yáng)自己吧?。ㄊ謩?shì)：小河流水嘩啦啦啦，3班3班頂呱呱！）想做頂呱呱的孩子嗎？頂呱呱的孩子一定是善于提問(wèn) 的孩子。再讀古詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)很難理解呢？四、誦讀古詩(shī)，感

9、悟詩(shī)意。1 .小組合作，攻克難詞。提出自己不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)間互相解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語(yǔ) ：碧玉、 妝、萬(wàn)條、絲絳、裁等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。 碧玉：“碧玉”是寶玉，作者把什么比作碧玉？這樣寫(xiě)的用意是什么？師：第一個(gè)小問(wèn)號(hào)解決了，那“一樹(shù)”僅僅是指一棵樹(shù)嗎？ “一”在這里表示滿、全、整個(gè)的意思，那么“一樹(shù)”指什么？（滿樹(shù)）“綠絲絳”指的是？真的有一萬(wàn)條柳枝嗎？理解夸張的用法 過(guò)渡：咱們小朋友這真厲害，通過(guò)討論、交流就攻克了難點(diǎn)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供時(shí)空與平臺(tái)，大膽放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑發(fā) 現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探

10、討問(wèn)題、解決問(wèn)題 中親歷探究的過(guò)程，品嘗成功的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的方法。】2 .帶著理解再讀詩(shī)。3 .提問(wèn)：你仿佛看到了怎樣的柳樹(shù)？過(guò)渡：瞧，我們已經(jīng)能讀出畫(huà)面感了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，插上想象的 翅膀，和老師一起走入這畫(huà)中。五、想象意境欣賞美。1 .想象畫(huà)面（播放音樂(lè)）：我們沐浴著溫暖的春風(fēng)，來(lái)到田野里，來(lái)到小河邊， 一片綠色撲面而來(lái)，深的、淺的、濃的、淡的，綠得那樣?jì)趁?，綠得那么動(dòng)人， 綠得讓空氣都染上了 一抹綠的味道， 忽然一棵高大的柳樹(shù)映入我們的眼簾， 真是 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀啊！ 小朋友們，緩緩睜開(kāi)眼睛，跟大家分享一下，你看到了怎樣的美景

11、？2 .帶著情感再讀古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)意是學(xué)習(xí)一首古詩(shī)必不可少的環(huán)節(jié)， 但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)試 圖字字落實(shí)進(jìn)行翻譯，顯然是不適宜的。我們只有將學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的意境 讓學(xué)生自己去品味、感悟、想象、融入，才能讓學(xué)生意會(huì)到詩(shī)文的那景那情，這 樣帶著學(xué)生獨(dú)特的視角與想象力、創(chuàng)造力的個(gè)性“讀懂”，才是真正的理解，也 只有這樣的理解，才能讓學(xué)生真正與詩(shī)歌、與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴?！? 、體悟?qū)懽魇址?，體會(huì)表達(dá)美。你們看，作者用了一個(gè)“裁”字，就把二月春風(fēng)寫(xiě)活了，讓我們仿佛看到她忙碌 的身影。這種把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的手法，我們稱之為“擬人” 。詩(shī)中像這樣用得 特別形象、生動(dòng)，讓我們能讀出畫(huà)面的字、詞、句還有好

12、幾處呢。自己讀讀詩(shī)句， 將它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，和組內(nèi)成員討論討論作者這樣寫(xiě)的好處。碧玉、綠絲絳、二月春風(fēng)似剪刀（比喻）妝、裁（擬人）過(guò)渡：在這首詩(shī)中，詩(shī)人賀知章就用比喻和擬人的手法出神入化地寫(xiě)出了柳樹(shù)的 美和春風(fēng)的神奇，再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人巧用比喻和擬人手法的智慧， 邊讀邊想象 回面?！驹O(shè)計(jì)意圖：作為語(yǔ)用學(xué)背景下的詩(shī)詞教學(xué)，教學(xué)的落腳點(diǎn)不是理解詩(shī)人寫(xiě)了什 么，表達(dá)了什么情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)為了表達(dá)這樣的情感，詩(shī)人是怎么寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪里?！颗錁?lè)讀詩(shī)，“情感美”過(guò)關(guān)。4.品味詩(shī)情師：小朋友們，這二月的春風(fēng)難道僅僅只裁剪出了細(xì)嫩的柳葉嗎？想想生活中， 它還裁剪出了什么？生回答。師：是啊，它裁剪出了滿園的